思想政治课教学的“空白”艺术

“空白” ,即于教学过程中设定一定的时间 ,让学生自己组织学习 ,或预习复习 ,或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术 ,值得我们研究和探讨。一、“空白”的意义1 .充分发挥学生的主体作用。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间 ,由学生自己对学习内容进行解析、消化 ,使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情 ,使之真正成为课堂的主人。2 .逐步提高学生的学习能力和学习素质。“空白”艺术要求教师放弃“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学 ,彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的弊端。教师将…     

“空白”成就精彩课堂

“空白”是指课文语言空白,即作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间.在语文课堂教学中,教师抓准切入点,有目的地捕捉知识上、心理上、插图上的“空白”,启发学生思考,就会收到“言尽而意无穷”的教学效果,让平淡无奇的课堂变得生机盎然.     

论思想政治课教学的“空白”艺术

思想政治课教学中的“空白”即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。它可以充分发挥学生的主体作用;逐步提高学生的学习能力和素质;调动学生学习的兴趣和积极性;大幅度提高课堂教学效率。恰当地使用“空白”,就是要在“空白”中“悟”;在“空白”中“做”;在“空白”中“记”。要贯彻好求实性原则;适度性原则和科学性原则。     

谈思想政治课教学中的“空白”艺术

“空白”，即教师在教学过程中留出一定的时间．让学生自己学习：或预习、复习，或归纳、演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天。尤为值得我们研究和探讨。     

在“空白”处发问

教学中的“空白点”,就是指文本结构中存在的空白、省略和模糊之处。在“空白”处发问,一是问在看似矛盾的空白处。很多文本在内容或文字上看起来似乎“自相矛盾”,其实这正是作者独具匠心的“点睛”之处,教师可引导学生在矛盾点上思考,培养学生思维的深刻性。如《十里长街送总     

“空白教学法”在语文教学中的运用

一、语文空白教学法的含义所谓“空白教学法”就是在语文教学过程中,教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材所提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的“疏漏”甚至“错误”之处,并加以修补或改正的一种教学方法。其目的在于通过发现“没有”而了解其“有”,并以此培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。二、语文空白教学法的操作1.发现空白。就是教师有意识地引导学生阅读课文,从中找出自认是空白、疏漏、值得怀疑甚至是错误的地方。发现空白时,教师可从文章的字、词、句、篇、行文、修辞等方面进行系统诱导,也可只对其中一点…     

善用“空白艺术”发展学生的想象能力——以小学语文教学为例

语文教学中,教师并不将所有知识和盘托出.而是留给学生一些“空白”,让他们自己展开想象,去探索、发现、领悟.这种“空白艺术”创造引人入胜的教学情境,推动学生主动思考、积极想象,努力去填补、充实“空白”.     

浅谈语文课文中的艺术“空白”

在小学语文教材中,有不少蕴藉含蓄、寓意深刻、容量较大的内容,作者没有直接用文字来叙述,或用标点加以省略,或言语嘎然中断,或不点明事情的结局,或笔锋突然转换等等,给我们留下了无穷的回味。这就是作者根据艺术表现的需要而故意留下的艺术“空白”。这些艺术“空白”,看上去空洞无物,其实意在句中,情在字外。因此,在教学中教师要引导学生抓住“空白”,细心体会,认真思考。这样,既能加深对课文的理解,又能提高学生的阅读能力和写作能力。课文中的艺术“空白”大致有以下几种类型。     

“补白”在语文教学中的运用

“留白”作为绘画艺术中的一种创作手法．在文学作品中也被广泛地运用。语文教学中的“补白”是针对“留}’1”而青的,其通常是针对文本中的空白点或生发点,引导学生依据课文内容,结合生活体验．展开想象,合理地补充课文中语言的空白、情感的空白以及意境的空白。     

初中语文教学中“空白”艺术的运用

“空白”是一种艺术表现手法,它能使艺术品虚实相映、形神兼备,创造出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以美的享受.高明的画家作画,总要留有“空白”,让观众去欣赏、遐想,用自己的切身感受去填补“空白”.我觉得在语文课堂上运用“空白”艺术进行教学,不失为一个行之有效的好方法.孔子曰:“不愤不启,不悱不发.”“愤”即心求通而未得,“悱”即口欲言而未达.     

