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结构不良试题是高考改革的新题型,也是新的教学发展趋向,结合近几年高考试题中结构不良问题的常见形式和特点,提出结构不良问题的常见类型和解题策略,以实现对学生能力的培养,提升学科核心素养. 相似文献
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从教师的角度,审视化学课堂教学中存在的不良现象,归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度,提出改进化学不良课堂的三个原则:“学为中心”、“建构为本”及“有效教学”原则,它们不是教育学上最重要的教学原则,但在诊断和改进化学课堂教学问题上具有现实而重要的意义。 相似文献
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崔景刚 《宁波教育学院学报》2010,12(3):57-59,63
学习不良儿童可以概括为发展性学习不良、学业性学习不良与行为-情绪性学习不良等主要类型。通过对三个不同的典型案例的分析诊断,提出了具体切实可行的教育干预措施。 相似文献
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论解决结构不良问题的能力及其培养 总被引:3,自引:0,他引:3
本文论述了解决结构不良问题的能力的实质、测量和培养等方面的研究。结构不良问题大量存在于生活和工作情境中,解决结构不良问题的过程和所需成分与结构良好问题有所不同。利用结构不良问题作为测验材料,可以测量人在日常生活和实际工作情境中解决问题的能力,这种测量方法与传统的智力测量相比更具生态效度。培养学生解决结构不良问题的能力所需采取的教学方式也有其独特特征,对于当前教育改革有较大的启发意义。 相似文献
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中学物理教学中大量出现的是结构良好的物理问题,所谓结构良好,是指提供的信息完整,物理结构(研究对象、物理过程)理想,问题目标明确,也就是我们常说的理想模型。但是日常生活和工作情景中常见的是结构不良的物理问题。结构良好与结构不良是一个相对的概念。结构不良可分为结构缺陷和结构复杂两类。在解决不良结构物理问题过程中往往能体现一个人的各种能力, 相似文献
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于志英 《金华职业技术学院学报》2010,10(2):81-84
大学生的不良消费行为有三种类型即面子型、冲动型、情绪型等,这三种不同类型反映了大学生不同的消费心理:大学生的不良消费行为和其自尊水平呈显著负相关;自尊水平影响大学生对商品的偏好、受外界控制的程度和消费技巧等方面。 相似文献
9.
冯丽君 《杨凌职业技术学院学报》2012,11(2):94-96
近年来高职教育快速发展,研究高职学生的学业情绪对于高职学生和高职院校都具有十分重要的理论和现实意义。本文通过对高职学生进行问卷调查发现,不同年级的高职学生出现的情绪问题种类略有不同;不同类型的学生产生的学业情绪也不尽相同,贫困生、学习困难和自我认知不良的学生相比其他同学更易产生不良学业情绪。高职学生产生不良学业情绪的原因既有自身的因素也有外部环境因素。针对当前高职学生学业情绪存在的主要问题,探讨出现这些问题的原因,并提出了一些对策和建议。 相似文献
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当前数学课堂教学主要关注解决结构良好的问题,较少涉及真实情景中结构不良的问题,从而常造成学校数学教育与社会生活的脱节。本研究在分析已有关于结构不良问题解决研究的基础上,借鉴乔纳森建构主义学习环境设计理论,从学习环境设计视角出发,构建基于结构不良问题解决的数学学习环境,以期对培养学生使用数学知识解决真实情景中结构不良问题能力有所启发。 相似文献