技术何以革新教育——在第三届佛山教育博览会“智能教育与学习的革命”论坛上的演讲北大核心CSSCI

正确理解《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的"信息技术对教育发展具有革命的影响"的内涵,将有助于未来十年教育信息化的发展。本文认为,随着技术的发展,技术将成为生存必须的环境,人类的基本认知方式、驾驭世界的基本思维方式正在发生意义深远的改变,当基本认知方式都发生改变的时候,在此基础上建立的教育大厦必然发生意义深远的改变。如果只是将技术作为单纯地解决教育某一方面问题的工具,仅仅用于完成现有的模式和方法,技术将对教育产生异化作用,解决技术对人的奴役的根本途径在于技术和人和精神的融合,创造新的秩序、范式与文化,要推动技术时代的教育革新。时代的教育目标正在发生意义深远的改变,我们不要固步自封,要用心倾听技术时代变革的声音,要全面地推动技术革新教育,加速推进技术进入教育的进程。最后从教育信息生态的角度,探讨了技术革新教育的路径选择,提出未来十年的教育信息化,要从"建网、建库、建队"等建设导向,转到解决教育的实际的问题,要以应用和问题导向,努力推进技术对教育的革新。     

国际视野聚焦中国教育技术——第八届教育技术国际论坛综述

第八届教育技术国际论坛在徐州师范大学召开,本届论坛是在我国教育信息化大背景下召开的一次学术盛会,大会围绕"信息技术的应用与创新"主题展开广泛深入研讨.与往届论坛相比,本次论坛的特点是"深入思考""深层发掘""深度对话""深远展望".本文根据会议的内容,概括和总结了大会的基本情况、专家报告的主要思想脉络.     

智能时代的教育、技术与文化——第十八届教育技术国际论坛综述

第十八届教育技术国际论坛暨智能时代的教育、技术与文化的国际性学术会议是教育技术学界的盛会,各位专家在教育技术学的各个前沿领域做了精彩发言,他们睿智的见解将引领我国教育信息化的进一步发展。其中,人工智能、智慧教育、教育技术、教师是本次会议高频出现的"关键词"。文章通过对18个主旨报告的理念与观点进行梳理与分析,旨在总结专家发言的核心观点,进一步完善与发展教育、技术与文化的内涵。     

技术支持的教育创新与协同发展——第13届教育技术国际论坛综述

第13届教育技术国际论坛(The 13th International Forum of Educational Technology)于2014年10月18日至10月19日在中国·无锡·江南大学举行。本届论坛吸引了来自加拿大、日本、中国台湾等国家和地区的五百余位专家、中青年学者及硕、博研究生参加。论坛的13场大会报告、64场分论坛报告围绕着技术促进教学变革、教育信息化资源与环境建设、教育技术学科与专业发展、数字化学习环境下的教学设计与教师发展等核心议题,展示了大量优秀的研究成果。在技术促进教学变革方面,参会者主要从技术如何从根本上变革学与教的方式这一角度展开了讨论;在教育信息化资源与环境建设方面,投入绩效已经开始引起研究者的重视;在教育技术学科与专业发展方面,参会者的探讨突显了教育技术学专业的社会服务属性以及一个学科和专业本身与社会的互动性;在数字化学习环境下的教学设计与教师发展方面,数字化教学设计模式的可推广性与教师专业可持续发展,是参会者重点探讨的话题。     

检视既往 辨析未来——教育技术2009昆明论坛主题报告与专题论坛解读

教育技术2009昆明论坛旨在为研究者提供一个学风严谨而平等自由的互动平台。本届论坛主题为“检视既往并辨析未来”,围绕该主题,来自国内52所高校的众多专家学者和青年学子以“主题报告”和“专题论坛”的形式,进行了深入探讨和广泛交流。本文对论坛概况进行了扼要介绍,并对主题报告和专题论坛进行了重点解读.     

检视既往 辨析未来——教育技术2009昆明论坛主题报告与专题论坛解读

教育技术2009昆明论坛旨在为研究者提供一个学风严谨而平等自由的互动平台。本届论坛主题为“检视既往并辨析未来”,围绕该主题,来自国内52所高校的众多专家学者和青年学子以“主题报告”和“专题论坛”的形式,进行了深入探讨和广泛交流。本文对论坛概况进行了扼要介绍,并对主题报告和专题论坛进行了重点解读.     

