以学为中心的教学设计在信息技术课中的实践

教学设计理论的发展,＂以学为中心＂的教学设计思想逐渐走进理论研究和教学实践领域。信息技术课程的最大特点是：集知识性和操作技能性于一体的基础性课程。这为＂以学为中心＂的教学设计提供了实践的基础。本文重点介绍了＂以学为中心＂的教学设计在信息技术课堂中的运用。     

谈在政治课教学中应用信息技术的四大误区

为了推进新课程教学改革与发展,信息技术手段在当今教学中的应用日益广泛。高中政治课应用信息技术手段进行教学是适应新课程改革和实施新课程教学理念的迫切需要,也是培养学生创新精神和实践能力的客观需要。但要防止为了＂不得不用＂而使用,以及所谓的为了＂创造性教学＂而使用,为了＂扩充容量＂而使用和为了＂回归主体＂而使用的四大误区。     

“娱教”思维下的信息技术与新课程整合——基于“娱教”理念的信息化教学研究

信息技术与课程整合是信息化教学的关键,虽然已有多年的整合实践,水平有所提升,但并未取得突破性进展。结合＂娱教＂思想,探讨了基于＂娱教＂思维的信息技术与课程整合的目标、内涵、策略和评价等问题,希望能对信息技术与课程整合实践有所帮助。     

信息技术与高中政治课教学整合探析——以“和平与发展是当今时代的主题”一课为例

本文从教学设计、整合点等角度对＂和平与发展是当今时代的主题＂一课教学进行了解析,本课教学通过信息技术与课程的整合,达到了理想的教学效果,凸显了信息技术在现代教学中的重要作用。     

信息技术教学论课程群建设研究

信息技术教学论课程是信息技术师范类专业的主干课,它既能充分体现信息技术教师的专业特点,又能直接反映基础教育信息技术课程改革的趋势,其课程目标是为中小学培养合格的信息技术师资。但随着基础教育改革的深入和教师专业化进程的推进,一些高校的信息技术教学论课程逐渐暴露出种种问题,导致课程目标难以达成。结合基础教育改革和教师专业化发展的需求,反思信息技术师资培养现状,我们认为有必要改革信息技术教师教育类相关课程,构建以＂信息技术教学论＂为核心的课程群。     

浅谈信息技术与化学课程的整合

信息技术与化学课程的整合是以化学课程改革为载体,以信息技术教学为手段,促进全体学生的全面发展、主动发展,全面落实素质教育的＂三要义＂。信息技术与化学课程的整合,打破了传统的化学教学模式。     

信息技术环境下高中生物教学的实践和反思

以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到教育教学领域,＂课程整合＂已成为我国新一轮基础教育改革的新视点。我校也紧跟教育教学发展的时代潮流,承担了苏州市级课题＂信息技术环境下,     

基于Moodle平台的高中校本课程《几何画板》教学设计

一、引言普通高中信息技术课的教学,应充分考虑学科教学及学生个体发展需要,充分体现利用信息技术工具为学科教学服务的特点。信息技术校本课程作为国家、地方课程的有利补充,在内容选取上应使学生充分体会信息技术教学给学习和生活带来的变化。＂几何画板＂是一个通用的数学、物理教学环境,它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规...     

论提高小学信息技术课堂教学效率的策略

随着九年义务教育的全面实施,为适应时代的发展,许多农村中小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。但如何上好信息技术这门课程,给广大教师带来了不少的挑战和思考,同时对信息技术教师的＂教＂也提出了更高的要求。因此,小学信息技术课教师需要不断探索,改革教学方法和教学手段,提高教学效率,才能适应现代教育技术的发展。     

《信息技术基础》双语教学实践研究

双语教学近年来成为我国高校教学改革的重点之一。本文结合＂信息技术基础＂课程的教学实践,对该课程的教学模式、方法及实践中出现的问题进行了研究,并提出了相应的对策。     

浅议信息技术在小学体育教学中的运用

信息技术在小学主科教学中得到了普遍运用,教师借助网络信息技术可以很好地改变传统教学模式,使教学内容和形式更加新颖。但信息技术在其他学科如体育中应用还不普及,而从素质教育的全面发展目标看,体育不仅要＂动身＂还要＂动脑＂。对于教师而言,应该充分利用网络信息技术的优势,将小学体育课程的知识性、趣味性和思想性有机融汇,让小学体育教学更加精彩纷呈,让孩子爱上体育。     

浅谈信息技术课程的“任务驱动”教学方法

在信息技术课程教学中实施＂任务驱动＂教学方法的原因及实行＂任务驱动＂教学方法的主要步骤和注意事项。     

初中信息技术课程的有效教学设计

一节优秀的信息技术课能较好地体现新课程的教学理念和正确地＂使用新教材＂的课程观念。在具体的信息技术教学实践中,如何优化信息技术课程的教学设计,以达成最佳的教学效果,已成为当前初中计算机教师深入思考的问题。笔者认为,一节优秀的课必须有明确清晰的教学目标、任务驱动的教学模式、灵活多样的教学方法和科学有效的教学评价。     

运用教学策略提高学生的“问题解决”能力——以初中信息技术复习课教学为例

一、问题的提出 ＂问题解决＂是教育心理学研究的重要领域。＂问题解决＂作为学生信息素养的重要表现内容之一,也是目前初中信息技术教学所要面对的重要课题。普通高中信息技术课程标准（实验）研制组组长李艺教授明确提出：＂初中信息技术课程的任务是提高信息技术应用技能,     

信息技术网络课程优化设计

信息技术网络课程是伴随着计算机网络技术的发展而出现的一种新的多媒体教学资源,它是通过计算机网络表现的信息技术课程按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容与教学活动的总和。教育部2000年启动的＂新世纪网络课程建设工程＂极大地推动了信息技术网络课程与资源建设方面的工作。     

中职“计算机网络基础”课程的教学思考

随着信息技术的发展和应用的普及,各行业对信息技术的要求也不断提高,因此,计算机网络基础课程教育在中等职业技术教育中的重要性不言而喻。本文在分析中职＂计算机网络基础＂课程存在问题的基础上,对中职院校计算机基础课程教学提出改革建议。     

高中数学教学与信息技术整合的探究

随着信息技术的高速发展,将数学课程与信息技术整合是实现教育现代化的客观要求,也是提高课堂教学质量的重要途径.这将带来教师教学观念、课程理念、课程资源、教学模式以及学生的学习方式的变革;同时,有助于提高教师的教学质量,激发学生的探索兴趣.因此,在高中数学教学中要抓住契机,科学合理地运用信息技术,把握好使用信息技术＂量＂和＂度＂,更好地实现高效课堂,提高课堂教学效益.     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

随着课程改革的不断深入,信息技术与学科整合已成为广大教育工作者的共识。何谓＂信息技术与学科教学的整合＂呢？就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。     

实用化学“蛋白质”一节信息化教学设计及实施

随着信息技术的发展和信息技术与课程整合的深入,信息技术在课堂教学中的应用更加广泛,＂信息化教学＂已成为一种普遍存在的教育形态,信息化教学使得学习方式和教学方式都发生了变革,这一变革迫切要求教师不断更新教学理念和模式,充分利用信息技术和信息资源进行科学、     

信息技术教学开拓德育新天地

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确的时候,要求：＂教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。＂这就说明信息技术教学不仅要使学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,