浅谈电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用

在新教育形势的不断影响下,小学阶段的阅读教学也应该顺应时代的发展,丰富教学方式,提高课堂教学的实效性。尤其是对于低年级段的学生来说,他们的理解能力有限,思维能力也仍然处于一个发展中的状态,所以这就需要教师在开展教学活动的过程中,能够进行引导性的教学。而电教手段可以通过信息技术将抽象的文字转化为直观的视觉,听觉冲击,带给学生直接的感官刺激,帮助学生更好地进行理解掌握。也可以充分调动起课堂教学的氛围,激发学生学习的兴趣,促进学生提高阅读的积极性和热情。下面,本文就小学阶段低年级段的语文教学展开具体的叙述,具体对电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用展开分析。     

小学语文阅读教学中电教手段的应用

在小学低年级语文教学中,阅读教学占据着关键性地位。加强阅读教学,能有效增强学生的文字理解能力和语言表达能力,对于巩固学生的语文基础知识,增强学生的语文素养具有至关重要的意义。对此,小学低年级语文教师,要高度重视阅读教学。本文浅析了电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用意义,探究了电教手段在小学低年级语文教学中的应用策略,以期为小学低年级语文阅读教学提供借鉴。     

电教手段在语文教学中的作用

一、运用电教手段,创设情境,激发学生的学习兴趣美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,是学习的动力,是启智增能的基础,而利用电教媒体创设情境,能很好地激发学生的学习兴趣。如教学《春》这课时,教师先自制《春草图》、《春花图》、《春风图》、《春雨图》等图片,上课伊始,先投影一幅幅春景图,吸引学生的目光;再为图片配乐,以富有感情的朗读,将课文信息输入学生的大脑,使学生在脑海中呈现出春天生机勃勃的景象,开阔他们的视野,激发他们对课文的学习兴趣。二、运用电教手段,有利于讲清重点、突破…     

在阅读教学中运用电教手段培养和发展学生的情感

情感是人对客观事物所持的态度和体验,是人的心理活动的一个重要方面。情感总是伴随着认识过程产生和发展的。阅读教学如何根据教材特点和教学规律,适时、恰当地运用电教媒体培养和发展学生的情感呢?我们的体会是:     

谈电教手段在语文课堂中的应用

电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,让课文中的人事景物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,提供丰富的感知对象,激发学生兴趣,促进学生形象思维的发展。在语文课堂教学中有效地运用电教手段,能够使教学达到最优化,取得最理想的教学效果,从而提高教学效率。     

电教手段在历史教学中的作用

运用电教手段，可以创设情景，激发学生学习兴趣；可以化抽象为具体，提高教学质量；可以联系历史把握现在。以电教手段的形象性、生动性发挥声像作用，提高课堂教学效果。     

论电教手段在地理教学中的作用

随着电教媒介不断应用于中学教学,地理学科也越来越重视电教教学的重要作用。在地理课堂中有效运用电教手段,可以生动地展示地理知识,图文并茂地开展地理教学,培养智能开拓型人才。     

电教媒体在阅读教学中的作用

信息技术教育的飞快发展,使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用,它的运用为教育教学工作注入了新的活力,对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文阅读教学中有效地运用电教手段,能够使教学达到最优化,取得理想的教学效果,从而提高教学效率。并在学习过程中培养学生自我调节、自我控制、自我监督的良好素质,可谓是一把金钥匙。     

巧用电教手段 优化阅读教学

<正>当前,现代化教学手段已经达到了一个全面开放的崭新领域,教师如何运用好多媒体,发挥其声、图、文并茂的情境教学,已成为我们十分关注的问题。在语文阅读教学中,巧妙地运用电教手     

电教手段在语文教学中的运用

一、创设情境运用电教手段创设情境,激发学生的学习动力,逼真地再现当时的情境,提供学生思维的各种感知材料,能让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”,帮助学生对客观事物充分感知,头脑中留下清晰而鲜明的表象,丰富其感性认识。钱学森指出:直观教学是学生产生形象思维的源泉,而形象思维带有强烈的感情色彩。在课堂上运用电教媒体特有的感染力和表现力,能对学生心理起到“一石激起千层浪”的效果,使学生触“情”生情,取得事半功倍的效果。如《再见了,亲人》一课,我就利用课文录像展示当时的情境,从中可以看到:一是朝鲜大娘冒着炮火硝烟…     

浅谈电教手段在古诗教学中的应用

江泽民同志曾说过：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们的内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”由此可见，古诗教学在小学语教学中必须占有一定的地位。但传统的古诗教学，教师大多重在传授知识，轻视了学生能力的培养，鉴于此，我为了改变这一现状，让学生参与到学习     

试论电教手段在素质教育中的作用

运用电教手段,有助于学生良好思想品德的培养,有效地提高学生的科学文化素质、发展学生的智力和结构、帮助学生形成良好的心理素质.     

电教手段在语文课堂中的运用

学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。充分运用电教媒体中声、形、色等特性能够创设情境，激发学生学习的兴趣和求知欲望。《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的课文。[第一段]     

加强电教管理工作发挥电教手段作用

实施素质教育离不开现代教育技术的运用。要充分发挥电教手段的作用,更需要科学管理的支持。我校在推进电化教学的管理工作中,积累了一些经验和方法,取得了一定的成绩。     

浅谈电教手段在音乐教学中的作用

“音乐是听觉的艺术”,它是通过声音塑造形象表达情感的,这对生活阅历浅,知识面窄的小学生无疑是较为困难的。然而随着科学技术发展,电化教学走进了音乐课堂,它让音乐形象具体化,促进了学生对音乐的理解。音乐教师可以利用音响、图像、电视等直观手段,形象的通过视觉渲染音乐作品的内含,充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官,把光、色、音、像有机地结合,合理运用,可以收到良好的效果。     

电教手段在英语教学中的应用

英语教学中很强调掌握语言知识和教学技能，它是一个在教师指导下的认识过程，教学技能要尽可能地适应掌握语言知识，由于语言信息是通过人的感知器官耳、眼，输入大脑，经过脑的记忆、分析、理解。形成概念后，再以写和说的形式表达出来。所以其运行的基本过程是：信息→概念→表达。在传统的英语教学中，教师发出的信息缺乏吸引力。在学生的大脑中形不成概念。导致了学生无能力用英语语言来表达，只能机械地搬运，不适合场合的使用，加之有些同学怕说错。发生笑话，久而久之对学习英语失去了信心，产生了厌恶的感觉。     

浅谈电教手段在地理教学中的作用

我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？笔者认为：     

电教手段在初中物理教学中的作用

利用电教媒体,可以激发学生参与物理实验活动的兴趣。通过电教手段的模拟,将实际问题转化为物理模型,可以弥补实验不足,增强实验演示效果。利用计算机虚拟现实技术可以展现微观世界,优化实验教学,节省教学时间,提高学习效率。     

电教媒体在古诗教学中的作用

1．运用电教手段，激起学习兴趣。古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果巧妙地运用电教手段，激起学生学习的兴趣，就能变畏学为乐学了。