电视新闻节目语言规律探析——视觉传播下的电视新闻写作思考之三

电视新闻节目之所受到人们的广泛欢迎,究其原因,从根本上说,是它语言的独特性,即声屏并茂的电视语言.电视新闻节目语言是包括图像、声音和文字等在内的集视觉语言与听觉语言于一体的综合性叙事语言信息传播.视觉语言与听觉语言"各扬其长、互补其短",共同构建电视新闻节目叙事语言,才能实现电视新闻节目的有效传播.     

利用WJ—MX12制作电视字幕图表

利用ＷＪ—ＭＸ１２制作电视字幕图表肖毅科学实验证明，人的不同感觉器官获得知识的比率是不同的，视觉占８３％，听觉占１１％。由此可知，人的视觉器官对信息的感知总是优先于并强胜于听觉器官，也就是说画面信息的作用优于声音信息的作用。同时，人体生理学的研究还表...     

谈电视教材应用于课堂教学

<正> 电视教材是指根据教学大纲和适当的教学方法来组织教学内容,运用恰当的电视艺术手法来反映一定教学过程的教学资料。它通过电视录像这种载体,成功地将声音和图象综合应用于教学,这对于解决教学过程中遇到的重点、难点问题,发挥着不可低估的作用。现代心理学家的研究表明,五种感官刺激对人在学习中的影响程度是不同的,它们分别是:味觉占1％,触觉占1.5％,嗅觉占3.5％,听觉占11％,视觉占83％。从这组比例数字可以看出,同时刺激人体的听觉和视觉器官对学习是何等重要。传统的教学方法主要刺激学生的听觉器官,而电视教材作为一种视听教材,弥补了传统教学方法的不足,它同时刺激学生的听觉与视觉器官,使之相结合,共同作用于大脑,使大脑便于接受和记忆。因此,将电教手段与传统教学手段有机结合,会达到更佳的教学效果。     

浅谈电视教材中的声画结合

随着电视事业的不断发展，人们在电视声画方面的要求越来越高。作为从事电视教材制作的专业人员，要想使学生对电视教材感兴趣，在教学活动中接受更多的科学文化知识，总是尽可能地安排能够吸引学生的画面，鲜明地表现主题，在教材声画结合方面追求高度的和谐一致性。做到声画并茂，让学生在学习过程中运用视觉和听觉捕捉电视教材提供的信息、获得知识。那么，在声画结合方面应注意哪些问题呢?     

谈电视教材的声音设计与音质评价

视觉元素和听觉元素是电视教材的两个重要元素，对视觉元素（画面），大多数编导都能认真对待，精雕细刻，但对听觉元素却往往重视不够。本文结合笔者在工作中的一些体会，对电视教材中声音的设计进行了总结、探讨，提出了声音设计中应注意的几个问题及声音评价的方法，以期用评价来促进声音设计，提高整个电视教材的质量。     

浅谈电视教材的声音构成

声音构成一直是电视教材编制中的一个薄弱环节.特别对于专题型的电视教材,这个问题越来越引起人们的重视.我们在研究电视教材画面构成的同时,应当认真研究电视教材声音构成的问题.一部成功的电视教材,除了画面构成好以外,声音构成同样也十分重要.电视是以视觉和听觉两个方面共同作用于观众的,只有运用好这两方面才能创造出高于视觉和听觉单方面运用的效果,吸引观众的注意力,给观众留下深刻的     

浅析“电视语言”及其在电视教学中的应用

电视节目的制作是视听艺术,每一门艺术都必须依赖其独特的语言系统来交流感情、传递信息,否则,它将失去存在的价值。电视节目通过视觉和听觉两个方面作用于人的感觉系统,视觉和听觉构成了电视语言的两大要素,这两大要素的相互调配构成了电视语言系统。视觉语言我们把...     

谈中小学音乐课轻声教学

人的听觉器官,在人体成长发育过程中是较早成熟的器官。听觉器官与听觉神经(包括听觉分辩力、听觉记忆力)大致成熟于六岁左右。成熟的外在标志是儿童对语言熟练掌握与运用的程度。一个孩子从最初只能发出一个单音到能够熟练掌握自己民族的语言,不知经历了多么艰辛的过程和多少反复的磨练。这个过程也是与大脑主管语言以及听觉器官     

我教生理卫生的几点体会

一、吃透教材,认真备课生理卫生这门课,实际上包括了人体解剖学、人体生理学和卫生常识三个方面的内容,也就是包括人体的构造、机能和保健的知识,内容非常丰富。教者务必在吃透教材的基础上,认真备好课。所谓吃透教材,首先就要吃透每章每节的教学目的、要求;其次是要注意教材的内在联系。人体是一个完整的统一体,器官与器官之间,系统与系统之间,     

