让语文教学充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,关注学生的个性,提高自身的人文素质,使之充满人文关怀。     

浅谈语文教学之人文性课堂的创设

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在语文课程改革的探索与实践中,语文老师都在寻求一种有效的课堂教学模式,希望能够提高课堂教学的效率,与"高耗低效"说再见。那么究竟怎样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值?让阅读贯穿整个小学语文的学习,教师创设诗意的语文课堂,尊重学生独特的阅读体验等做法值得探讨。     

如何体现语文教学中人文性价值

对于语文教学而言,人文性就是灵魂,只有抓住人文性这一灵魂,语文教学才能活起来,才能全面提高学生的语文素养。既然人文性有如此重要的作用,可尝试从更新理念、尊重个性、强化策略三方面来努力。语文教学中人文性价值的体现,应是一个长期的过程,是一个系统工程。通过我们语文教师不懈的努力,为学生的发展开辟一方自由、和谐的天地。     

在语文教学中应注重人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。     

语文教学要充满人文关怀

<正>以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种"目中无人"的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。     

谈语文教学的人文关环

“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《语文课程标准》确立了语文学科的性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，“人文说”是当今世界人文主义教育思潮风起云涌的有力回应，强调人对世界的优先地位，主张发展学生的个性，重视情感的和谐、环境的熏陶和内心的体验，注重想象、直觉和创造性的表现。在急功近利的“应试”教育把语文教学弄得山穷水尽之际，“人文说”的提出，另辟新路，开启了人们心灵的尘封已久的窗口，具有深远的历史意义。     

浅谈职高语文教学中的人文教育

本文结合中等职业学校的特点,阐述了语文学科人文教育实施的必然性,并进一步明确了如何在现有的中职语文教学现状的基础上实施人文教育,希望以此能达到抛砖引玉的效果。     

语文教学中如何实现工具性与人文性的统一

《普通高中语文课程标准（实验）》中指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在实际教学中要做好工具性与人文性的统一,我们必须从教学的各个环节及细节入手,制定全面的教学目标,选用合理的教法。     

语文教学中如何实现工具性与人文性的统一

《普通高中语文课程标准(实验)》中指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在实际教学中要做好工具性与人文性的统一,我们必须从教学的各个环节及细节入手,制定全面的教学目标,选用合理的教法。     

寓人文教育于语文教学中

高等职业教育是一种新的教育形式,语文教学在高职教育中饱受争议,如何适应新时期的语文教学,将人文教育渗透到语文课堂中,本文着重从高职语文教学中现存的问题和应注重人文素质培养两方面进行了探讨。     

浅谈在语文教学中人文情感的渗透

教育者的感情铺垫是对课堂情感氛围的营造,对学生把握文章情感起到了抛砖引玉的作用,在教学活动中有不可低估的影响。     

寓人文教育于语文教学中

高等职业教育是一种新的教育形式,语文教学在高职教育中饱受争议,如何适应新时期的语文教学,将人文教育渗透到语文课堂中,本文着重从高职语文教学中现存的问题和应注重人文素质培养两方面进行了探讨。     

语文教学也应重视强化基础知识——浅谈对“语文”人文性与工具性的认识

语文教学应该是人文性与工具性的结合,因而,语文教学应该阅读与基础知识并重。     

职业院校在语文教学中凸显人文教育的研究

受传统教育的影响,职业院校都存在着重专业轻素质的教育思想,尤其是语文学科被忽视。但是在近些年的职教发展过程中,人们越来越多的认识到与技术教育相比,基础教育、素质教育是不可忽视的。     

初中历史与社会教学的人文性分析

笔者曾询问过很多中学生,"哪一门初中学科相对重要",有说英语,有说数学,有说语文,甚而还有说政治。笔者到是觉得历史这门课程的重要性还是值得推敲的。所谓历史,是发生在过去的现在,像我们自己的倒影,简单来说就是研究自己的一门学问。初中历史是人生接触历史的第一步,学生今后对历史的喜好和了解程度全都靠初中这四年的历史课程来铺垫,很多步入工作岗位的成年人,对历史的了解大都停留在初中课本阶段,这跟初中历史的简明易懂、内容扼要有着直接的关系,尤其在课改之后,初中历史教育更富人性化和探索性。中国是历史大国,五千年文脉岁月流转、连绵不绝,继承和发扬中华的传统使得每个中国人务必要对自己的历史有所了解,而这人生的第一课将肩负着传承和复兴的重担。     

体育教学中的人文性思考

体育教学是学校教学的重要组成部分,是促进学生健康成长的必修课程。体育文化能够解放人的精神,体现人的价值和意义。体育教学忽视人文性,使体育失去了其丰富的内涵和培养人的价值。体育教学中的人文性尊重学生个性,促进学生全面发展。本文在论述体育教学人文性内涵的基础上,探讨了促进实现体育教学人文性的途径。     

我国高校教学评价中的人文性探究

在科学主义影响下,高校教学评价过度技术化,人文性丧失。随着人本主义、后现代哲学的兴起．呼唤教学评价人文性的回归,提出建立健康的评价氛围和人际关系．共同参与评价方案制定,给予多次评价机会,尊重个性与差异,给予正向与建设性反馈等等策略。     

语文教学在职业教育中对人文素养之培养方法研究

人文素养作为学生综合素质的重要内容之一,越来越被社会和企业所重视,由此看出通过中职语文课程来加强这一素养是很必要的,加上现阶段中职学生所具有的人文素养状况并不乐观,因此本文将根据现状分析,重点对如何改善这一素养提出相关的对策建议。     

利用语文教学提高学生人文素质的思考与实践

人文素质,是做人应具备的内在品质,是指人的心性、道德、文化、情操、信念、审美、修养等品性,是人文科学的重要元素。人文素质素养对个人成长,对国家民族的兴旺,对学生个人发展都至关重要。强化语文人文素质教育的内在举措是：创建语文人文素质教育的良好氛围,在语文教学中重视学生的语感培养在语文教学中提高学生的能力。     

初中作文教学要体现人文性

学生是学习和发展的主体,以学生为主体设计教学是新一轮课改的主要内容。作文教学过程也应以人为本,一切从学生的心理特点出发,尊重学生的心理感受,立足培养人,从能力培养入手,让学生在作文教学各个环节都自己动起来,成为作文的主人。因此,学生在参与作文教学实践过程中获得的才是作文能力。