让爱成为班主任工作永恒的主旋律

通过多年对班级管理的工作,作者认为班主任在班级管理时要用滚热的爱心感化他们,关爱他们,让"爱"成为班主任工作的一个主题。教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水,没有水就没有池塘,没有爱就没有教育,班主任要把生命之火,赤诚的心、真挚的爱全部献给学生,用自己的生命之火点燃学生的生命之火,用自己赤诚的心赢得学生的心。     

谈优秀班集体形成艺术

优秀班集体的形成离不开刻意的追求,离不开反复的尝试,离不开艺术的指引。一、燃起希望之火班级是一个不大不小的集体。其个性差异大,内在潜力大,可塑性强。班主任是核心,是决策者,是鼓动家,是领路人,是联系教师与教师、教师与学生、学生与学生的纽带。班主任要善于燃起学生希望之火,这是优秀班集体形成之关键。第～次讲会至关重要。学生向何处去？班主任要明确表态,要表决心,催人上进;要约法三章,有规可循;要有理有据,令人折服;要明确目标,可望可及;要充满情感,令人感动。积极营造良好的有人环境是必不可少的。新班级要…     

情感教育是班主任工作的最高境界

以人为本的教育的核心是情感教育。情感教育是学生身心发展的需要,更是激发学生积极进取的内动力。因此,作为班级的组织者、管理者和实施者的班主任只有用自己的情感之火去点燃学生的心灵之火,学生才能心悦诚服地接受教育,走上健康的人生之路。一、精神上的鼓励,生活上的关心是沟通学生心灵的纽带没有感情的教育是苍白无力的教育。一个学生如果体验不到班级大家庭的温暖,他(她)将会变成一个思想消极、不思进取、性格孤僻的离群羔羊,甚至会饱食终日,无所事事,破罐子破摔。反之若能适时地给予他(她)真诚的帮助、情感的融合,便会产生一种意想不…     

试谈班主任工作中的情感作用

班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，班主任工作．面对的是活生生的、有情感的、有个性的学生，他们的情感随着客观事物的认识而产生、变化、发展。伟大的导师列宁说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在班主任工作中，应注意发挥优良品质的情感在人的认知活动中的积极作用，避免不良品质的情感的消极影响．将正确的情感传递给学生，使之产生积极效应，来达到既定的目标。     

作有思想、有情感的小学班主任

班主任的思想能够点燃学生潜在的思想．班主任的情感人格能够激发学生内在的良知。适应时代潮流的思想和丰富的情感是塑造一个优秀班主任的重要因素。那么,班主任的思想和情感在工作中如何体现呢？一、把学生的健康发展和长远发展作为教育的重点学校教育要把学生的身心健康发展作为首要任务。因为身心健康对学生的长远发展有着深远的影响,强健的体魄是人做任何工作的前提．健康的心理素质是人不断向前发展的内在影响因素。班主任组建一个班集体．制定班级管理制度。开展班级活动．都要以学生的健康发展和长远发展为核心。如果抓不住这个核心．班主任工作将没有生命力。那么．在新的教育形势下．小学班主任应该如何树立为学生健康发展和长远发展的思想呢？     

让学生的心灵之火越烧越旺

著名的教育学家马卡连柯要求：培养人,就是培养他对前途的希望．学生的心灵之火到底该怎样去点燃,尤其是班集体中的一些“后进学生”,怎样点燃他们的心灵之火,并使之越烧越旺呢？这是初中班主任工作艺术中最动人心弦的乐章。     

浅谈班主任非权力因素对学生的影响

班主任教师非权力因素对学生的影响力,主要是指班主任以自身的情感、品格、行为、才能等因素来影响和改变学生心理及行为的能力。这种影响是在长期交往的过程中形成的,是建立在学生对班主任老师的信服、崇敬基础之上的。一、情感因素的影响情感,是人对客观事物态度的一种特殊的反映形式,它在人类的生活和实践中起着巨大的作用。情感具有很强的感染力,特别是与学生朝夕相处的班主任教师的情感对学生有着深刻的影响。对一般学生来说,教师如果将自己的喜怒哀乐情感正确把握,并经常有意识地传递给学生,就能够使学生逐步养成健康的情感体…     

燃起学生心中的“三把火”

班主任在工作中要点燃学生心中自尊之火、自信之火;培养学生的集体荣誉感,燃起团结友爱之火,促进学生在求知中学做人。     

燃起学生心中的"三把火"

班主任在工作中要点燃学生心中自尊之火、自信之火;培养学生的集体荣誉感,燃起团结友爱之火,促进学生在求知中学做人.     

