小学信息技术教育的几个问题与思考

小学的信息技术教育已在我省逐步实施,从教学实践看,发现许多学校的信息技术教育工作存在许多令人深思的问题.本人欲就此提出自己的看法,阐明自己的观点,并希望找到解决问题的有效手段.……     

谈教学苏科版信息技术教材的心得

新教材是在前面多次修订的基础上再次进行修订,删去了许多旧的内容,增添了许多当前的热门技术,有了较大的变更。这对于不同区域的信息技术教育和掌握不同教育资源的信息技术教师来说提出了新的挑战,促使教师不得不调整自己的教学策略,促进教育信息化的进一步推进。作为信息技术教师,更应该加强对课堂教学的深度反思,加强与同行之间的交流,为促进小学信息技术学科的发展、推进中小学教育信息化贡献自己的绵薄之力。     

构建资金投入机制,促进快速持续发展

信息技术教育是最“昂贵”的教育,对于经济欠发达的西部陕西省来说,花巨资搞信息技术教育更是困难重重。政府财政心有余而力不足。中小学自己更没能力解决资金和相关的教学要素问题,面对蓬勃发展的信息技术教育浪潮,许多中小学只能望洋兴叹。显然,信息技术教育的资金投入需要进行机制创新,在发展模式上更应有所突破。     

信息技术与语文学科的整合

随着信息技术的系统功能与资源空间的不断拓展,随着新一轮的课程体系的出台,刚刚起步的信息技术以其强大的优势引起世人瞩目,同时游离于各学科之外的信息技术教育显现出来的弊端,也迫使它寻找着自己的发展新路。信息技术教育走向何方?——山重水覆愁无路与许多发达国家相比,我国中小学信息技术教育起步较晚,在许多教师还没有充分认识、了解信息技术的利弊,和学科的各种硬、软件设     

技术辅助教学 我选网页课件

信息技术在教学中的普及和广泛应用是教育信息化的核心目标，而制作课件则是将信息技术运用在教学中的一个重要手段。现在流行的各种课件制作软件各有自己的优势，但有许多软件过分强调技术的先进性，忽略了广大教师目前的技术应用水平和教学上实际运用的可能，造成今天     

信息技术教师讲述的十年故事

信息技术教育这十年的发展可谓不平凡。十年回望,作为课程的实践者,信息技术一线教师一定有许多值得回顾的故事和值得铭记的瞬间。我们在论坛上发布“十年故事”征集令之后,许多教师积极地将自己那些难忘的经历发了过来。我们从中选择了十个有代表性的故事,并尽量沿着中小学信息技术教育发展的脉络进行编排,呈现中小学信息技术教育实践领域的真实场景和真切感受。     

如何提高信息技术课堂教学效率

信息技术教育已成为新世纪国家教育的核心，在新课程改革的推进下，要求以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的飞跃发展，因此，优化信息技术课堂，提高课堂教学效率就显得尤为重要，下面结合自己的教学实践，对如何提高信息技术课堂效率谈谈自己的看法。     

浅谈对高中信息技术新课程的思考

高中信息技术新课改已经开始了,从实施以来。整个高中阶段信息技术教学有了很大的改变。由于这次新课改包含了很多国内外先进的教育思想和理念。所以,它对信息技术教育的未来发展有很大的指导意义,作为一名信息技术教师,不仅要深入细致地学习,还要将这许多先进的思想和理念消化吸收为自己的,并将其运用于实践教学中,改善自己的教学,培养合格的人才。下面就我对新课程改革的认识与理解谈谈自己的看法和思考。     

初中信息技术课堂互动教学探析

信息技术课是一门理论性和实践性相结合的基础学科．其主要培养目的是学生的信息技术素养和对信息技术的操作能力。目前，初中信息技术教育并没有形成一种很固定的模式，教师要让自己在信息技术教育课堂上所教授的知识让学生完全接受，就必须要对自己的课堂有一定的规划，     

试论高等师范生信息技术教育能力的培养

信息技术在师范教育中是现代教育技术内容的重要部分。高等师范院校的毕业生，将在今后各学科教学中运用信息技术，发挥信息技术在教育中的作用，许多毕业生还将直接承担中小学信息技术课程的教学任务。为此，高等师范生必须加强信息技术学习，形成良好的信息素养。     