体育教学中运用对比分析法发展学生若干能力的探讨

运用对比分析法组织体育教学，对学生感知力、观察力、思维力、想像力等若干能力的发展有积极作用。一、对比分析法的分类所谓对比是指通过视觉、听觉、自我感觉器官及自身感知力、观察力、思维力、想像力对练习动作间差异的比较。所谓分析是指运用技术原理、人体解剖结构特点、人体生理学特点、心理因素、日常生活现象等知识，通过感知力、观察力、思维力对练习动作的剖析。因此体育教学中运用基本理论知识和学生掌握的运动实践能力，通过视觉、听觉、自我感觉器官，并经感知力、观察力、思维力、想像力的综合认证，对练习动作与规范动作间…     

试谈教学片摄制中的导演工作

电视教材和电影教材的导演过程,分为编写分镜头稿本、现场摄制和后期加工三个阶段。导演的基本任务就是将文字符号变成视觉形象,将文字语言变成听觉语言,即把形象素材变成视听教材。简言之,导演的工作通过组织摄制力量,调动技术手段,摄取素材、处理素材,最后制成合格的电视或电影教材。     

初探电教教材的审美思维效应

电教教材,总体上来说可分为四大类：即电影电视教材、投影媒体教材、电吉媒体教材和计算机课件。无论哪种教材,它总是诉诸人的视觉和听觉器官来达到教育和教学目的。毋庸置疑,教材的科学性是能否达到教学目的的最根本的因素。因而这就要求教材的编制人员和实施电化教育的教师必须充分注意教材的科学性。然而,笔者以为,电教教材的审美特性对于学生的知识接受和能力培养具有重要的正反馈作用,因而教材的审美思维特性也是不可或缺的重要因素之一。一、电教教材的审美特征为了研究电教教材的审美思维特性,必须首先研究电教教材的审美待征…     

电视教材制作中摄像人员的作用

在制作电视教材中摄像人员是教材视觉化的直接体现，摄像人员应充分发挥自己的作用，灵活运用摄影造型的手法拍出既有电视教材视觉形象的特征，又有丰富画面语言的镜头，使电视教材在用独特的表现方式表达教学内容的同时，展示教学活动的过程。     

“基础写作”录制谈片

“基础写作”录制谈片张继缅，魏钢在远距离多媒体教学中，电视手段无疑是最具表现力的。尽管录音从录制到收听，自有其方便与灵活，但从实际效果看，录音只能诉诸学生的听觉和想象，而电视却独有其视觉功能，在全面调动学生的视知觉上有着其他媒体不可替代的作用。因为视...     

电视教学片的摄像构图与色彩运用

电视教学片的摄像构图与色彩运用王丽霞电视教学片是根据教学内容制成的一种声像教材，它是通过画面的视觉形象和解说来向学生们传播教育信息，表达教学内容。它制作的好坏，直接影响知识的传播和教育的质量。因此在制作电视教学片时，很重要的一个问题就是电视教学片的摄...     

多媒体技术在教学中的应用价值

一、应用多媒体技术能提高教学效率　　传统的教学媒体“语言 +黑板 +教材”注重抽象说理的作用 ,且以“听”或“视”的单通道方式传送信息 ,而多媒体技术以其声、光、电、形、色等多重元素 ,突出信息的形象性、感染力 ,弥补了传统教学方法的缺陷。对学习者而言 ,由心理学的实验研究可知 ,在人们学习过程中 ,通过视觉获得的知识占 80 % ,听觉占 11% ,其他约占 9% ,即视觉与听觉在学习中起主要作用 ;从注意力比率而言 ,在学习过程中使用视觉媒体 ,注意力比率为 81 7% ,使用听觉媒体为5 4 6 % ,前者比后者高得多。从记忆比率来看 ,同样一份学…     

电视广告词的美学特征

电视广告词的美学特征韩爱平电视广告词是电视作品中用以表达广告主题和创意的文章。它主要通过听觉方式（画外解说或画中人物语言）和视觉方式（字幕）诉诸观众，是一则电视广告中传达信息的主要手段之一。其作用在于充分利用文章在传情达意方面的优势，与电视画面、电视...     

电视教材字幕使用应注意的问题

电视教材字幕使用应注意的问题李小平电视教材中的字幕，作为视觉语言的重要组成部分和表现形式，在电视教材中有着独到的，不可替代的作用。俗话说，尺有所短，寸有所长。如何在电视教材中扬长避短，用好字幕，服务好电视教材的教学内容，值得我们深人研究，认真对待。一...     

地理课形象化教学初探

地理课形象化教学初探●陈定珠／杭州八一中学如何把抽象的文字知识通过形象化模拟，让学生对地理学习感兴趣，是目前地理教学研究中的一大课题。形象化教学就是在具体教学过程中，通过一定的教学动作，强化学生的视觉和听觉器官，使视觉中枢与听觉中枢建立起对应的紧密联...     

电视教材中动画的运用与制作

数字技术的飞速发展，动画在电视教学领域的运用越来越广泛，前所未有地开拓了电视教材作品的表现空间和表现能力。电视教材编导只要对电视动画精心地设计和构思，巧妙地制作与运用，就能真实地虚构环境与场面，重现、还原和实现教学难以展示的相关内容，对进一步揭示主题、引起视、听觉的强烈冲击，唤起受教育心理感知与共鸣，起到很好的作用。否则，就容易出现喧宾夺主、干扰整体的负面效应。