语文教学的“活动体验”方式

在新一轮课程改革理念的指导下,苏教版《普通高中课程标准实验教科书》对其呈现方式进行了大胆创新,引进了三种全新的方式,尤为引人注目的是呈现方式之一的“活动体验”。江苏省扬州大学附属中学是实施高中语文新课程、采用苏教版高中语文教材的实验基地。其高一语文备课组成员在新课程的理论与实践中对“活动体验”的内涵和操作方法进行了积极思考与探索。一、“活动体验”的内涵马克思主义哲学认为,“活动”(即“实践”)是人存在和发展的根本方式,它使人的本质得以显现。苏联心理学家列昂捷夫把活动分为外部活动和内部活动。内部活动起源…     

新课程背景下的语文活动学习

重新审视语文活动学习,赋予它以新的内涵与价值,分析了语文活动学习的类型,阐释了怎样将活动学习渗透在语丈学科教学中,使活动学习成为学生语文学习的一种基本方式。认为活动是人与社会存在与发展的基本方式,只有在多种多样的活动中人才能得到多方面的发展。活动学习与系统的知识学习并不矛盾,开展活动学习能有效克服传统学习中的许多弊端。语文活动学习的层次、类型是丰富多样的,有利于语丈学习效率的提高。     

语文活动体验学习方式的探索与思考

新课程强调学生的主体参与意识．我省现行语文教材更是明确提出了“活动体验”的学习方式。本文对语文教学中“活动体验”学〉-j方式的具体实践进行研究,在情景创设、诗文诵读、评点交流、语言运用等方面创新举措,以不断改善课堂教学模式,提高课堂教学质量．更好地完成新课改的目标要求。     

微言新课程背景下的语文学习方式

中学语文“新课标”在“教学建议”中提出：语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。对这一学习方式．我们应如何理解其内涵认识其意义？应如何去促成学生在学习活动中自觉地实践这一学习方式？下面．笔者想谈点不成熟的认识。     

谈新课程背景下的语文学习方式

我们教师要根据时代的需要不断地调整培养人才的方式,不断地探讨新的教育途径。在此,根据语文新教材的特点和目前的教育理念,结合自身的教学实践,我谈谈在语文教学过程中如何引导学生进行自主、合作、探究性学习。     

新课程下语文实践活动课的探索

新课程的实施给我们语文教育带来新的活力,语文实践活动课也在新课程理念下萌发生长。对此,笔者怀着欣喜的心情投入了语文实践活动课的探索中。一、语文实践活动课的历史远在古代,“活动”在教育中的作用就引起了广泛的关注和重视。如,孔子主张知行统一,学、思、行结合。王夫之指出:“行可兼知,而知不可兼行”。知与行“相资以互用”,各有各的功能,不能混一,不能替代,因此应“知行并进”。近现代有许多教育家对活动课的功能用自己的实践进行了大胆的探索。美国教育家     

浅谈新课程理念下的教研活动方式

<正>众所周知,"教研与科研是带动学校腾飞的双翼"。对于学校教学质量和办学水平的提高起着十分重要的作用。在新课程改革的大背景下,更要抓住教研这一关键环节,确立发展、开放、综合、管理的观点,充分挖掘教研活动的多种方式,充分发挥教研活动的多种功能,以加快教师队伍专业化进程和业务水平的提高,学校教学质量和教科研水平的提高。加强对教研活动功能与方式的研究已刻不容缓。正是在这种认识的基础上,我们开展了在新课程理念下教研活动功能与方式这一课     

体验成功 感受快乐——新课程下的语文测试

考试是什么?《体验成功感受快乐》一文的作者认为,考试是一种关怀,是一种体现人文精神的关怀;考试是一条途径,是一条提升语文素养的途径;考试是一份见证,是一份快乐成长的见证。请看作者如何将这一考试理念落实到试卷设计、试题命制上来。     

新课程理念下小学语文阅读教学方式探究

在新课程理念的实践中,针对小学语文的阅读教学方面提出了更加标准化规范化的要求,在以后的小学语文阅读教学当中,教师要创新教学方式,使教学质量和整体的学习效率实现稳步增长。     

新课程背景下小学语文学习方式转变

转变学生学习的方式在当前推进素质教育的形势下,具有特别重要的现实意义。转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即自主学习、合作学习和研究性学习。《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习目标、学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。本文探讨在小学语丈教学中如何有效地转变学习方式。     

新课程背景下小学语文学习方式转变

在新课程背景下小学语文的学习方式需要转变,本文从自主的学习意识、作业布置、学习方式和实践活动四个方面作了说明。     

新课程背景下语文学习方式转变初探

一、培养学生自主学习的意识，养成良好的学习习惯 叶圣陶先生曾经深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展的学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。     

新课程下小学语文学习方式的人文意识

小学语文性质的核心是工具性和人文性的统一,我们要把握住语文教学特点。小学语文是儿童的语文教育,是儿童学习母语的教育,在新课程下如何才能将语文学习与人文意识相结合呢?本文将对此进行阐述。     

浅谈新课程背景下语文的自主学习方式

采用自主的学习方式,并不意味着完全放弃接受学习。学生的学习过程更多地是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,因此,在教学过程中必须落实自主的学习方式。一、创设问题情境,引发动机     

新课程背景下小学语文学习方式的转变

一、培养学生自主学习意识,养成良好的学习习惯1．教学目标自提。长期以来，教与学的目标都是由教师在课前精心制定，上课时向学生提出的。但《语文课程标准）指出语文教学要以学生为主体，教师要转变角色，要成为学生学习活动的组织者、指导者，学生个性发展的服务者。因此，教师必须“反其道而行之”。上课开始，就让学生进行质疑，学生畅所欲言，或是提出自己不懂的问题，或是说出自己最想知道的内容。     

体验新课程，尝试活动教学法

在高中新课程即将到来之际，认真学习领会新课程的理念，做好迎接新课程的准备，是我们高中教师的当务之急。把“以学生发展为本”的新理念落到实处，建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。     

新课程理念下小学语文优化评价方式探讨

随着新课程改革的持续深化,对教学方式的改变与创新提出了更高的要求,提倡以人为本与素质教育的教学理念。语文是一门提高学生表达能力与陶冶情操的基础课程,优化教学评价方法,可以帮助学生从自我认知、学习能力以及情感表达与感受等多个方面反馈学习信息、总结与反思,更是教师检验语文教学方式是否符合学生的发展规律与要求的重要途径。     

新课程理念下小学语文优化评价方式探微

新课程理念进入教学,使得课堂发生了变革。小学语文的评价方式如何,对孩子的语文学习至关重要。正确可行的评价方式可以指导、激励他们学习,并对其学习起到保驾护航的作用。评价方式应具有多元性。本文从固有的评价方式与创新评价方式两个方面对优化评价方式进行了阐述。     

新课程下如何有效开展语文综合实践活动

语文综合实践活动是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言能力为主要内容,以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。那么,怎样才能有效的开展呢？笔者认为,教师既不能“全包”,也不能“全放”。