本学期手工劳动教学的一些初步经验和存在问题

为了开始在我国小学中实施基本生产技术教育,“小学教学计划”中规定一至六年级要增设手工劳动科。本学期,已经有一部分学校增设,本刊已经收到了有关稿件约二百篇。从来稿中可以看到,广大教育工作者是十分重视这个学科的,并创造了不少很宝贵的经验,这些都是很好的情况。现在,把来稿中所看到的一些初步经验和存在问题归纳于后,供大家参考。首先是开设手工劳动科之前,教师必须充分学习有关文件,正确认识增设手工劳动科的意义。手工劳动的增设,是为了开始在我国小学内实施基本的生产技术教育,从而更加完整的体现全面发展的教育方针。绝大多数教师都抱着满腔热情,用积极的态度和新的观点来迎接这一学科。但也有些教师对增加这一科目的意义认识不足,有人把手工劳动看得很难,认为“现在实行基本的生产技术教育,增设手工     

我校实施基本的生产技术教育的情况

去年九月,教育部正式分布了小学教学计划,我们逐步明确了小学里必须实施基本的生产技术教育的意义。在学习时,大家都热烈的表示要认真实施基本的生产技术教育,学校里成立了手工劳动教研组,中级组织了六个种植小组,高级组织了六个自然研究小组和工艺制作小组。使各科教学开始和生产劳动相结合。克服教学工作脱离实际和脱离生产劳动的偏向。我们是怎样实施基本的生产的技术教育的呢?课     

我校本学期手工劳动科授课计划大纲是怎样拟订的

手工劳动科是实施基本生产技术教育的主要学科之一。我们通过“小学教学计划”的学习,初步体会到它的精神实质,在全体教师共同研究、讨论下,拟订了本学期各年级手工劳动科授课计划大纲。现在把拟订这个授课计划大纲的经过和它的内容介绍出来,请同志们指正。一、拟订的经过手工劳动科的教学,是应当和有关学科的教学密切联系起来进行的,因此我们决定组织全体教师共同来拟订手工劳动科授课计划大纲。它的过程是: 1.在行政会上讨论如何订计划,决定进行的方式和步骤; 2.由校长向全体教师说明手工劳动科的教学任务,提出订计划应注意的问题,举出手工劳动科教学内容的具体例子,安排订计划的时间;     

我在自然教学中开始贯彻了基本生产技术教育

小学自然科教学应该很好的贯彻基本生产技术教育。但是我起初还存有一种保守思想或以实用主义的观点来看这个问题。后来在上级领导下,经过不断的学习,明确了小学自然科教学中实施基本生产技术教育的任务,是把自然科学知识和社会生产劳动密切联系起来,一面要使儿童初步理解一些工农业生产过程,丰富生产知识;一面使儿童学会使用一些简单工具、从     

小学劳动教育的再认识

不管在那一个教育阶段,劳动教育都是可以取得多种育人价值的教育。因此,它在整个教育工作中的重要地位是被广泛认同的。然而,在错误的应试教育思想的影响下,在一些学生家长和学校教师的意识里,小学劳动教育问题都相当程度地被淡化甚至漠视了,这必须引起人们高度的重视。笔者认为,抓住以下几点,是至关重要的。提高认识,小学劳动教育常记心头国家对小学劳动教育是很重视的,在小学劳动教育大纲中,不仅开列了‘咱我服务劳动、家务劳动、手工劳动、简单的生产劳动和一般的公益劳动”等具体的劳动项目,而且还编写出了劳动教育的教材。…     

让学生乐上劳动课

小学劳动教育的内容和主要形式包括手工劳动、自我服务劳动、社会公益劳动和生产劳动。我针对这四种劳动形式提出了以下教学设想。让学生乐上劳动课。     

江苏省教育厅关于1957—1958学年度第二学期小学教育工作几項临时措施的通知

为了貫彻教育方针,克服小学教育脱离当前政治斗爭和生产斗爭实际的偏向,大力加强社会主义思想教育和劳动教育,特将我厅对新学期工作的几項临时措施,通知如下: 一、适当变更教学計划。(1)一至四年級每周上課仍各为24节,一般不作变动;其中手工劳动改为生产劳动,上課节数和課程內容不变(不設生产劳动的可上唱歌或語文、算术)。(2)六年級增設政治一节。五、六年級手工劳动或农业常识改为生产劳动,城市小学課程內容仍为手工劳动,但在有园地的学校,教学实驗园地作业的比重,从原来占1/4增加到占1/2;农村小学(城市郊区小学)課程內容为农业砏R。五、六年級課外集体活动中的生产劳动活动,每周要有二至三次,其中有一次与生产劳动課連排;其它活动的項目和次数,仍由学校自行安排。     

