科学课程教学中隐性课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是课程目标实现、课程理念贯彻的前提条件。为了更好地为新课程实施服务,教师不仅要利用好显性的课程资源,而且要充分挖掘隐形的课程资源。本文对新课程理念下科学课程教学中隐形课程资源的开发与整合分三个方面加以阐述,即开发教师课程资源、开发学生课程资源、开发本土课程资源。     

论基础教育课程资源的开发策略

课程资源的丰富性和适切程度决定着课程目标的实现范围和实现水平,课程资源是课程建设的前提和基础,它的开发和利用是新课改顺利推进的保证,也是为年轻一代的健康成长提供高品质教育的基础性条件。因此,课程资源的开发对新课改的推进和实施都具有巨大的作用。本文主要从课程资源的概念和特点、开发课程资源的意义出发,探讨如何更好地开发基础教育课程资源。     

课程资源建设:困境与出路

课程资源建设是目前我国基础教育课程改革面临的一个崭新课题,其崭新的性质并不能否决它的重要性。随着课程改革的力度和深度不断增大,课程资源的重要地位也就日益显现。毋庸置疑,就当前我国课程资源建设来说,仍然存在课程资源意识淡薄、课程资源开发障碍、课程资源配置失衡等问题。实现课程资源建设优化的路径有构筑课程资源的思维导图、打造课程资源上下一体的开发模式、建立课程资源协调共享机制。     

浅谈初中《思想品德》课程资源开发和利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。课程资源的广泛开发和充分利用,关系到课程改革目标的实现和课程质量高低的问题。因此,在初中《思想品德》课程与教学的实施过程中应做好课程资源的开发和利用：加强教师培训,提高教师的课程资源开发利用能力;再度开发好教材;开发课外资源．拓宽资源利用渠道;发挥教师和学生在课程资源开发和利用的主体作用,使《思想品德》教学真正发挥实效。     

浅谈小学数学课程资源的开发

开发课程资源是新一轮课程改革所提出的一项重要任务。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的各种物质和非物质的条件。课程资源是课程建设的基础。其开发和利用是顺利实施新课改的重要保障，是实现新课改目标的必要条件。     

普通高中开发和利用课程资源的基本思路

课程资源对于实现基础教育的课程目标,特别是对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性的全面发展,具有越来越重要的作用。因此,普通高中的课程改革,必须强化和扩展课程资源意识,提高对于课程资源的认识水平和开发利用能力,因地制宜地开发和利用各种课程资源,从而为创造性地实施高中新课程提供强有力的资源保障。一、对课程资源的开发和利用要有基本的分析框架普通高中对课程资源的开发和利用要做到“心中有数”,就必须建立课程资源的分析框架,以便对课程资源进行分类,对课程资源的开发和利用渠道进行规划。(一)划分课程资源的类型…     

课程资源的内涵与有效开发

课程资源的多样性不仅表现在种类的多样性,而且表现在同一种课程资源具有多样的课程价值。不同种类和具有不同价值的课程资源对课程开发活动提供资源保障。但是要实现课程资源的有效开发,就需要树立正确的课程资源观(开发的关键),而且要突出特色。     

体育与健康课程资源的开发与利用

一、体育与健康课程资源开发的意义课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革也很难变成中小学的实际教育成果。当务之急,一个重要的任务是强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,更好地实现课程改革目标。     

中学语文信息化课程资源的开发和利用研究

新的语文课程资源观,要求我们实现课程资源信息化,开发和利用网络资源,完成课程资源由单一的印刷材料向网络资源过渡。在这种根本性的变革过程中,教师和学生是开发和利用网络课程资源的主体。笔者在建设中学语文课程资源网站方面进行了设计和应用探索。     

中学物理课程资源的开发与利用

随着我国基础教育课程改革的深入开展,课程资源的重要性日益凸显出来。课程的实施,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面更取决于课程资源开发和运用水平。在课程资源建设过程中,教师是最重要、最直接的参与者。教师具备积累、利用和开发课程资源的能力,就能更好地促进学生有个性地全面发展,有效地实现课程目标。     