教育与技术的对话——第七届教育技术国际论坛综述

2008年9月底,第七届教育技术国际论坛(ETIF2008)在山东师范大学召开,本届论坛特色鲜明,精彩纷呈。叶澜教授的主题报告"信息技术和当代教育改革",就信息化背景下的教育技术学发展提供了宝贵的指导性意见,值得我们深思。国外专家的发言给我们打开了一扇了解国际教育技术发展的窗口,国内专家的报告介绍了教育技术发展的新理念、新技术、新成果,本文对本次论坛情况作以梳理。     

第13届教育技术国际论坛将在无锡召开

本刊讯第13届教育技术国际论坛（IFET）将于2014年10月在江南大学召开。教育技术国际论坛是教育部高等学校技术专业教学指导分委员会主办的国际性学术会议,目前已成为国际华人教育技术领域水平最高、影响最大的国际性会议之一,是海内外教育技术专家学者进行思想碰撞、学术研讨、实践切磋和信息共享的重要平台。此次论坛的主题包括：信息化环境下教育技术学科与专业发展研究,教育信息化新技术、新媒体、新理论研究,教学系统设计的理论与模式研究,数字化学习资源建设与共享研究,数字教育电视与教育信息传播研究,数字化学习技术与环境研究,计算机支持的协作学习研究,信息化环境下的教师专业发展研究,智慧校园建设与应用研究,现代远程教育理论与实践研究。     

第十九届教育技术国际论坛

教育技术国际论坛( International Forum on Educational Technology )是教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会主办的品牌性国际性学术会议, 是海内外教商信息化领域 专家学者专业人土思想碰撞、学术研讨、实践切磋、信息共享的重要平台。     

论“信息化教育”学科——三论“信息化教育”

"信息化教育"包含信息化教育事业、产业和学科,本文重点讨论信息化教育学科。信息化教育学科是信息科学技术与教育科学交叉的学科,本文介绍信息科学与教育科学交叉产生信息教育学,现代信息技术与教育科学交叉产生现代信息技术教育学,信息教育学与现代信息技术教育学之和就是信息化教育学。它是一门科学化、现代化的教育科学。本文进而阐述了建立信息化教育科学的几点思考,抛砖引玉引起大家重视。     

第11届“清华教育教学信息化论坛”召开

2008年8月17～19日,第11届“清华教育教学信息化论坛”顺利召开。本论坛是由清华大学教育技术研究所主办的年度系列研讨会。本届会议的主题是面向“教学质量工程”的数字化学习整体环境的建设与应用。来自全国60多所高校的130多名代表参加会议。     

在第三届中国教育技术装备论坛上的讲话

当前,我国教育改革发展进入了一个新的历史阶段,基本特征是：义务教育均衡化,高中教育普及化,职业教育技能化,高等教育大众化,成人教育终身化。我国的教育事业已经实现了“一个突破,两个跨越”职业教育发展的突破;基础教育跨越发展,高等教育跨越发展,即全国“两基”人口覆盖率达99．47％。随着教育改革的深入发展,我国青壮年文盲率进一步下降到3．58％,学前教育入学率达44．6％,     

第三届高等职业教育“文化育人”高端论坛召开

2013年9月26—27日,由教育部职业院校文化素质教育指导委员会（以下简称“教指委”）、全国高职院校文化素质教育协作会（以下简称“协作会”）主办,宁夏职业技术学院和浙江经济职业技术学院联合承办的第三届高等职业教育“文化育人”高端论坛在银川召开。     

佛山教育信息化的下一个目标：“智能”教育

【摘要】在国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》后不久,广东省佛山市就率先制定了教育信思化的十二五规划。其主题是学习的变革,目标是实现教育智能化。内容涵括了基础设施的完善、教学资源的共享、科学决策、教学模式创新、教师专业发展等,信息技术贯穿着这些要素,全面推进学习的个性化与终身化发展,促进教育的均衡与公平,缩小区域之间、学校之间、学生之间的差距,充分体现了教育行政管理部门的前瞻性与先进性。所谓智能教育（IntelligenceEdueation）,就是教育手段智能化。即以人的成长为动力,运用先进的计算机信息技术促进教与学方式、方法和模式的变革,使教育管理、教学与学习实现智能化。     