宣汉希望小学重视劳动技术教育

宣汉县希望小学切实加强劳动技术教育,把自我服务劳动、手工劳动、生产劳动和公益劳动等渗透到各学科教学和各种活动之中,采取了“劳技与德     

对小学一至四年级手工劳动教学的建议

1958—1959学年度安徽省小学教学计划规定：第一至第四学年,省辖市市区小学皆应开设手工劳动课,省辖市郊区小学,小城镇小学和农村小学,凡师资、设备条件具备的,也应开设手工劳动课。手工劳动的教学内容,各地可以参考“小学手工劳动教学参考资料”（安徽省小学手工劳动教学研究组编）,将其中的纸工作业和刺绣作业适当删减,增加教学实验园地和教室生物角里的作业。这些规定贯彻了毛主席提出的教育方针,使小学教育更好地与生产劳动相结合。     

浅谈小学劳动课的实践性

小学劳动课具有融科学性、知识性、趣味性、实践性为一体的学科特点,其中,实践性是劳动课的突出特点。　　小学开设劳动课的目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、手工劳动和简单生产劳动的教育和实践来提高学生对劳动意义的认识,培养劳动观点,养成劳动习惯,达到具有初步的生活自理能力,并掌握一些简单的劳动知识和技能。达到开设劳动课的目的很重要一点,就是加强劳动课的实践性,怎样做才能突出劳动课的实践性呢？　　一、重视课堂教学的实践　　小学劳动课的课堂教学是对学生进行劳动教育的主渠道。做为一名劳动课教师,既…     

浅谈小学生劳动技能的培养

劳动技术教育是贯彻执行国家教育方针的重要内容,是小学教育的重要组成部分。它通过学生自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的实践,使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能,     

认真学习和正确执行“小学教学计划”

最近,中华人民共和国教育部公布了“小学教学计划”及“关于各科教学的一些说明”、“关于执行‘小学教学计划’的指示”、“‘关于小学课外活动的规定’的通知”等附件,对小学的各科教学和课外活动,作了新的全面而又具体的规定和指示。省教育厅根据这些规定和指示,结合本省具体情况,对于如何学习和执行这一计划,在转发“小学教学计划”的通知中,提出了具体的意见。“小学教学计划”是保证全面发展的教育方针在小学中得到正确贯彻的一项重要法令,它是小学规划教学工作和编制每周上课时间表的指导文件,同时又是编写小学教学大纲和教材的根据。全省各级教育行政部门和各小学都必须认真地进行学习,领会它的精神实质,明确实施的办法,正确地贯彻执行。学习“小学教学计划”的要求,是领会它的新的精神。这就是开始实施基本的生产技术教育(即综合技术教育)和加强劳动教育及体育,更完整地体现全面发展的教育方针。“小学教学计划”充分地注意到开始实     

农村小学劳动教育初探

劳动,是人类最基本的实践活动。教育与生产劳动相结合,是马克思主义教育学说的一个基本原理,是社会主义教育的一项基本原则。农村小学劳动教育许多年来流于形式,有的成为一句空话。为此,我们就农村小学劳动教育进行了探索。一、农村小学劳动教育形式的探讨劳动教育是一项既简单又复杂的教育。前者人人都有一个初步的认识,后者有一个如何实施教育的方法,体现教育成效的问题。农村师傅带徒传艺,带有劳动教育的直接性,容易被人们接受。而学校实施劳动教育,带有局限性。由于“文革”期间走“五·     

