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随着国家精品课,省级精品课的建设,课程建设已经成为各院校建设的重要环节。下面将以我院新闻学（数字媒体方向）专业的《动画设计与制作》课程为例,进行几点剖析。 相似文献
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动画设计是一门实践性很强的操作性课程。针对该课程的特点及教学中存在的问题，提出“案例导学，讲演同步；任务督学，分层促进”的教学模式。 相似文献
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《混凝土结构及砌体结构设计》是土木工程专业本科阶段一门重要的专业课,该门课综合性较强,要求学生需综合运用多门专业基础课程的相关知识,难度较大,内容复杂繁琐,常规讲授的授课方法难以取得良好的效果。本文针对该门课程传统教学模式下存在的问题,参考建筑学专业"设计课程"的授课模式,提出一种新型的授课方法,将设计课题与课程有机结合,旨在调动学生的主观能动性,在设计中将所学知识融会贯通,在学习中逐渐掌握设计的理念与方法。 相似文献
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孔邵颖 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):3-4
本文以《Flash动画制作》网络课程的教学实践为例,从教学内容的分析与设计、教学过程的组织与实践以及教学效果的反馈与思考三个方面详细阐述了基于教学团队的教学模式改革的具体做法,以期为教学模式改革和教学团队建设提供一定的实践参考。 相似文献
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网站动画设计课程是高职计算机网络技术专业的专业基础课程,该课程的操作性和创造性较强。在职业岗位需求方面要求学生能独立完成网站片头、动态广告条等各种网站 Flash 动画设计与制作,而在课堂教学中大多是以独立的实例进行教学的。依托辽宁建筑职业学院省级示范学校建设的教学改革,加强了课程对学生职业能力的全面培养,改革教学方法,重新设计课堂教学方案,调整考核方式,对网站动画设计课程进行能力本位的整体改革。 相似文献
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动态网站设计与制作是电子商务专业的学习领域课程,通过对近年来在教学过程中课程教学模式的研究、教学方法和手段的改革的探讨,阐述如何在该课程中实现工作过程系统化的"教学做"合一。 相似文献
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电子产品设计与制作课程是为培养电子产品设计及开发助理等工作岗位所需人才而服务的,通过对电子产品设计及制作课程的学习,培养学生综合运用所学知识完成电子产品原理图的设计、控制程序的开发,利用PROTEL 完成原理图的绘制、印刷电路板设计的能力,使学生具有良好的职业意识和职业素养.为了更好的培养优秀专业技术型人才,我院准备对电子产品设计与制作课程教学进行相关改革,现本文就针对这门课程的教学改革进行了一些探讨. 相似文献
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潘婷伟 《渭南师范学院学报》2014,(16):64-68
范例教学理论是三大教学论流派之一。其主要思想是为了改变传统教学中学生所处的被动地位,提出把传授知识和培养能力结合在一起。同时按照教育部关于高等教育职业化的要求,重新定位范例教学的意义,即淡化理论,强化实践,实现学生技能和企业需求的对接。将范例教学理论引入计算机课堂,可以提升课堂教学效果,从范例教学的理论依据、基本原则人手,结合范例教学的实践经验探讨FLASH动画教学中范例教学的实施。范例教学中容易出现的问题,应该从理论和范例配套、教师角色转变、创新教学评价等方面规范教学,为新形势下实施范例教学落下重彩之笔。 相似文献
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邵帅 《中国教育技术装备》2011,(6):42-43
深化教育技术学本科实践类课程教学改革,提高学生的实践技能是教育技术学本科实践类课程培养的重心。在实践教学的基础上,尝试性提出教育技术学本科实践类课程"三结合"教学模式,并且对该教学模式的教学实施效果进行分析,以期为教育技术学实践类课程的教学模式改革提供实证性的借鉴。 相似文献
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从多元智能的人才观、能力本位的教育观出发,对《网页设计与制作》课程实施基于工作过程系统化的改革与建设实践。可以全面提升课程教学质量,也引发了进一步深化课程改革与建设的思考。 相似文献
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谢爱英 《宿州教育学院学报》2012,15(1):141-143
《Flash动画设计与制作》是艺术设计与动画制作等专业实践核心课,本文从课程的改革的必要性出发,按照项目教学法的实施过程,结合实际教学,就如何提高学生Flash动画设计能力进行了探讨,这种教学方法对于培养和锻炼学生的想象力、动手能力、创新精神及创新能力有着积极作用。 相似文献
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积分制是一个促进学生自我学习的有效方法,本研究以课程《flash动画制作》为例开展了积分制教学方法的实践,不仅有效激活了课堂教学,还能提高学生主动参与项目的积极性和动手能力,教学效果得到了明显改善。 相似文献
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职业学校的计算机课堂急需一种全新的教学形式调动学生的学习积极性,对于《Flash动画设计与制作》课来说,小组合作学习不但可以培养学生的合作能力,而且可以更大限度地调动学生的参与性。 相似文献
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介绍了《信息系统分析与设计》这一综合类课程教学改革所进行的一些有益的研究探索与实践,研究设计了“双主体多维度”的教学模式,采取参与式与讨论式的教学方法以及小群体互动式的教学形式,从而提高了“双主体多维度”的教学模式的有效性。为保证“双主体多维度”教学模式的顺利实施,构建了双平台的保障体系,并设计开发了线上评价系统( OES)实时测评与记录教学效果。 相似文献
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李艳琴 《贵州教育学院学报》2011,(3):49-52
以专题和模块形式呈现的选修课程是普通高中数学新课程改革中一大亮点和难点,尤其是选修系列3、4的设置,增加了许多新内容,这些新内容涉及到多门大学数学课程。相对于此,高师数学专业毕业生还存在着知识上的缺陷和教学技能上的不足。因此,要适应高中数学新课程需要,高师数学教育专业课程设置就应该覆盖中学数学内容并且加深、拓宽,更新高师数学教师的观念,转变原有的教学模式并注重教与研的结合。 相似文献
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许多传统教学方法已经不能适应随着社会发展而不断更新的内容,单一的传统的教学方法也已不能适应现代职业教育的新特点。为了培养学生的职业能力、社会能力和方法能力,在课堂中灵活运用引导文法、案例分析、角色扮演和分组讨论等多元化的教学方法。这些教学方法既达到了较好的教学效果,又为学生将来就业后在岗位上运用这些方法从而得到持续性发展奠定了基础。 相似文献
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本文从高等职业教育的定位出发,结合目前教育部大力推行的高职高专教学改革工作,阐述了以科研为主线的教学模式。通过学生参与科研自主制作实验、实训设备,从科研项目的资料收集到实验方案的设计,从电路的安装调试到操作测定再到最后任务完成都由学生参与完成。学生的这种实践就和在企业里做课题是一样的,使学生在学生时期就提前体验到了将来参加工作时的经历,大大地提高了学生的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的能力。 相似文献