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文豪高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。读书,可以让我们插上翱翔的翅膀;读书,可以让我们走进知识的殿堂,享受生活的乐趣,感受人生的真谛;读书,还可以激励我们不断努力向上,不断开拓进取。培根也曾经说过:“书籍是横渡时间大海的航船”。的确,在生活中我们不但要补充食物,还需要补充“精神食粮”,读书可以带来乐趣,也可以满足我们的精神成长需求。 相似文献
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李敬 《中国现代教育装备》2011,(12):45-46
图书室的建立是学校文化建设的组成部分。通过图书室的建立和发掘图书室的功能,充分利用图书室资源,让学生有条件在读书的过程中沉浸在古今中外万千优秀书籍海洋里,读书可以简单到放松休闲,从书中涉猎知识增长见识、慢慢到感悟励志结识益友等作用。让学生享受读书带给他们精神上无比崇尚的乐趣,培养学生终身读书的好习惯,使他们成为文明、文化的传承者。 相似文献
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陈熠 《中国教育研究与创新》2006,3(12):127-127
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思绪和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。下面笔者就谈谈实施“探究性学习”的做法和体会。 相似文献
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徐德兰 《新课程导学(上)》2012,(21)
《全日制义务教育语文课程标准》在第二学段"目标与内容"中提出:能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句表达情意的作用.在"实施建议"里提出:阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.珍视学生的独特感受、体验和理解.教师应加强对学生的阅读指导、引领和点拨,但不应以分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但要防止用集体讨论来代替个人阅读. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。 相似文献
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周明华 《中国基础教育研究》2006,2(8):33-34
“阅读课是阅读训练课,所谓阅读训练就是读书”。
“阅读教学是师生与文本的对话过程”。加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受读书乐趣。 相似文献
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崔彦艳 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):50-51
苏霍姆林斯基说:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”带领学生学好祖国的语言文字,热爱祖国的语言文字,培养他们的语文素养,是我们不可推卸的职责。除了使课堂上的四十分钟有效外,我们还更应关注孩子的课余生活,我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。 相似文献
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王莉华 《学生之友(小学版)》2010,(3):14-14
《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思考和启迪,享受审美乐趣。学生真正做到这一点,课堂的一切就“活”了起来:思维活跃,激情进发,朗读感情,语言再造。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”小学语文人教版和苏教版教材中许多课文是脍炙人口的优秀篇目,其中不少还是古今佳作。教学中,要时刻不忘读,读中品味,读中感悟。那么,如何加强阅读教学中“读”的训练呢?我有如下体会: 相似文献
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<正>“领略中华五千年文化,欣赏东方悠久的历史文明。”——题记莎士比亚曾说过:“书是全世界的营养品。”生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。读书,其实是一种乐趣,让心灵在书中得抚慰,他让人们明白洒脱也许是最好的方式;他也许还是一笔财富,让我们在知识的海洋中遨游,他让人们明白或许读书是最好的出路;他更是一种雅趣,悠悠书香情,久久在我心。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化
行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实
践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,
加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏
陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,阅读教
学应真正关注学生个性的发展,努力 相似文献
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姜润祥 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
读书是学生获取知识的有效途径,也是对学生进行道德教育的重要形式。培养学生读书的兴趣爱好,养成良好的读书习惯,让学生生活在“书籍的世界里”,是把学生雕塑成才的重要基础。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”因此,应该让学生的个性在阅读教学中闪光。 相似文献