家园合作开展亲子早期阅读

阅读是学习的基础,阅读能力需要在儿童早期教育中获得.幼儿早期阅读能力的培养,需要家长和教师共同引导.     

早期阅读的环境创设

阅读是个体终生学习的重要形式,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是每个人末来从事各项工作必须具备的能力之一。开展早期阅读活动可帮助幼儿认识符号、声音与意义的关联性,尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。当儿童能够通过阅读进行独立思考、表达和解决问题时,他们才有良好的学习适应性和学业成就,才具备个人终生学习的倾向和能力。     

幼儿早期阅读的环境创设

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中,第一次明确的把培养幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言领城的目标体系.提出要：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”在落实《纲要》这一指导精神的过程中,早期阅读教学已经成为幼儿园语言教学活动中的常规性内容.     

幼儿园环境创设中的家园合作例谈

家园之间相互合作、密切配合才能有效促进孩子的健康成长已成为人们的共识，但在具体实践中，仍会出现一些不和谐音符。以幼儿园环境创设为例，有的家长积极响应教师号召，热情提供众多材料，主动参与创设活动，而有的家长对教师提出的要求或应付或不予理睬，甚至还会发牢骚。     

例谈幼儿园环境创设中的家园合作

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校教育就像纸做的房子一样倒塌下来。"家庭和幼儿园之间相互合作、密切配合才能有效促进孩子健康成长,但是在具体实施时候,总会出现一些事与愿违的现象。以幼儿园环境创建材料收集为例,有的家长积极配合,热情提供各种材料,主动参与幼儿园的主题活动;有的家长对老师的要求应付了事,以完成任务为目的,带来的材料不符合要     

家园合作培养幼儿早期阅读习惯研究

在早期的幼儿教育中,让幼儿对阅读产生兴趣,并培养良好的阅读习惯,这对其将来的学习成绩有着非常重要的影响。都说兴趣是最好的老师,培养幼儿早期阅读也应从孩子们的兴趣出发,让孩子投入到阅读中去,在阅读的过程中,让孩子们学习如何阅读,体验到阅读的乐趣,养成良好的阅读习惯,并通过和家长的密切配合,家园共通,使孩子学会阅读,爱上阅读。     

家园合作培养幼儿早期阅读能力初探

<正>随着社会和经济的发展,人们对教育的要求越来越高,一些专家经过调查发现,幼儿期是人的一生中可塑性最强的阶段,尤其是关于幼儿的早期阅读,更能对幼儿的口语表达能力和思维发展起到重要的作用,阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育应站到终身教育的高度予以重视。我园通过家园合作,在幼儿早期阅读培养上大胆尝试,最大限度地为幼儿早期阅读创设丰富的环境,探寻培养幼儿早期阅读能力的方法途径,促进幼儿阅读能力的发展,幼儿园特色已经     

浅谈小班幼儿早期阅读环境创设

《高考》杂志100期出版了。 在中国9000余种杂志组成的期刊园林中,与那些历史悠久、枝繁叶茂、影响深广的刊物相比,一个刚刚出版100期的杂志,无疑只是一株刚刚破土的幼苗——纤细柔弱、稚嫩娇小,只有不断向上才能充分享受到阳光雨露的滋润。但是,《高考》诞生在改革开放风生水起之时,高等教育大众化如火如茶之际,人民群众文化多样化需求不断高涨,期刊管理体制改革日趋深入,《高考》注定有一个美好光辉的未来。     

论环境创设与早期阅读的开展

早期阅读是指在学前阶段,婴幼儿凭借色彩、图像、成人语言、文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动。通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想像、个性、习惯     

基于观察记录的早期阅读环境创设研究——阅读环境创设案例及分析

早期阅读环境创设有利于提高幼儿的早期阅读能力,但现实中幼儿园阅读环境的创设仍然存在一些问题,作者结合一线实践工作中对幼儿的观察记录,反思现阶段阅读环境的创设,对创设更适宜的阅读环境提出建议,期望对教师的早期阅读环境创设有所帮助。     