思想政治课教学中的“空白”艺术

思想政治课教学中的“空白”艺术是指在教学过程中设定一定时间,让学生自主学习、消化吸收、自主发挥、发现探索,联想驰骋,休息调整,落实学生的主体作用,从而更加有效地完成知识教学、能力培养、智力发展的目标。一、课堂“空白”艺术的操作课堂讲授新知识过程中,教师要有意识地留给学生“空白”,并在“空白”中及时予以指导,提供信息资源,为学生自学铺路搭桥。在此过程中,教师要善于调控,指导学生操作,引导学生思考、分析、把握。具体操作如下:存疑设问——激发学生思维。在新课讲解中,教师应设置一些问题情境或故意留下一些未完全解决的问…     

思想政治课的"空白"艺术

“空白”，即在教学过程中设定一定的时间，让学生自己组织学习，或预习复习，或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天尤为重要。     

美术教学也需要“阅读”与“补白”

“阅读”与“补白”这两个词在语文教学中出现的频率比较高,前者比较好理解,是指从文本中获取信息;后者常指用短文填充报纸或期刊的空白处,也指补充、完善作品的艺术手法。在语文教学中,教师常常以课文为媒介,引领学生进行阅读。在读的过程中,让学生抓住课文内容上的“空白”,创造性地“补上空白”,从而帮助学生更好地解读课文、感悟课文。在美术教学中,教师同样可以使用“阅读”与“补白”的手法,让学生了解艺术作品中的“未尽之意”,从而更好地把握艺术作品的精髓,提高教学的有效性。     

巧留“空白”变“讲”为“导”——技校语文课堂教学艺术浅谈

"空白"是接受美学中的一个重要概念,技校语文教学可以引进"空白"艺术技巧,在教学内容、教学时间、教学空间上巧设"空白",有效地提高教学质量.     

于空白处见乾坤——谈初中语文教学中的留白艺术

在初中语文教学中,总会遇到不少“没有说完全的话”、“没有讲清楚的事”、“没有正式出场的人”……他们就是语文教学中的“空白”,这是作者或教者故意创造的艺术,正如国画中表示天水云雾的空白,或表示陪衬背景的空白,又或者传达一种精神和感觉的空白等等,而且这些留白同音乐一样有韵律、有节奏。     

诗歌教学如何“补白”

艺术的“空白”,在西方理论中称为“未定点”,它需要读者或观众以自身创造性的理解力、想象力去补充、去丰富。譬如中国的绘画艺术有“空白也是画”的说法,讲究在画幅上留出空白,为欣赏者留下想象的空间。艺术虽有不同门类,但彼此之间往往相通。作为诗歌这一文学形式,更是深得“含不尽之意于言外”的精髓。诗的“留白”,主要表现在两个方面:一是所表达的思想感情,大多比较含蓄,或借助于象征、比喻等修辞手法,或借助于具体形象。而诗人的思想感情,则往往隐藏在它们的背后。这种理解上的不确定性通常成为诗歌教学中的难点所在。二是诗歌语言的…     

此时无声胜有声——思想品德课教学的“空白”策略

“空白”也叫“留白”,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。 “空白”策略的主旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进行解析、消化,使学生由被动接受变为主动思考,这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人。     

谈化学教学中的“空白”艺术

中国画的艺术与西方写实的油画相比，它所追求的是虚实相生的意境之美，讲究留有一定空白给人以想象的空间。在艺术领域中我们欣赏“空白”的意犹未尽之美，在教学艺术中同样也有“空白”之美。教学中的“空白”艺术就是教师在设计教学过程中，不再力图将45分钟都充分利用起来，教师的“讲”大为减少，职能也由“教”转变为“导”，课堂中留下适当的空白，让学生能够独立地、依靠自己的努力做出解释，得到问题的解决方法。     

论体育教学中的“空白”艺术

一、教学“空白”的含义 1．“空白”的含义。 “空白”是一切艺术的表现手法之一．指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。“空白”是虚,物象是实,虚与实辩证地统一于艺术品中。“空白”并非没有东西,而是在于求其空灵,不是空而无物,而是虚中求实。     

课堂教学中“空白“艺术的实现

“空白”艺术在课堂教学中极为重要。本文主要从教学空白的概念、实现的途径两方面谈谈个人的粗浅看法。