第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会议及征文通知北大核心CSSCI

面向信息化的教师专业发展是近年来世界各国教育改革的中心议题之一。教师专业学习是提升教师专业能力的一种重要方式。随着信息技术的迅猛发展,各种信息技术工具的出现,教师专业学习的形式、方法、模式等等都在发生着显著变化。     

第三届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会在淄博召开

2012年8月18-20日,由首都师范大学现代教育技术重点实验室和中央电化教育馆中国电化教育杂志社主办的第三届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会在山东省淄博市召开。中央电化教育馆王晓芜副馆长、山东省中小学师资培训中心毕诗文主任、淄博市教育局王世军局长、淄博市电教馆李光良馆长等教育行政部门的领导以及巨龙科教高技术股份有限公司等多家赞助企业领导出席研誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅     

第二届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会“教师专业学习的新技术、新方法、新模式”会议及征文通知(2011年10月18-21日,成都)

<正>面向信息化的教师专业发展是近年来世界各国教育改革的中心议题之一。教师专业学习是提升教师专业能力的一种重要方式。随着信息技术的迅猛发展,各种信息技术工具的出现,教师专业学习的形式、方法、模式等等都在发生着显     

第四届全国外语教师教育与发展学术研讨会征文通知

教师专业化发展日渐成为国内外教师教育研究领域的重要内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求教师更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度。这不仅赋予我国教师专业化发展更为深刻的内涵,也对教师专业化发展提出了更高要求。     

信息技术支持下的教师专业发展——试析网络实践社区

现代教育技术是信息时代促进教师专业化发展的中介工具。文章通过对信息技术支持下的教师专业发展的阐释,提出了网络实践社区的理念、特点,建议作为教师知识管理工具的实践社区,交流的内容应放在教师的专业学术知识上,排斥随意性;以促进教师专业发展,实现教师个人知识共享为宗旨。     

教师专业发展网络学习社区初探

前言随着时代的进步,教师专业发展的重要性日趋明显。伴随着教育信息化呼声的日益高涨,教师正面临着信息化带来的新挑战。在信息化背景下,教师如何利用信息技术手段实现自我专业成长成为了热点问题。传统的教师培训等途径存在着许多局限性,虽能取得一定效果,但已     

教师专业发展网络学习社区初探

教师专业发展是时代发展的需要,信息化背景下传统的教师专业发展途径存在着许多局限性。随着通信技术及网络技术的发展,随之出现的网络学习社区将成为教师继续教育的新阵地。文章结合教师专业发展及网络学习社区的优势特征,探析教师专业发展网络学习社区的内涵,并分析其功能定位,从而为教师专业发展提供一条新的途径。     

全国化学教师教育第三届学术研讨会在陕西师范大学隆重召开

由中国教育学会化学教学专业委员会主办、陕西师范大学承办的《全国化学教师教育第三届学术研讨会》于2007年5月19日～21日在陕西师范大学隆重召开。来自全国75所高等院校及有关教育杂志社的177位代表参加了本届会议,香港中文大学和澳门大学的代表以及部分     

教师专业发展网络学习社区初探

教师专业发展是时代发展的需要,信息化背景下传统的教师专业发展途径存在着许多局限性。随着通信技术及网络技术的发展,随之出现的网络学习社区将成为教师继续教育的新阵地。文章结合教师专业发展及网络学习社区的优势特征,探析教师专业发展网络学习社区的内涵,并分析其功能定位,从而为教师专业发展提供一条新的途径。     

教师专业实践能力的三维构成

教师专业实践能力在本质上是社会建构的,而教师是其中的关键建构者。教师视角中的专业实践能力是对教师专业实践的最真切表达,体现了教师对专业生活的反思性理解和有意义建构。研究表明,教师所理解的专业实践能力主要由三个维度构成:受限的、扩展的和元能力。该能力架构折射出当前教师教育中理论与实践的隔阂、限制的和扩展的专业实践能力间的张力等若干值得关注的问题。     

