让数学课鲜活起来

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，让数学课堂活起来。新的课程理念将不再强调是否向学生提供了系统的数学知识，而是更为关注是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学，他们感受兴趣的数学和有利于他们学习     

在生物新课程中培养学生自主学习能力的思考

新课程、新教材既为我们培养学生的自主学习能力提供了有利的条件，也向我们提出了新的挑战。教师不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且更应成为学生学习态度、学习习惯和学习方法的引导者与促进者。因此，教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力。     

有趣的折纸题

新课标强调：数学教学应力图向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供探索、交流的时间与空间，提高学生解决问题的能力．     

小学语文摆架式教学研究

摆架式教学，即在课堂教学中，教师发扬教学民主，实行教学内容、教学过程、教学反馈、教学评价全方位向学生开放，提供适量的教育服务、适切的学习指导，引导学生积极参与、学会选择、主动学习的一种教学模式。尊重学生、提供选择、有指导地开放是摆架式教学的本意。     

职业学校分组学习教学初探

分组学习是最佳学习形式，通过师生、生生之间的广泛交流，让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化。要发挥分组学习的作用，必须要解放教师和学生，给教师和学生提供更自由、更广阔的教学空间。     

用新课标基本理念指导小学数学教学

有效的数学学习活动主要表现为自主探索与合作交流，而不是复制与强化。向学生提供的数学学习内容应当是有利于他们从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动的素材，而不是供他们模仿与记忆的对象。数学教育的基本任务是，通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识，以及基本的数学思想方法和应用技能。一、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材 所有数学知识的学习，要力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。因此，教学中要…     

刍议现代教育过程中的主动学习

在现代教育过程中，教育不再是由教师单纯地向学生传授知识。主动学习作为一种全新的教育理念，强调教育要以学生的主动性为条件，同时又要使学生的主动性得以发展，注重培养学生从事独立的自我学习、自我修养和自我发展的能力。学生个体的生物学基础、教育心理学领域提供的心理实验证据、教师所提供的外部指导与激励以及现代科学提供的技术支持将使主动学习从可能走向现实。     

把握“三个环节”打造高效课堂

教师所扮演的角色应从知识传授者向学习组织者，合作者、开发者，引导者转型。要及时捕捉学生生成的火花．从而让学生始终参与在教学的环节中，给学生提供充分的思考和交流的机会．使学生享受学习带来的满足感和获得成功的愉悦     

信息技术课程中学生自主性能力的培养

进入21世纪，社会越来越向信息化社会迈进，大众传媒、国际互联网络等各种信息渠道每天都提供大量的信息．学生简直置身于一个信息的海洋。在信息技术课教学中引导学生进行自主性学习和研究性学习，让学生有选择、有目的地去研究自己的学习主题、确定自己的学习方法和方向是信息技术课程教育的重要任务。     

把校园建成植物学教学实习基地

把校园建成植物学教学实习基地，利用校园植物进行教学，调动学生学习积极性，能及时、最大限度地向学生提供动手操作、反复训练的机会，利于能力培养，可提高教学质量。     

课改新理念下教师角色的转变

新课程理念，为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让传统的教师角色发生变化，并且适应新的角色，使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，同时，由“蜡烛”向“果树”转变，由“园丁”向“人生的指路人”转变。给学生创造了一种民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围，让学生形成了自主、合作、探究的学习方式，从而真正确立“以学生为本”的教育理念，使学生在学习中既获得知识又使学生个性得到健康发展。     

“超级课本”教学软件的设计和评价

“超级课本”教学软件的设计和评价赵国栋编译三、课程设计方面的考虑因素由于“超级课本”能让学生自己选择学习的方向和进度，所以这种课木实际上就是向学生提供了进行发现学习或有指导的发现学习的条件。在评价这方面的内容时，教师必须要确定：软件给学生提供的学习环...     

给予中职学校学生的三大关注和三种启迪

新理念下的教学是教师引导学生进行学习的教学。教师的职责在于向学生提供从事学习的机会，引导学生积极从事自主探究、合作交流与实践创新。对于中等职业学校的学生来说，有效性的教学应结合学生的认知特点和所学知识的特征进行实施，具体应从以下几点给予学生关注和启迪。     

走进湘版地理教材 拓宽探究学习的空间

新课程，新理念的湘版教材，为我们培养学生的探究能力，拓宽学生探究学习的空间提供了条件，搭建了操作平台。也向我们提出了一个新的挑战：教师不单纯足知识的传授者，更应成为学生学习方法、学习态度和学习习惯的引导者、促进者，真正发挥教师的主导作用，归还学生的主体地位。     

体验视角下的学生资源开发策略研究

学生资源的开发程度受制于学生观，学生观的开放程度取决于学习理论与教学理论。当前，学习理论与教学理论的关注重点由“认知”向“体验”转变，都突出强调“体验”在文化知识向个人知识的内化，显性知识向隐性能力的转化，经验阅历向智能品性的升华中的巨大作用。本文试图从体验的角度深入探讨课堂教学中学生资源开发的策略，以期为课堂教学中有效开发利用学生资源提供借鉴。[第一段]     

利用WebQuest学案 提升学生英语学习能力

WebQuest是一个以探究为基础的学习活动，是利用因特网资源为主的授课计划或者是课程单元。在一个WebQuest中，老师创建一些链接来提供有质量的、最新信息的在线资源。它可以为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，WebQuest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲……常用的一种离线方式是提供参考书目。利用WebQuest学案完成学习任务，     

浅谈新课标下初中数学学法指导

新课标指出：学生是学习真正的主人，教师只是学习的组织者、引导者、参与者、合作者。数学教师在教学活动中的任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究与合作交流中真正理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动的经验。[第一段]     

运用现代教育技术培养学生创新思维

以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，为学生创新思维的培养提供了更为广阔的舞台。     

让学生在情境中进行数学学习

新《课程标准》指山：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会……因此在小学数学课堂教学中，教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性、趣味性的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中，学习知识，发展能力，培养学生的学习兴趣。通过创设情境，     

通过归因训练提高学生学习自信心的实验研究

学生学习的积极性很大程度上取决于学生完成学习任务的自信心。有强烈的自信心，可以“移山填海”；缺乏自信心，不可“反掌折枝”。通过对学生进行归因训练的实验研究，向教育者提供一条培养学生自信心的途径。