德国劳动技术教育

在德国,不少州逐渐在完全中学、实科中学甚至小学都增设了劳技课。各州对劳动技术课的目标和任务的表述虽然不尽相同,但基本可以归纳为：所有年轻人都必须及时对生活做好准备,从初中乃至小学高年级,就要开始准备适应工作,引导他们去认识工作和经济世界。对学生实施全面的劳动、经济与技术方面的教育,使之具备适应目前及将来生活的基本能力;熟悉与经济和家政密切相关的生活情境及职业方面的基础知识,培养学生的评价能力和独立自主的能力,引导学生有责任心地、高度负责地从事生产和劳动;培养学生具备社会责任感和环境保护意识,掌握自主地从事社会工作的能力,包括这些因素对形成个人生活、职业生活及公共生活的影响。     

劳动课教学中对学生创造精神的培养

中小学学生的基本素质是由思想品德素质、文化素质、劳动技术素质和身体素质组成,而劳动技术素质教育是其中一个重要部分,是整体素质教育必不可少的一个环节。九年义务教育劳动课教学大纲明确规定,小学劳动课的教学目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动的知识和技能,逐步养成正确的劳动观念,良好的劳动习惯以及热爱劳动人民的感情。这充分说明小学劳动课对学生实施素质教育的重要性,它是培养社会主义建设人才的素质教育的重要组成部分。我在劳动课教学的实践中,…     

在地理教学中贯彻基本的生产技术教育

地理课程不但给儿童以基本地理知识,而且还担负着向儿童进行政治思想教育和基本的生产技术教育等重大任务。九月初,教育部公布了小学教学计划,在指示的第一项里提出:“必须有步骤地实施基本的生产技术教育……”。我们认识到这是为了提高小学教育质量,培养儿童成为社会主义全面发展的成员的一个重大措施。可是地理教学中能否执行这个任务呢?怎样实施呢?这是我们地理教师关心的问题,在这里我愿意把我学习的初步体会提出来和大家一同研究。地理是一门综合性的学科,它具备着传授给儿童一定的基本生产技术的条件。在苏联,自从小学二、三年级阅读课中开始有地理知识的教育内容起,就把实施基本的生产技术教育作为地理教学目的的重要内容之一。根据苏联的经验,地理教学中的基本生产技术教     

“小学手工劳动科作业参考资料”前言

为了适应小学手工劳动科在教材教法上的迫切需要,本刊特主编了“小学手工劳动科作业参考资料”一书,除插图外,共约十五万字,按小学的年级分高、中、低三册出版,现正在排印中,为了使各校在开学后及时制订手工劳动科教学计划,特将该书的前言在此刊载。     

苏霍姆林斯基论手工劳动和机械化劳动的教育作用

我国中小学开展劳动技术教育,已经势在必行。究竟应当怎样进行这种教育,目前却诸说不一。有的同志主张以技术教育为主,强调组织学生参加现代化的生产劳动;有的同志则认为,手工劳动和体力劳动仍应是劳动教育、技术教育的主体。笔者认为,苏霍姆林斯基的下述观点,对解决我们面临的这一问题有不少启迪。     

浅谈劳动课教学中的“因地制宜”

小学劳动课是一门实践性和思想性都很强的课程,如何把握劳动课的特点,做到因地制宜,合理施教,本文试作如下探讨。 一、因地制宜,合理进行思想教育 在小学劳动课教学过程中,教师可根据当地生产劳动和人们的生活实际,以及学校的实际情况,合理建立富有特色的教育基地,寓思想教育于劳动课教育之中。一是建立学校内教育教学基地,如学生手工劳动小制作展览室、生物园、校办工厂、农场等。二是建立校外劳动课     

我对在小学中实施基本的生产技术教育的意见

基本的生产技术教育,是全面发展教育的重要组成部分。最近教育部颁布的新的“小学教学计划”,从学校整个的教学与活动的规划中,确定了在小学中开始实施基本的生产技术教育。有人以为目前在小学中实施基本的生产技术教育,条件尚未充分具备,主张推迟一个时期再实施。这种看法是错误的。虽然目前我们实施基本的生产技术教育还有某些困难,但应积极创造条件,并且应当将能够做到的就先做起来,再继续争取条件进一步的实施,以逐渐达到比较完善的阶段。决不应该抱着消极等待的态度。有人说:“今天我们小学的师资质量差。”诚然今天我们有很大一部分小学教师,还不到初师毕业水平;所有小学里的教师,都没有受过生产技术教育,在实施基