化学课堂教学中问题情境创设的探讨

在新课堂教学改革中强调了转变学生的学习方式,创设恰当的问题情境是实现这一目标的重要途径之一。针对不同的课型,用案例介绍如何进行问题情境的创设,调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率以及促进学生的全面发展,都是行之有效的。     

创设情境在化学课堂教学中的魅力

在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣。首先应抓住创设情境这一环节，开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发桂、新颖性、趣味性，创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对断知识、新内容的热烈探索。     

化学课堂教学情境创设的迁移性

化学课堂创设教学情境已呈常态,体现出化学新课程标准所强调的教学理念：加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。迁移是人类认知的普遍特征,凡有学习的地方就有迁移,迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度,对另一种情境中技能、知识获得或态度形成的影响。可见,课堂教学情境的创设影响学生认知迁移能力的培养。     

创设情境在化学课堂教学中的魅力

在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣,首先应抓住创设情境这一环节,开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发性、新颖性、趣味性,创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键,教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探索。     

浅谈化学探究教学中问题情境的创设

本文试图从建构主义的角度对问题情境的创设进行阐述,并对情境创设的原则和途径进行了一定的探索和研究。     

化学教学中情境的创设

课堂教学中情境的创设可以激发学生的学习动机,置学生于积极的情感中,调动学生求知欲望,从而培养学生学习兴趣,发展学生的创造性思维.     

创设情境课堂发挥主体性教学——浅议如何在《演讲与口才》课程的情境教学中发挥学生主体性

发挥学生主体性是《演讲与口才》课程的成败关键，如何才能调动学生的主体性创造呢？情境教学是一条有效的途径。本文从主体性教学和情境教学两个概念入手，对如何在情境教学中才能更好地发挥学生主体性做出分析。     

高中语文教学如何创设课堂教学情境

语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、机械训练的状况,特别要重视探究的学习方式,教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。     

试论化学教学中情境创设与学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。学科教学中学生思维能力的培养途径是各种各样的,其中通过创设情境来培养学生的思维能力效果明显。情境创设强调教师提供或创设的情景,具有一定的情感色彩,刺激学生的感官,促使学生的内在情感因素产生共鸣,激发和强化他们的求知欲望,努力揭示和获得场景提供的内在知识,最终从感性认识,经过情绪性的内在思维,上升为理性认识。     

如何在语文教学中创设情境

情境教学法在操作过程中体现了新课改中提倡的＂以人为本＂的重要理念,在保持教师教学过程中＂主导性＂地位的基础上,更好地发挥了学生的＂主体性＂作用。     

创设学习情境 优化课堂教学

本文阐述了物理课堂教学中创设学习情境的必要性,依据学生的认知心理,从创设问题情境、活动情境和想象情境等三个方面着手,优化物理课堂教学,提高课堂教学效益。     

创设探究式化学教学情境的策略

所谓探究式教学．就是以探究为主的教学。具体来说．它是指教学过程是在教师的启发与诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容．以学生周围世界和生活实际为参照对象。充分为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式的活动．将所学知识应用于实践的一种教学形式。     

情境创设与历史课堂教学

<正>历史情境教学就是教师以教材为基础,以教学大纲为导向,把所讲的内容编制成有序的知识信息,并辅以多种教学手段,如语言、文字、图示、音像等方式,把知识信息传递给学生,使学生通过视、听等器官的接收,产生浓厚的学习兴趣,完成     

运用多媒体技术创设教学情境初探

教学情境是学习者参与学习的具体现实环境。本文阐述了多媒体技术在课堂教学中的作用,探讨了运用多媒体技术创设教学情境需要遵循的原则以及注意的问题,旨在优化教学过程,提高教学质量。     

创设情境,优化政治课堂教学

如果我们能恰到好处地创设并利用情境,就一定能让学生在合适的教学情境中愉快地学习政治,形成科学的学习习惯,从而达到教学过程的整合优化,提高思想政治课堂教学的效率。     

浅谈高中政治课堂教学情境的创设

在高中政治课堂教学中，巧妙地创设教学情境，可以有效地提高课堂教学效率。在教学情境的创设中，需要做到：着眼于现实生活，与学生实际紧密联系；设置带有针对性的问题情境，激发学生进行探究；保持价值中立，为学生留出广阔的思维空间；让学生参与创设教学情境。     

高等院校课堂教学情境创设新议

情境创设是教学设计中最重要的内容之一。本文分析了情境创设在教学活动中的作用,从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣四个方面对情境创设的运用进行系统的探讨与研究。     

谈数学课堂教学的情境创设

激发学生数学学习兴趣，为学生创设数学课堂情景，让数学课堂充满充满魅力，教师要善于通过故事、问题、游戏等，在实验探索数学的乐趣，在生活发现数学的价值。     

高等院校课堂教学情境创设新议

情境创设是教学设计中最重要的内容之一。本文分析了情境创设在教学活动中的作用,从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣四个方面对情境创设的运用进行系统的探讨与研究。     

浅谈高中政治课堂教学情境的创设

在高中政治课堂教学中,巧妙地创设教学情境,可以有效地提高课堂教学效率。在教学情境的创设中,需要做到:着眼于现实生活,与学生实际紧密联系;设置带有针对性的问题情境,激发学生进行探究;保持价值中立,为学生留出广阔的思维空间;让学生参与创设教学情境。