家园合作创设幼小衔接 学习环境的实践研究

正一、家园联系,发挥幼小衔接学习环境作用的途径1.网络沟通利用上海学前教育网建立班级主页论坛和QQ群、微信、飞信,为家长、教师间的互动沟通和交流提供了一个很好的平台。我们发布幼小衔接环境创设中家长需要配合的工作,帮助家长树立正确的观念,有意识地从规则、交往、责任等方面观察、引导孩子。同时指出家长在幼小衔接环境创设中的不足之处。如有个别幼儿布置的任务一直     

基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略分析

随着经济社会的快速发展和人们知识文化水平的普遍提高,越来越多的家庭提高了对子女教育的重视程度,这样的重视呈现出早期化、低龄化的态势,即从幼儿时期就开始重视教育培养。幼儿早期阅读作为一项重要的教育内容,能帮助幼儿奠定良好的成长基础,助力幼儿基本素质的养成。本文主要分析和讨论基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略的相关内容,希望通过本文的阐述分析能对家园合作在幼儿早期阅读方面指导水平的提高提供帮助。     

浅谈早期分级阅读环境的创设与利用

环境的刺激作用是不容忽视的．虽然阅读环境的影响不具有强制性，但是却具有很好的暗示与引导功能。我园充分利用《阅读树》这一教育素材，根据幼儿的认知发展水平，创设符合幼儿阅读特点的显性物质阅读环境和隐性心理阅读环境，     

幼儿园早期阅读环境创设的实践与思考

在幼儿园开展早期阅读教育,需要建设适宜的、童本化的生态环境,让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。全园营造阅读氛围,让阅读成为习惯,让阅读成为园里一道亮丽的风景。     

创设阅读环境培养阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣．是提高学生阅读能力的主要途径．那么：如何培养学生的阅读兴趣呢？我的做法是为学生创设良好的阅读环境．实践证明这种方法效果甚好。     

家园合作,培养幼儿早期阅读的兴趣与习惯

培养幼儿早期阅读兴趣与习惯是幼儿教育的重要教育目标与任务.实现家园有效合作互动,是促进幼儿阅读能力提高的重要途径.幼儿园及教师要分析目前幼儿早期阅读习惯培养现状,并紧密与家庭联手,实现幼儿阅读的共同协作指导,提高指导的有效性.本文对幼儿早期阅读现状进行分析,并提出一些解决对策.在早期教育当中,阅读对于培养孩子的文字表达...     

学习理论对创设幼儿早期阅读环境的启示

早期阅读活动可以培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱,提高幼儿的语言表达能力和理解能力,为幼儿今后的学习和发展打下良好基础。当前对早期阅读环境的创设问题,虽为广大幼教工作者所关注并加以实践探索,但多处于经验层面。本文从学习理论诸流派要义出发,寻求幼儿早期阅读环境创设原则的心理学依据,并在此基础上提出与之对应的措施手段,希冀从理性角度初步探索早期阅读环境的科学创设问题。     

幼儿阅读环境的创设

阅读环境,即一种氛围。它客观地存在于幼儿生活的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式,影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。阅读环境可分为隐性的心理环境和显性的物质环境。隐性的心理环境,是指影响因素的潜在性、隐蔽性,影响效果的渐进性、长效性等。主要的有教师态度、师生关系、生生关系所构成的人际环境,即心理环境,它能对人的行为产生积极影响,激发幼儿阅读的兴趣和愿望,是孩子乐于阅读的良好心理基础。显性的物质环境,是指影响因素的直接性、外露性,影响效果的即时性和明显性等。主要有教室的墙面环…     

幼儿园环境创设中家园联系栏创设教学探索

通过探索家园联系栏创设三步走的教学模式,让学生顺利完成从构思设计到完善完成作品再到互评学习的整个学习过程。这样通过创设情境进行案例实训,能够更好地帮助学生顺利完成由书本知识向环境创设能力的顺利转化,也能够提升学生的动手能力、图文表达能力和鉴赏能力。