浅谈在《金属材料与热处理》的教学中如何培养学生的记忆能力

《金属材料与热处理》这门课的特点是内容庞杂，基本概念多，而且很抽象，学生学习这些大量没有亲身实践过的理论知识，没有一定的记忆能力是掌握不了的。所以教师必须重视培养学生记忆的能力，教给学生科学记忆方法，培养学生科学记忆的习惯，来发展学生的理解记忆能力。笔者在《金属材料与热处理》的教学中，采用以下方法来培养学生的记忆能力，取得较好效果。 一、异同比较法 理解概念是记忆概念的前提，但理解还不等于记忆。对性质相同、相近的概念进行比较找出它们的共性和相互间的差异性，这就既可以看到物质的整体又不忽视物质的个别…     

工程力学自洽对比教学的探索

工程力学课程的概念、公式、定理很多,但是它们之间的内在逻辑自洽性使得对比教学法得到很好的运用,通过找寻概念、公式、定理之间的共性和差异,帮助学生对比学习记忆,既加深对旧知识的记忆与理解,同时使新知识的理解和学习变得更加容易,对比教学法起到了非常好的效果。     

优化课堂教学,提高记忆能力

一、加深对知识的理解 ,为记忆打下良好的基础中学数学教学大纲指出 :“正确理解数学概念是掌握数学基础的前提。”这里强调的是理解 ,惟有加深对知识的理解 ,才是减轻学生记忆的关键。经验告诉我们 ,记住的东西不一定都理解 ,而理解了的东西很容易被记住。如为了使学生记住函数概念 ,一方面要通过实例引出函数概念的实质是什么 ,另一方面要让学生对定义进行分析 ,把它的逻辑结构 ,因果关系找出来 ,理解消化 ,并用自己的语言把它们概括且确切地叙述出来 ,这样在加深理解的同时 ,记忆自然在其中形成 ,不会增加今后的记忆负担。要切忌让学生采…     

在物理教学中加强记忆的几点体会

物理学中有大量的概念、规律、公式、单位、常数……这都是要求学生在学习时记忆的,这似乎很难办到。但是,只要在教学中传授知识的同时,遵循记忆的规律,教给学生科学的记忆方法,注意培养学生的记忆能力,则迅速、准确、完整地记住有关物理知识是可以办到的。一、加强物理概念的理解是记忆的基础为了达到先理解后记忆或者同时达到既理解又记忆的目的,我通常采用以下三种方法。第一,在介绍、分析、推理时,注意弄清它们的来龙去脉,注意抓知识特点、特征并加以突出,以加深印象,尽可     

对比法在《财务会计》教学中的运用

对比是教学中经常使用的一种教学方法。在《财务会计》教学实践中,根据该课程的特点,针对教材中相似或相近的概念、账务处理等问题,放在一起进行讲解,给出它们的相同点与不同之处,便于学生加深理解和记忆。因此,恰到好处地运用对比进行教学,对提高该课程的教学效果会起到事半功倍之作用。     

对生物学核心概念及其内涵的研究

传统的教学方式只是一味的追求死记硬背,要求学生将破碎的知识点和孤立的事实进行强加记忆,这样的学习方式对抽象概念繁多的学科来讲并不实用。生物学的概念较为抽象,采用传统的死记硬背的方法只会加重学生的负担。而提高对生物学核心概念的教育水平是提高生物教学质量的根本,不仅为了让学生更好的理解生物学知识,同时使学生的学习方式更符合新课程改革的标准。基于此,本文从学生对核心概念认识与如何区别生物学核心概念的方式出发进行研究,希望能对生物学教育发展起到一定促进作用。     

几种课型教学方法的选择

1．概念型课。概念型课是以概念教学为主的课,一般宜用预习、讲授、练习、总结的教学方法。教师要围绕概念,采用多个教学步骤,使学生加深对概念的理解。如直线、射线、线段的教学,教师可采用下列步骤教学：（1）学生预习,感知概念。预习后,学生对直线、射线、线段的端点数易于理解与记忆,而对它们向几个方向延伸却难以理解,这时,教师转人讲授阶段。（2）教师讲授,帮助理解概念。学生预习时,能了解这些概念的意义,但对直线的无限延伸理解不深。这时,教师先画直线,从黑板的一端一直画到另一端,甚至走出教室,还继续保持画的姿…     

将概念引入高中数学教学

在学习高中数学的过程中,有不少学生虽然很努力,但是成绩不理想,究其原因往往是对概念的理解不够透彻,以及对概念的应用和转化不灵活。数学教材多直接给定概念,若教师只是直接"告诉"学生概念内容,就会让学生处于被动。教师应加强概念的引入,引导学生从具体实例中抽象出数学概念;并通过合理地设置情境,使学生积极参与教学,了解知识发生发展的背景和过程;使学生感受到学习的乐趣,加深对概念的记忆和理解。     

对比法在“比和比例”教学中的运用

在教学中,对一些容易混淆的概念,运用对比的方法进行教学和复习,可以帮助学生弄清它们的区别和联系,加深对概念的理解。现就“比和比例”一节如何采用对比方法进行教学和复习,揭示各部分知识间的区别和联系,谈点粗浅体会。一、概念对比正确地理解概念是掌握数学基础知识的前提。为了使学生正确地理解概念,可把容易混淆的概念列表对比来进行教学。例如:除法、分数和比的区别与联系     

