职业学校数学分层教学浅见

随着职业学校文化基础课课程改革的开展．数学作为学习其他专业理论知识和技术的工具．也已经迈出了改革的步伐。而改革的重要组成部分之一就是要实施分层教学．本文作者分析了在职业学校实施数学课分层教学所面临的困难并对如何实施分层教学作了一些探讨。     

职业学校分层教学初探

本文主要论述了在职业学校进行分层教学的具体实施方法。     

谈谈职业学校的分层教学

针对近年来职业学校学生存在相对差异的现状，本文提出了对不同层次的学生实施“分层教学”，使学生根据自身条件获得选择性学习的主动权，以期使每位学生在“分层教学”中获得最佳发展。     

职业学校数学分层教学方案探究

在时代因素的促动下,职业学校数学教学应如何寻求教学模式上的精进,这是我们必须深入思考的一个问题.面对个体差异明显的职校学生,数学教师需要科学合理地设计教学方案.本文探讨分层式教学方案设计的方法和实现途径,即分层制定教学目标、分层设计提问环节和分层设计讨论活动.     

职业学校数学分层教学方案探究

在时代因素的促动下．职业学校数学教学应如何寻求教学模式上的精进,这是我们必须深入思考的一个问题。面对个体差异明显的职校学生。数学教师需要科学合理地设计教学方案。本文探讨分层式教学方案设计的方法和实现途径,即分层制定教学目标、分层设计提问环节和分层设计讨论活动。     

探究职业学校英语分层教学

课堂教学在讲授同一教材内容时,全盘考虑各个层次的学生,并分层设计课堂练习,提问时根据不同层次的学生,差别对待,使每个学生都能够积极思维,这样一方面有利于学生个性发展,让每个学生都能树立起学好英语的自信,并使他们的英语水平在原有的基础上都能取得最大的进步。能使每个学生都学有所长,学有所得,都能感受到成功的体验,另一方面,便于实施教学,有利于提高教学质量。现将笔者对职业学校英语分层不分班教学的研究和初探归结如下。     

实施分层教学 提高学生素质——数学课实施分层目标教学的尝试

在传统单一的教学模式中 ,将几十个学生集于一堂 ,学生的知识基础和认知水平参差不齐 ,智力相差悬殊 ,教师难以应付 .按以往的“等量、同速、同要求”授课 ,势必出现有的吃不饱 ,有的吃不了的情况 ,这对大面积提高教学质量 ,推进素质教育 ,培养合格的人才是很不利的 .必须从学生的实际出发 ,调整课堂结构 ,改进教学方法 ,使各个层次的学生在课内学有所得 ,各展其长 ,充分发展个性 .我国近代杰出的教育家、教育思想家陶行知先生认为 ,教师的教法必须根据学生的学法而定 ,教师的教是为了学生的学 .至此 ,笔者和本校的几位同事 ,根据因人而异、…     

职业学校数学分层教学初探

在职业学校的数学教学中,应当对不同层次的学生进行分层教学活动,本文分析了分层教学的内涵及创新意义,并对各教学环节中的分层教学进行了探讨。     

分层教学的尝试

97年下半年,学校安排我接初二(1)、二(2)两个班级的数学教学任务。但这两个班级初一期末考试数学成绩均分都是不及格,分别是55.31和58.36分,而且个别学生的成绩只有8分、9分。班级不及格的人数超过半数以上,与其他教学班的数学期末均分相差20～30分之多。这样的成绩令我惊呆。二(1)班的学生,不仅学习差,而且行为也差。不想好好学习的、厌学的逃学的、自暴自弃的、认为分配在这个班级学习倒霉的都有。这一情况也影响了学生的家长的思想和情绪。为了使这一情况较快地向好的方面转化,把学生、家长的情绪稳定下来,让学生逐步投入学习并获得成功,…     

职业学校分层教学综合探讨

社会的发展对教育有了新的需求和期待,传统的班级授课制日益显现出它的先天不足.能力强的学生经常"吃不饱",能力欠佳的学生却又常常"吃不消".于是,"分层教学"应运而生,成为优化班级授课制的有利途径.比较而言,职校学生的知识和能力水平更加参差不齐,因而更有必要实施分层教学.本文就职业学校实施分层教学过程中的分层原则、分层模式,分层实施等问题做些探讨.     