全国历史教师教育专业委员会将在上海举行第二届学术研讨会

全国历史教师教育专业委员会第二届年会暨学术研讨会,拟定于2010年8月20～22日在上海举行。此届年会恰值2010上海世界博览会的“黄金时段”。     

“学术教师”仍应扎根实践

<正>一眨眼,我跟徐栋老师相识已经10多年了。他扎根乡村学校18年,于2018年调到城区学校。他走过的22年语文教学之路,引发了我以下思考。“学术”是“做”出来的小学教师要看得起小学,小学教师要看得起小学教师,小学教师要看得起小学教育。徐栋说小学课堂里藏着“大”学问,而他也一直追寻着小学课堂里的“大”学问,这就是小学教师不看“小”小学。可以说,他的学术研究是从小学课堂里“长”出来的。     

幼儿园教师教育变革:政策推进与院校实践——中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2011年会暨全国高师学前教育第七届学术研讨会综述

2011年11月6～8日,中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2011年会暨全国高师学前教育第七届学术研讨会在杭州召开。本届年会由浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江省教育学会学前教育分会承办。来自全国各省(区、市)师范院校的300多名专家及代表出席了会议。     

第四届全国化学教师教育学术研讨会会议纪要

由中国教育学会化学教学专业委员会主办。华南师范大学承办的《第四届全国化学教师教育学术研讨会》于2009年12月5日至6日在美丽的羊城广州召开。来自内地26个省市自治区60余家高等学校及有关单位的180余位代表以及台湾彰化师范大学和香港中文大学的专家、学者出席了会议。此外,新加坡南洋理工大学的代表也应邀出席了本次大会。     

基于教师实践的教师专业发展

教师在学校所施行的有目的的教育活动就是教师的实践。教师的这种“实践”,既促进了学生的发展,也实现了自身的发展;既成就了学生,也提升了自己。也就是说,教育的过程,是师生共同发展与成长的过程,教师的实践亦就成了教师专业发展的有效途径;我们要努力追寻实现这种“双重”目的的学校教育实践。     

教师在线实践社区COP助学服务质量评价体系构建及应用研究

教师在线实践社区中教师的研修效果很大程度上依赖于助学服务质量,建立行之有效的教师在线实践社区助学服务质量评价体系,是确保助学服务质量的一个关键环节。本研究借鉴已有的服务质量评价体系,并针对教师在线实践社区助学服务的特点,构建了教师在线实践社区助学服务质量评价体系。该评价体系既体现了服务质量的普适性评价标准,也着重反映了教师在线实践社区助学服务在社会支持、认知支持、学术支持和管理支持等方面的特殊要求。本文依据所构建的教师在线实践社区助学服务质量评价体系,对119名参加教师在线实践社区一年以上的教师进行了各指标期望值和实际感受值两项问卷调查,研究结果表明：(1)该评价体系具有较高的内在信度一致性;(2)应用实践表明,该评价体系能够较为全面地反映教师在线实践社区的助学服务质量状况;(3)对助学服务的评价数据分析结果,可进一步挖掘助学服务经验,并为改进助学服务提供策略依据。     

信息技术支持的美国社区学院教师专业发展

社区学院是美国实施高等职业教育的主要机构.文章分析了社区学院教师专业发展面临的挑战和信息技术对其提出的新要求,论述了社区学院教师专业发展的实施,并重点介绍了四个富有创新的有信息技术支持的教师专业发展项目.     

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会会议及征文通知

根据中国教育技术协会信息技术教育专业委员会章程关于举办学术会议的规定,经第二届常务理事会第一次会议商定,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会将于2008年7月21日至24日在曲阜师范大学日照校区召开。会议主题为信息技术课程实施与信息技术教师成长,旨在研讨当前我国中小学信息技术课程实施的现状、问题与对策,进而促进信息技术课程的发展与信息技术教师的成长。     

社区教育专职教师专业发展的实践与探索——以环科园社区教育中心为例

社区教育专职教师的专业发展是建设与发展社区教育的重点工作。就社区教育专职教师胜任素质的理论与特点、提升社区教育专职教师专业素养的途径两方面进行探讨,并分析了社区教育专职教师专业发展的案例,以期促进社区教育专职教师团队的持续发展。     

第四届全国化学教师教育学术研讨会在广州召开

主题为信息技术支持下的化学教师教育能力培养与科学(化学)学习的第四届全国化学教师教育学术研讨会于2009年12月5日至6日在华南师范大学顺利召开