基于职业核心能力培养的高职院校学生社团建设

高职院校学生参与社团活动能够有效地提高自我管理能力、与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力、解决问题能力和创新能力,学生社团是高职院校学生职业核心能力培养的重要平台。在职业核心能力培养理念的指导下,通过对学生社团进行重新定位,加强对学生社团的职业指导,完善对学生社团的发展保障,促进高职院校学生社团的良性发展,提升高职院校学生的职业核心能力,提高高职院校学生的职场竞争力和持续发展力。     

生物教学中探究式学习初探

教师组织学生探究,就是要引导学生主动学习,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。允许学生提出不同的观点,进而发展学生的创造性思维,使学生的探究能力升华为创造能力,为以后的发展和终生学习奠定坚实的基础。     

高职项目作业教学法的研究与应用

高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续能力放在突出的地位,促进学生技能的培养。为达此目的,学生必须在仿真和真实的职业环境中去学习,实施以职业岗位活动的劳动过程为向导的项目作业教学方法,它可以综合训练学生的专业能力、社会能力和其它关键能力,提高学生的就业能力。     

对高职实验课教学改革的尝试与思考

学生综合实践能力和创新素养的全面提高是专业实验教学改革的最终目标。通过改革培养学生的独立思考能力、观察能力、发散思维能力、实验设计与操作能力、分析和解决问题能力等,使学生的综合实验能力和创新素养得到大幅度提高。     

高职秘书专业学生职业发展能力培养探析

高职秘书专业学生为了获得良好的职业发展,应当具备较好的职业发展能力。职业发展能力除了专业能力外,还包括为职业发展提供保障的学习能力、领悟能力、自我管理能力和心理调适能力等。高等院校应大力加强学生职业能力的培养,提高学生就业竞争力和职场适应性。     

高职院校实务专题的训练探讨与实践

高等职业院校开设实务专题训练是培养学生关键能力的重要途径。实务专题训练是一个以专业课题为主线,注重培养学生关键能力的课题,教学上采用灵活的开放式形式,分阶段、有重点的培养学生的方法能力、社会能力和个人能力,从而提高学生的关键能力以至职业能力。     

关于体育院校学科课程教学实习模式的探讨

为促进理论与实践相结合,培养体育院校学生理论课教学能力,应用教学模式理论和微格教学的原理,建立了学科课程教学实习模式,并提出了课程教学实习模式的目的、范围、条件、程序和评价。通过实验证明,学科课程教学实习模式在培养学生理论课教学能力,备课能力、语言表达能力、布置作业的能力、教学评价能力上受到学生的好评,对激发学生学习动机和培养学生自学能力也有促进作用。     

与时俱进的英语新教材

在义务教育的基础上,通过英语教学来巩固、扩大学生基础的知识,发展学生听、说、读、写的基本技能,培养学生综合运用语言的能力,而且引导学生调整学习方式,提高学生自主学习与合作学习的能力,使学生具有终身学习的能力。新英语教材内容与时俱进,贴近现代生活,注重提高学生的人文素养和实践能力,注重促进学生的自主学习,体现学生在评价中的主体地位。     

地方院校以学生能力形成为核心的人才培养模式——以玉溪师范学院英语教育专业为例

在信息化社会高速发展的背景下,地方师范院校应当以学生能力的形成和发展,尤其是专业的学习能力、教学实践能力、学生自我不断完善、不断发展的能力为教育的核心内容,并以学生能力的形成和发展为目标,系统、科学地设计出自己的人才培养模式.     

思辨能力培养下的初中英语听说教学策略研究

初中阶段是学生英语听说能力发展的关键时期,听说能力是学生英语能力中的首要技能.初中英语教学的重要任务之一是发展英语学科核心素养,思维品质是英语核心素养的心智特征,有助于提升学生分析、理解和解决问题的能力.这种能力是学生思辨能力的表现形式,发散学生思维,提高学生思辨能力能够使学生英语听说能力全面提升.由于目前听说教学存在...