“教育哲学”、“教育科学”与“教育技术”概念辨析

教育的现状和教育研究的现状令人担忧教育哲学工作者用一些早已没有生命力的所谓哲学概念"指导"教育实践而不是以哲学的气质介入"教育",使教育哲学走失了方向;教育学家所探讨的教育本质和现实教育的其它出路不容易由教育工作者付诸实施.同时,代际和同辈之间的教育中科学因素少之又少,因而用"教育科学"来指称当前的教育研究,实在是一种尊称;人们对教育自身的改变缺少一种技术的眼光,没有将教育的积累看成是一门技术的发展历程,甚至将教育的工具和环境误以为是"教育技术",使真正的教育技术的改善处于"遗忘"和"误以为"的历史境遇.由此看来,将真正的哲学、科学和技术的眼光、思想方法引进教育生活中是教育研究工作者需要重视的问题.     

“互联网+”生态下教育与技术的融合——兼论教育哲学素养的体现

在理论体系中,技术游离于教育哲学的边缘,但在教育实际中,教育与技术比以往任何时代的融合更为全面、深入。以教育哲学为分析视角,探索"互联网+"技术生态给教育带来的颠覆性影响,并从三个分析维度:教育发展史、教学模式、学习方式分析了教育与技术的融合问题(why、how、what)及融合过程中体现出的教育哲学素养。教育与技术之间是一种近似天然的融合,在坚持学习先于技术的原则下,利用具有时代精神的教育哲学素养和技术素养,追求教育的真谛——好的教育。     

“互联网+”时代下的技术与教育创新——“第十四届教育技术国际论坛”述评北大核心CSSCI

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。     

信息通讯技术促进教育革新——第七届中国杭州国际教育创新大会暨第十三届亚太地区教育革新为发展服务计划会议在杭州开幕

第七届中国杭州国际教育创新大会暨第十三届亚太地区教育革新为发展服务计划（以下简称APEID）会议于2009年11月15日-17日在杭州市下城区隆重召开。会议由联合国教科文组织亚太地区教育局、中国联合国教科文组织全国委员会、世界银行、杭州市人民政府联合主办,由杭州市教育局、杭州市下城区人民政府承办。来自亚太国家相关领域的专家、学者,教科文组织亚太地区教育局和APEID中心的官员,国内APEID联络中心、教育研究机构和学校的专家、学者参加了会议。     

从智能教育到未来学习:新时代教育技术创新与应用新常态--第十九届教育技术国际论坛综述

第十九届教育技术国际论坛聚焦新时代教育信息科学与技术创新研究主题,站在智能时代和民族复兴的高度,从新时代教育技术研究的新热点、聚焦点、新趋势、新建设等角度,深入探讨了人工智能教育的价值与挑战、疫情与后疫情时代在线教育、未来学习模式创新、教育技术学科与专业建设、教育的本质以及教育创新的理论与方法等主题,在跨学科的观点碰撞中廓清了人工智能教育与未来学校的价值与方向,在直面突出问题与危机转换思维中阐释了在线教育教师的角色优势,在综合人文与自然科学的方法中拓展了教育技术基本理论的创新路径,在历史与比较的视野下增强了学科与专业建设的道路自信,充分体现了教育技术学理论与实践深度融合的专业特点,彰显了教育技术学引领与促进教育创新的学科特色,展示了新时代教育技术创新与应用的新常态。     

转变教育观念 充分发挥装备的作用 促进幼儿身心健康发展——在第三届北京教育装备论坛“技术装备助力学前教育”分论坛上的演讲

今天论坛的主题是"技术装备助力学前教育",围绕这个主题,我将以《转变教育观念充分发挥装备的作用促进幼儿身心健康发展》为题谈谈自己的看法和认识。谈到装备助力学前教育发展,我首先想到一个问题:装备如何才能助力学前教育发展?我想需要思考以