关于体育教育专业人才培养模式的探讨

运用文献资料法和专家访谈法等研究方法。就如何构建新的、符合实际需要的体育教育人才培养模式和培养适应社会发展需要的体育师资等问题进行一些分析探讨。结果认为:在我国体育院校中适当增加人体生物学和受群众欢迎的体育实践学科门类及其在总学时数上的比例;把大学四年级的集中一次实习变成不同阶段分批次实习,这样对学生教育教学能力的培养是有十分积极的现实意义;口试是口前国外高校用得较多的考试方法,我们应当有效地借鉴和应用。     

综合性大学体育教育专业人才培养模式研究

通过献资料和调查研究,分析了我国综合性大学培养体育教育专业人才的优势,构建了人才教育培养的基本框架．探讨了理论与实践结合的新教学体系。为促进综合性大学开办体育教育专业和提高教学质量,提出了新的改革思路．同时为教育管理部门的决策提供参考性建议。     

全科体育教育专业人才培养模式的理论构建及培养对策

运用文献资料等研究方法，在分析全科体育教师概念背景的基础上，阐述构建全科体育教师的依据及内涵。并提出体育教育教学要树立大体育观、突出“多能一专”、理论联系实际、加强艺术类知识和技术、外语实际运用能力、计算机及网络技术、综合能力等培养全科体育教师的基本对策。     

对构建我国体育教育专业人才培养模式的研究

采用文献资料法、实地考察、问卷调查法等对体育教育专业人才培养模式现状及存在的问题进行分析．并对体育教育专业人才培养目标进行重新定位,实施素质教育,改革课程体系、创新教学内容、加强实践教学坏节、改变教学方法和考核评价制度等一系列问题上,提出新的构思和设想。     

新世纪体育教育专业人才培养模式探析

为适应市场经济体制改革和高等教育发展的需要,对体育教育专业人才培养目标进行重新定位,实施素质教育,改革课程体系、创新教学内容、改变教学方法等一系列问题上,提出新的构思和设想。提出面向21世纪,培养具备创新精神的体育人才的教学模式,为进一步深化教学改革,培养具有“宽基础、厚知识、高素质”的体育教育复合型的通用人才提供有益思路。     

湘鄂渝黔边区体育教育专业人才培养模式改革之探讨

在人类跨入新世纪的今天,分析现行培养模式中存在的问题,并根据湘鄂渝黔边区体育教育专业人才培养的实际情况,试图选择、制定其相应的培养模式,旨在对未来湘鄂渝黔边体育教育人才的培养有所裨益,更快、更好地培养出既能胜任湘鄂渝黔边区体育教学和宏扬民族传统体育,又能适应素质教育需要的新型体育人才。     

新形势下高校体育教育专业人才培养模式改革探讨

在文献资料调研基础上,运用问卷调查、逻辑分析、比较等方法,提出通过修订培养目 标,优化课程结构,制订教学内容等措施,对原有体育专业培养模式进行新的建构,培养具有"厚 基础、高素质、高水平"的体育教育复合型人才。     

“扩招”后安徽省高校体育教育专业人才培养模式

在文献资料调研的基础上,运用无结构访谈、逻辑分析等方法分析了"扩招"后安徽省高校体育教育专业人才培养现状与存在的问题。提出通过修订培养目标,重构人才培养体系,大力推进课程改革,提高选修课的比例,加强学生能力培养,建立学生成绩的多元评价体系和优化师资队伍结构等人才培养模式改革的思路,以培养"扩招"后具有多元复合型特征的高校体育教育专业人才。     

21世纪体育教育专业人才培养模式的构建与实施

在文献资料分析、问卷调查、专家咨询和模型实验等综合研究的基础上，参照浙江省学校体育师资的现状与需求，结合我系几十年来的办学经验与教训，就21世纪体育教育人才培养模式的构建与实施标准进行理论研究和实践探索，以促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高，更好地落实培养目标，为我国高师体育教育专业的人才培养模式提供一定的理论和实践依据。     

21世纪初期中国体育教育专业人才的培养模式

对21世纪初期中国体育教育专业人才培养模式及理论进行研究。指出当前中国体育教育专业人才培养模式存在着必修课多,选修课少;公共课、专业基础课比例偏低,专业课比例偏高;学科比例偏低,术科比例偏高;专业知识相对比较薄弱;教师教育理论和实践严重脱节和二元分离的缺陷。提出了通过自学的教学法、建构主义教学法、范例教学法和案例教学法来培养21世纪初期我国体育教育专业人才。     