燃起学生心中的“三把火”

班主任在工作中要点燃学生心中自尊之火、自信之火；培养学生的集体荣誉感，燃起团结友爱之火。促进学生在求知中学做人。     

爱让师生心灵相通

班主任工作是以"人"为工作对象的,学生面对学习的顺与逆,考试竞赛的成与败,参与活动的得与失,都会产生不同程度的情绪波动。初中生正处于情绪感受性最敏感的时期,健康情感形成的最佳期,是社会性依恋情结的奠基期。而教师的心理素质和情感资质,对学生情感发展和整个美好心态的形成从一定意义上说,具有决定性的作用。远离情感,知识之花将会枯萎;脱离情感,品德之魂难以铸就。但凡成功的教育,都不能缺少师生双方的情感活     

怎样当好一名班主任

正班主任工作的成功与否,关键在于是否与学生建立良好的关系,是否具备健全的人格。"善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志。""亲其师而信其道。"要塑造学生健康美好的心灵,帮助学生形成正确的人生观和价值观,班主任就要以一颗童心爱学生之所爱,乐学生之所乐,悲学生之所悲。爱岗敬业除了满腔热情外,还要以科学的方法,才能事半功倍。一、呵护学生,善待差生,点燃爱的火花没有爱,没有情感,就没有教育。班主任必须像对待自     

浅谈班主任工作如何从关爱学生入手

人是富有感情的,人的思想、行为同人的情绪、情感密切相关。班主任的情感对学生有直接的感染作用,特别是对年龄较小的学生,这种感染作用更为突出。班主任与学生的情感关系,处理好了能更好地完成教育教学任务。所以,班主任爱护和关心每一位学生是非常重要的。     

注重班级工作中的情感沟通

情感沟通,班主任要以动之以情为主导,让班级的同学因事因人而受之以情,心灵深处受到感动,情感升华成道德精神,知识力量。班主任以情感人,以情动人,以情促人,班级形成凝聚力,向心力,形成合力,核心力。一、班主任在工作中要把握情感班主任的情感变化直接影响到班级学生的情绪。     

浅析小学班主任工作中的情感渗透

教育教学过程中情感教育是重要的内容之一,小学阶段的学生情感发展是心理发展的重要表现,培养和发展学生积极健康的情感,对学生成长有着十分重要的意义。因此,日常工作中班主任要对学生进行积极情感教育与培养,促进学生健康发展。     

作有思想、有情感的小学班主任

班主任的思想能够点燃学生潜在的思想,班主任的情感人格能够激发学生内在的良知。适应时代潮流的思想和丰富的情感是塑造一个优秀班主任的重要因素。那么,班主任的思想和情感在工作中如何体现呢?一、把学生的健康发展和长远发展作为教育的重点     

对学生个别谈话教育的四要素

李大庆在《上海教育》１９９９年第１０期撰文指出 ,班主任与学生个别谈话教育时应着力于四点 :一、谈话之功在于心。要自觉主动地关心、爱护学生 ,时时处处想学生所想 ,急学生所急 ,解学生所惑 ,乐学生所乐。爱心是一股巨大的教育力量。班主任心理换位 ,就会找到打开学生心灵的钥匙 ,最终赢得学生的心。二、谈话之法在于情。著名心理学家梅拉比曾提出一个公式 :交流的总效果＝７ %语言 +３８ %音调 +５５%的情感。运用细腻的情感、恰当的分寸、友善的态度、亲切的语音语调 ,就能消除紧张心理 ,感化学生 ,点燃起学生的希望之火。三、谈话之…     

浅谈班主任怎样实施情感管理

班主任的情感管理能充分调动和良好导向学生的内驱力。因此,班主任就必须要善于采取多种手段激发学生积极健康的情感,内化学生优良的道德品质,使学生沿着健康的轨迹愉快成长。     

春风化雨细雨润物——浅谈小学班主任工作策略

对于一个班级来说,班主任就是灵魂、就是舵手。班主任于学生,是父母、是导师,班主任工作的过程,也是与学生进行情感交流的过程。小学生除了父母以外,最常接触的人就是班主任,所以班主任也是学生最亲密的人之一。正因为如此,班主任的工作情感才更为复杂,工作策略才更为重要。结合班主任日常工作实例,提倡班主任要以春风化雨细雨润物般管理小学生。     

感情因素在班级管理工作中的影响力

影响力是指一个人在交往中影响和改变他人心理和言行的能力。班主任管理的过程实际上就是班主任影响力发挥作用的过程,通过对学生施加知识、品德、心理、习惯、思维、意志等方面的影响,引导学生提升素质、规范言行、健康发展。班主任是班集体的核心和灵魂,班主任的影响力对形成良好的班集体起着至关重要的作用。通过二十多年积累的班主任经验,笔者认为缺乏情感的教育是失败的教育。班主任的感情因素是班主任人格魅力中的一个重要因