力学概念的记忆方法

一、理解记忆。只有对力学概念理解了,反映到人们大脑中的概念才会成为比较条理、比较系统的内容。如一味采用机械式的死记硬背,则只会造成记忆内容的杂乱无章。理解记忆就是要懂得建立此概念的原因、过程,以及对此概念的科学表达及应用。例如在学习“力的概念”时,先搞清它是为了表征物体间相互机     

在几何初步知识教学中怎样发展学生记忆力

小学几何初步知识教学,由于它的直观性、抽象性和逻辑性的特点,对于发展小学生的抽象记忆、逻辑记忆以及理解记忆有着重要的作用。一、讲清概念,导出公式,发展理解的记忆。教师要讲清概念,使学生对概念的认识、记忆是正确的、全面的、清晰的。我十分注意利用学生已有的感知,同时排除学生错误印象对科学概念的干挠。比如讲长方形时,我先布置学生预习,并让学生去观察、分析,找寻表面是长方形的物体。上课时,我把大家找来的长方形纸板、木板、书本等连同教具让学生观察。并亲自量一量它们的边和角,     

小学数学概念教学讲座——第四讲 小学数学概念的巩固

小学生对概念的掌握不是一次就能完成的,需要由具体到抽象、再由抽象到具体多次往复。所以在概念教学中,当新概念恰当引进并使学生初步掌握后,还需运用多种方法及时加以巩固。一、记忆巩固获得的新概念,需要记忆。如果学生不能记住所获得的数学知识(存储),并且在需要运用的时侯想到它(检索),那么,他将永远不能独立地工作和进一步学习。记忆有机械记忆、理解记忆和概括记忆。概念的机械记忆就是直接按照课本上的概念表述形式进行记忆。机械记忆对于数学学习是必要的。并且小学生机械记忆能力一般都较强。但这种记忆如果不及时上升为理解记忆,那么很快就会遗忘。即使记住了,也难以在需要时取出运用。     

谈用正、逆向对比题进行复习

对比题就是将某些容易混淆的或者有关联的问题同时提出,进行对照比较,辨认它们之间的关系,明确它们之间的异同点。在单元复习或总复习的开始阶段采用对比题对于加深概念的理解,防止概念间及一些知识间的混淆,对于提高学生的分析推理能力会起着重要的作用,有必要引起重视,由于要解决问题的出发点不同,因而对比的方法也是多种多样的,本文就采用其中的一种正、     

培养和发展学生的记忆力

数学知识的链锁是环环相扣的,没有对旧知识的记忆,就谈不上对新知识的理解;没有对已学过的若干概念、定理、公式、法则的理解和记忆,对它们的应用也将化为泡影。因此,教师很有必要探求记忆的特点和规律。理解是记忆的基础。因此,教师上课,应重     

如何纠正物理学习中的概念理解错误

一、揭示错误由于每个学生原有经验和思维方式不同,所以在物理学习中,学生对物理概念的理解会有不同,甚至会出现一些理解错误,教师在教学中应创设问题情景,制造认知冲突,通过交流讨论,让学生有机会表述自己的思想和见解,以便发现错误纠正错误。恰如打蛇要引蛇出洞,清除记忆深处     

对比归纳复习有关化学概念

在无机化学中,学了同位素和同素异形体的概念,在有机化学中,又学了同系物和同分异构体的概念。复习时要帮助学生将它们前后进行联系,抓住它们各自的特点,列表归纳比较,再配以练习题。这样,对概念的理解就会更加深刻和巩固。     

巧用概念提高高三政治复习效率

在高三政治课复习中,学生往往存在以下问题：记不全,理不清,面不广,挖不深。究其原因是多方面的,其中之一是因为政治概念繁多,且逻辑性强、内容抽象。而在课堂上,一些教师对概念的教学多采用“扫描式”讲解的方式,只要求学生背诵、记忆,忽略了对概念深层次的理解,忽略了让学生运用所学概念帮助理解其他知识点,忽略了让学生运用所学概念解决实际问题,致使学生难以理解和掌握概念,由此产生了畏难情绪,失去了对政治学科的学习兴趣。     

谈化学基本概念的教学

化学基本概念的掌握对于学好化学是很重要的。但是往往学生对概念理解不深不透,造成运用上的困难,对学习失去信心。针对这些情况,我在教学中采用了以下做法:1 强调概念中关键的字、词,帮助理解,加强记忆有些概念层次较多,一般包括对象、条件、表达、数量、单位、与其它概念的联系等。初三学生很难在理解上一步到位,这给记忆带来了一定的     

浅谈初中数学反例教学的作用

数学家维奥拉说:"反例可以检验你是否已经正确而深入地了解了数学的真谛,还可以锻炼你的智力,并将你的判断和推理严格的约束在一种秩序之中."笔者将结合自己的教学实践和体会,谈谈数学反例在提高初中学生数学能力中的作用. 一、数学反例可以加强学生对数学概念的理解 数学课程学习过程中,对于一些不易理解和掌握的概念,学生常常容易混淆或忽略它们的某些本质属性,尽管教师反复强调,学生还是容易出错.如果教师在讲解过程中适当举出一些反例,通过反例来加强学生对这一知识点的理解,将会有意想不到的收获.     

高中历史概念学习中探究式教学的应用——以《美苏争锋》为例

中学历史教学通常很看重历史概念背诵和记忆,因为掌握了历史概念,就等于掌握了课程的大致走向。对于学生来说,学习记忆那些生涩难懂的历史概念并不是那么容易。针对这种情况,教师会采用一些先进教学方法帮助学生记忆。探究式教学作为一种模仿科学探究方式的教学方法,对引导学生了解课程并激发学生学习积极性有着很好的效果。