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△祭祀祭器值年。祭祀:是绍兴一带的旧习。它分为祭祖、祭神两种。文中指的是祭祖,它是解放前绍兴人过年时的“礼仪”之一,表示对祖宗的悼念,并祈求保佑。祭器:主要是指五字锡烛台俗称“五字全”,表示五字(福、禄、寿、富、贵)齐全,讨个吉利的彩头,这幅五字锡烛台;中问香炉,左右两边是烛台,最外边是花瓶(又名贡花),左右各一,插上柏树枝,以示长青,“五字全”计重60余斤。所以说,“祭器很讲究”,“也 相似文献
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一、疑难词句 1.供祖像、供品“供”,不读gōng,读gòng;“供祖像”,把香烛等放在先辈的像(或牌位)前面,表示对先辈的敬奉;“供品”,供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等。 2.鬼见怕、观音手“鬼见怕”和“观音手”都是小贝壳的名称。旧社会,浙江沿海的人爱把这种小贝壳用线串在一起,戴在孩子的手腕或脚踝(huái)上,说是可以“避邪”,“鬼”见了也怕。“鬼见怕”和“观音手”这类名称就是根据“避邪”的意思取的。 3.所谓(wèi) 通常所说的“所谓”有两个含义:①“所说的”,表示正面肯定,如“社会主义国家所谓的民主是人民 相似文献
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一、怎样解释"月亮地下"课文中有这样一句话:"月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。"有些老师将"月亮地下"解释为"月亮底下",这是不对的。"地下"一词在《现代汉语词典》中,读díxià时指"地 相似文献
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课文中有这样一句话:“月亮地下.,你听,啦啦地响了.猹在咬瓜了。”有些老师将“月亮地下”解释为“月亮底下”。这是不对的。[第一段] 相似文献
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《少年闰土》是一篇精读课文,它节选自鲁迅的小说《故乡》。本文通过回忆作者和闰土的友谊,向读者展现了一个聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。由于本课篇幅较长,教学时不能进行烦琐的分析串讲,而要依据本课人物形象鲜明的特点,抓住人物描写,引导学生通过自主探究、合作研读进行个性化阅读,从中理解人物形象,感悟人物形象,从课文中感受友谊与真情,并学会人物描写的方法,在习作训练中学会创造。一、直观导读,感知形象1.复习导入:《三味书屋》是介绍谁读书的地方?(出示鲁迅肖像图,学生谈对鲁迅的了解。)2.出示课文插图1,感知闰土形象… 相似文献
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《少年闰土》是一篇对学生进行史情教育的好课文。它用回忆的写法,把一个有知识聪明能干的海边农村少年的形象展现在读者的面前。读(写)文章要通过人物的言、行、貌去体会(表现)人物的特点是本文的训练重点。而利用鲁迅写作《故乡》的背景时学生进行思想教育则是难点之一。在教学中,我设计了如下教法: (在教授完课文内容后) 师:通过本文的学习,大家知道少年闰土是个什么样的孩子?(生据板书回答。) 师:我们怎么知道的呢? 相似文献
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教学目标:1.理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。2.有感情朗读课文。背诵第一自然段。3.理解含义深刻的句子;学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。4.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点:通过课文的语言文字,深入理 相似文献
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《少年闰土》的教学难点是“理解一些含义比较深刻的句子”。由于学生所处的时代与课文反映的时代跨度较大,因而生活体验、认识角度、自我感受也不同。教学时可采用个性化阅读方式,在学生整体感知课文的基础上,让学生自由选择喜欢的段落,读后谈自己印象最深的,最感兴趣的场景,并说出理由。课文提供的场景十分丰富,教师可出示一个题目“( )的少年闰土”作为学生自由选择阅读的纲。 相似文献
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教学目标1.领会课文中人物语言、动作、神态、外貌描写对表现人物特点所起的作用。2.默读要有一定速度,能在阅读中揣摩作者的思想感情。3.在交流、讨论中,敢于提出自己的意见,增强自主学习的意识和能力。教学重点、难点1.通过语言文字展开想象,再现课文中描写趣事的生动情景。2.感悟、体会含义深刻的句子。教具准备小卡片、彩图、实物投影仪等。教学时间三课时教学流程(第二课时)1.整体感知,探究细读。师:上节课,我们从闰土的外貌和初识阶段的描写,体会到他是浙江绍兴一带农村里一个健康可爱的少年。这节课,我们将重点研究闰土的语言和动作,… 相似文献
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刘发建 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):45-47
一、课前谈话,课自缘起
板书“缘”字,让孩子们猜猜老师为什么板书“缘”。
二、检查预习,了解学情1.逐个板书五个词语:闰土(名字的来历)、正月(多音字)、忙月(闰土的身份)、秕谷(学生不太理解)、祭祀(学生容易写错)。 相似文献
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《少年闰土》的教学难点是“理解一些含义比较深刻的句子”。由于学生所处的时代与课文反映的时代跨度较大,因而生活体验、认识角度、自我感受也不同。教学时可采用个性化阅读方式,在学生整体感知课文的基础上,让学生自由选择喜欢的段落,读后谈自己印象最深的,最感兴趣的场景,并说出理由。课文提供的场景十分丰富,教师可出示一个题目“的少年闰土”作为学生自由选择阅读的纲。1.机智勇敢的少年闰土。学生阅读第1自然段,想像美丽的夜景衬托下的机智勇敢的闰土形象。在舒缓的语气中朗读课文,体会词语“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧… 相似文献
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要上好语文课,教师必须具备切实可行的教学策略。只有科学地把握主导与主体的关系,尊重学生的创造性思维,有效地引导学生去亲身感悟文本中所蕴含的思想情感与价值,才能把课上得精彩出众。找趣事感受稀奇建构形象师:朋友在一块总有说不完的话,就请你们把闰土和"我"的对话找出来读一读,注意读准字音、读通句子,看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的内容。 相似文献
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教学内容:<语文>六年级上册<少年闰土>随文练笔.
教学目标:
1.通过范文的学习,掌握通过人物外貌、语言、动作等描写来突出人物特点的方法.
2.培养想象和创新能力,促进写作能力的提高.
教学重点:随文练笔过程中怎样写出人物的特点. 相似文献