偏远贫困地区学校开展信息技术教育的几点探索

我国中小学信息技术教育的发展不平衡。东部经济发达地区凭借区位优势较早地开始进行信息技术教育，到2000年已进入大规模普及阶段。而在偏远贫困地区的学校由于条件简陋，信息技术教育的开展十分落后，有的孩子至今还没有碰过计算机，要实现信息技术教学存在着许多困难。     

浅谈当前信息技术教育易入的几个误区

在素质教育不断推进的今天，伴随着信息技术教育的进一步深入，信息技术教育工作要谨防走入违背现代教育理念的误区。本文从学生能力培养、信息技术与其他学科间整合、学生网络品德教育三个方面，剖析了当前信息技术教育中存在的一些问题，全面阐述了自己的观点。     

略论信息技术与计算机教学的融合

信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供了许多实现的途径。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。实现信息技术与课程整合也因此成为21世纪中国基础教育的主要目标。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。[第一段]     

浅谈网络信息时代高校学生思想政治教育

网络信息技术的迅猛发展，给高校学生思想政治教育工作提出了许多新的挑战。紧跟时代步伐，运用现代信息技术，对大学生实施有效的思想政治教育，是应对挑战，巩固高校思想政治教育阵地的客观要求。     

对农村中小学信息技术教学的分析与思考技术

随着社会的进步和科学技术的突飞猛进，部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课，使山里的娃娃也玩起了“洋机机”。面对在农村中小学开设信息技术课这一新的教育举措，如何提高信息技术课的教学效果，探索适合农村中小学生信息技术课的教学模式，已成为许多教师思考的重要问题。现结合自己在农村学校信息技术课的教学实践，与大家交流。     

从信息-知识-能力模型论信息技术教育与课程整合

1.信息技术教育与课程整合的概念内涵。什么是信息技术教育与课程整合?它的内涵是什么? 对于信息技术与课程整合的定义,许多作者都从不同的角度提出了自己的见解,一些作者根据结合自身对教育、教学以及对信息技术的理解给出了朴素的定义,应该说这些都是有益的探索。在信息技术教育与课程整合日益成为人们关注的焦点并成为教育改革重要手段的今天,应该对这种整合内涵进行全面的理解和把握,这     

浅谈农村中小学信息技术与课程整合

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优热，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与课程整合，已成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。 何谓信息技术？怎样才算整合？现阶段我们该从哪里入手？……对于信息技术与课程整合，无论从理论层面还是实践操作层面，都有许多问题需要解决。 下面一组文章，就信息技术与学科课程整合的问题提出了自己的见解。其中，有理论也有实践，分别从不同角度、不同学科层面对这个问题发表了自己的见解。希望对您教学与研究有一定的启发。     

对当前中学信息技术教育教学的思索

中学信息技术教育课程在开展信息技术教育活动和培养学生的信息处理能力方面有着非常重要的作用，中学信息技术教育课程已成为学生信息技能个性化发展的必需课程之一。本人就当前中学信息技术教育教学方法问题结合自己的实践谈一些看法。     

浅析农村中学信息技术教育存在的问题与对策

在信息技术已列为中学必修课的今天，信息技术的普及已是大势所趋。但是由于种种原因，在信息技术普及中，仍存在诸多的问题。本文主要从人们对信息技术教育的观念，学生能力的培养，信息技术对其他学科教学的影响，信息技术的学科建设和师资队伍的建设这五个方面谈一下自己的看法，以期唤起人们对中学信息技术教育的重视，并和广大有识之士交换看法。     

培养中小学生信息素养的方法与途径

随着素质教育的全而推进和信息技术在教育中的广泛应用，教育部下达了关于在中小学普及信息技术教育的通知，中小学信息技术教育越来越受到重视。培养和提高中小学生的信息素养已成为素质教育的落脚点和信息技术教育的最终目标。与此同时，如何培养和提高中小学生的信息素养已成为广大中小学教师热切关注和探讨的教育问题。作为一名信息技术教师。我结合自己的教学实践，试淡一些培养中小学生信息素养的方法和策略和大家交流。