职业学校数学课堂分层教学的实践初探——例谈职业学校数学课有效教学策略

通过对分层教学的介绍,阐述分层教学的必要性,实施理论和具体操作,及举例说明和要想达到的效果.     

职业学校数学课分层次教学尝试

为适应职教发展的新形势，改变因职业学校生源水平参差不齐而造成的教学难度大的现状，满足不同层次学生成长和发展需要。充分体现因材施教的原则，依据维果斯基最近发展区理论，在无法根据学习基础分班的情况下，数学课班内分层次教学至关重要。     

数学分层教学尝试

由于学生的学业基础、智慧等因素良莠不齐，给数学教学带来了很多困难。教师如用统一标准来要求每一个学生，势必造成成绩好的学生“吃不饱”，而成绩差的学生又感到吃力。针对这一现状，广大数学教师作出了不懈努力，也尝试过这样或那样的教学方法，虽取得了很大成绩，但还是不能从根本上解决问题。因此，如何提高数学教学的质量，还要我们继续深入教学实际，作更深入研究和探索。本文将介绍笔者的一些做法，供数学教师参考。一、分层备课，确定层次不同的教学内容教师在设计课堂教学内容时，必须根据学生原有知识的层次，进行结构分层备课…     

职业学校英语阅读课分层教学的尝试

在职业学校中,学生的英语基础参差不齐,相应的对所学知识的理解和掌握的程度也有所差异,如何有效在职业学校英语教学中针对不同的学生采用分层教学,是学生增强对英语的学习兴趣、培养学生学习英语的自信心所面临的一个重要的问题。在本文中,笔者将根据以往自己的教学经验谈谈采用分层教学的方法在职业学校英语阅读课教学中的实践。     

职业学校英语课堂分层教学的实践思考

在新课程改革要求下,职业学校对教学方式提出全面创新与改进要求,并对教师的教学质量与效果进行评价,英语作为重点的教育与培养课程,必须要对教学方式进行有效改进.分层教学是结合整个班级学生的学习情况、学生个体差异以及教学进展情况进行综合考虑与分析而定,针对各层次的学生进行针对性的因材施教教学方案制订,以此来保证每一位学生都能够学有所获,进而得到教学质量整体提升的效果,是值得全面推广的一种教学手段.     

浅谈职业中专数学课分层教学

教育是有理想的,而数学教育的理想是使学生人人都有选择的机会,人人都有适合自己的数学,数学教学充分发展每名学生的各种数学需要和他们的学习数学的潜能,分层教学改变了传统的一锅煮一刀切的数学课堂教学模式,在课堂教学中根据学生的实际,规定不同层次的要求进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。实现课堂中教学、学习、发展同步为宗旨。为职业申专数学教学注入新活力,带来新曙光。     

高中数学课分层教学探究

高中数学中的大部分内容的抽象性、概括性、逻辑性等都比较强，许多学生对数学学习望而生畏，怯而止步。分层教学以其“因材施教”的特点而受到大家的关注与实践。现就分层教学中的一些方法和体验谈一些感想。     

对职业学校数学课教学模式的探索

在职业学校数学教学中,应培养学生的问题意识,激发学生学习数学的主动性;设计有探究意义的数学活动,充分发挥学生的独立自主性;运用现代信息技术,增强学生利用和开发学习资源的能力;因材施教,尊重学生的独特性;开展调查活动,完成交流与合作。     

中等职业学校开展分层教学的几种尝试

分层教学作为文化课教学改革的一种模式,已经被越来越多的中等职业学校所采用,分层教学不仅体现了"因材施教"的教学原则,而且是适应生源现状的一种有效对策.分层教学重要的是在实践的探索中,必须有明确的目标,合理的组织,科学的教学设计以及客观的质量评价;否则,将会走入分快慢班的歧途.