对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究

采用文献法、调查法、数理统计法等。经过分析研究,提出普通高校体育教育专业能力的概念,揭示出体育教育专业学生能力基本结构是由３个层次、６个系列、４３项因素所组成的。当前普通高校体育专业学生能力还有能适应社会发展的需要,且发展不平衡,其主是原因是：受传统的体育教学思想的影响和旧的课程设置的束缚,教学设备落后等,培养学生能力应遵循计划性、渐进性、结合性、实践性、个体性原则,制定四学年体育专业学生能力培养     

高校公共体育实践类课程模式论

本文分析高校体育课程的学科性质,在此基础上探索高校体育课程理论,提出建立多种体育课程模式的必要性,并比较中、美、德三国的现行课程模式,为建立我国高校体育课程模式的多元化提供理论依据.     

体育教育专业武术人才培养模式探析一一以河北师范大学为例

基于创新实践型体育教育专业武术人才培养模式,本文运用访谈法、文献资料法、问卷调查法、逻辑分析等方法进行调查研究,通过对河北师范大学体育教育专业武术课程的教学目标、培养要求、课程设置、教学内容、学生情况、专业师资情况、考核情况等具体情况进行调查分析,找出不足,并从武术课程内容多样化选择、教师教学多元化方法、体育教育专业学生武术课程真实需求,增加实践课程考核等多方面提出改革建议,以求能够使体育教育专业武术人才能够更好更快地适应新时期时代进步对他们提出的更高要求。     

高校对中小学体育与健康课师资的培养

为配合中小学开设体育与健康课程的需要，高校体育教育专业应尽快培养具有全新教育观念、适应体育与健康课程教学、高素质合格的体育教师。并就师资的培养方法进行了探讨。     

大学体育教学模式改革探析

根据大学体育教学的实际情况及其特点，本文提出体育教学模式改革的内容，讨论了体育教学模式的特点以及对体育教师提出的新要求。     

地方多科性本科院校体育教育专业人才培养模式的研究

根据学校办学指导思想和培养目标定位,为主动适应市场经济的体育事业发展的需要,就体育教育应用型人才培养模式的构建与实施标准进行理论研究和实践探索。     

高师体育教育专业体育教师培养模式初探

本文对高师体育教育专业体育教师的培养目标及培养模式进行了探讨,有一定理论及实践意义。     

在高校公共体育课中开展拓展训练的研究

本研究运用问卷调查法、数理统计法和试验法等,对拓展训练课程在高校公共体育教学课中的实践进行研究。实践结果表明：在高校体育课中,合理运用课程资源与环境,通过认知活动、学习情感活动和社会交往活动等,有利于充分发掘学生的自身潜能,改善学生的人际关系,全面地提高大学生的心理健康、学习兴趣和社会适应能力。     

高校高水平冬季体育项目运动队组织与训练管理的思考

高校高水平冬季项目运动队组织与训练管理是高校冬季体育教学的重要内容之一,它是根据高校冬季体育教学的任务,遵循冬季体育项目发展的规律,在完成教学、训练和比赛任务的同时,实现高校冬季体育改革的目标。提出合理建立运动员梯队,加强大学生运动员的管理与思想教育工作;组建高水平的教练员队伍,加强教练员岗位培训与激励措施;实施良好的行政决策、后勤保障和科技服务等高校高水平冬季项目运动队的组织管理模式。认为确定高校高水平冬季项目运动队比赛目标与训练任务,制定合理地训练计划,积极开展训练评价是提高训练质量的主要管理措施。     

建立当前普通高校体育课程教学模式

根据新《全国普通高等学校体育课教学指导纲要》精神,结合多年体育教学改革实践,在总结我国普通高校体育课教学现状的基础上,就构建当前高校体育课新教学模式,提出了高校体育课应建立多种类型的体育课程体系,引进竞争机制,鼓励教师择优上岗,学生“三自主”选课的管理机制,体育课分层次教学,网上理论学习,分级评价,分级确定学分等完善的体育课改革方案及实施办法。