新课程资源的开发和利用的几点设想

新的课程改革要求积极开发和利用各种课程资源，把课程资源的开发和利用提到了重要地位，这是囚为课程资源是实现课程目标的重要保证，能否合理有效的开发和利用课程资源关系重大，关系到课程资源实施的成效。《思想道德标准》指出：“在课程资源的开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能。优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”     

教师如何开发与利用课程资源

随着新课程改革的进行,课程资源开发与利用成为教育研究的新热点,也成为教师教育实践的重要内容。教师开发与利用课程资源需要确立强烈的课程资源开发意识,注意课程资源开发与利用的取向并进行创造性的劳动。教师应把握课程资源开发与利用的操作步骤,一般为:解读课程教学目标,根据目标寻找资源线索,依据线索多途径开发课程资源,实现课程资源与课程内容的结合,创造性多方式利用课程资源。     

物理实验室课程资源开发与利用的途径与方法

中学物理课程中科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动,物理课程的改革为物理实验室课程资源的开发与利用提出了新的要求,物理实验室课程资源的开发与利用是保证物理新课程实施的基本条件。应因地制宜地开发和利用物理实验室资源,从而更好地实现物理课程改革目标。     

思品课程资源创生初探

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念，开发校内外课程资源对于课程实施是非常重要的。在《品德与生活课程标准》中就指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”在品德与生活课中可以开发的资源很多，教师要树立课程资源观，积极主动地开发和利用各种课程资源。     

利用高中历史课程资源开发校本课程

新课程改革要求建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。这为对地方历史课程资源进行重新定位和认识,走出"历史教科书是唯一课程资源"的狭窄天地提供了良好的制度保障。大量有针对性的历史课程资源是实现有效历史课程教学的必要条件。有效开发和利用大量的历史课程资源,包括存在于各地的地方历史课程资源,为历史课程教学提供了充足的"下锅之米"。一、对历史课程资源校本化开发的思考历史课程资源的校本化开发是历史课程活动得以高效开展的依托和保证。     

中学物理地方课程资源开发利用的实践探讨

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。因为物理课程资源的丰富性和开发利用程度决定着物理课程目标的实现范围和实现水平。因地制宜开发利用各种物理课程资源,可以发挥物理课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。     

挖掘课程资源 优化德育课堂教学

中等职业教育德育课程是实现人才培养目标的重要保证.为了充分发挥德育课堂育人的主阵地作用,我们需要积极挖掘课程资源,实施课程开发,优化课堂教学过程,努力实现中等职业教育的人才培养目标.因此,我们要正确认识挖掘德育课程资源的动困,积极探索挖掘课程资源的方法和途径.     

高等学校课程资源:界定、类型与系统分析

课程作为实现教育目的的中介在高校人才培养中处于极其重要的地位。课程资源是教育资源的重要组成部分 ,是构成课程的要素来源 ,是课程设计和实施的全部条件及基本组成部分的总和。课程资源依据其特点可以进行不同的分类。作为一个系统 ,课程资源的开发、管理和利用之间相互联系、相互作用。     

课程开发与课堂教学的整合初探

新课标、新教材都十分重视课程资源的开发和利用，这是课程观念的更新和教育发展的必然。课程是由教师、学生、教材、环境四要素构成的一种生态系统。教学从本质上说就是一种课程开发，教师是课程资源的开发者，教师对教学资源的积极开发和利用，可以实现广博的课程资源与教学的整合，形成共生效应。     

校本课程开发：价值追求与资源建构

校本课程是学校根据自身的实际情况开发和实施的符合学生发展需要的课程。校本课程开发应以“创建民主和谐的学校文化、加强教师培训与教育、实现学生个性化发展”为价值追求,并在此基础上进行课程资源开发的合理建构：挖掘拓展教材资源,整合优化教师资源,珍视用好学生资源,捕捉生成多样化资源。