论增强德育实效

德育实效是一定的社会环境与德育主体、德育客体之间相互作用、相互影响而产生的人们在政治思想、道德素养、心理品质、法纪观念上的变化与发展所汇成的正向合力推动国家经济建设、政治建设、精神文明建设的实际作用。德育实效是全部德育过程的出发点和归宿。它对于人的综合素质的提高与全面发展 ,对于净化社会风气与保持社会稳定 ,对于增强民族凝聚力与综合国力 ,对于我国改革开放中的防腐拒变与社会全面进步都有着极为重要的意义。德育工作必须十分注重实效。一、审理社会环境的负面效应　正视增强德育实效的客观前提德育是立足于现实社会…     

论学校管理与德育实效

一、学校管理与德育实效之间有内在的逻辑联系我们无论在什么时候翻开什么时代出版的《德育学》和《学校管理学》教材或论著,都会发现德育管理的章节占有相当大的比重;我们无论什么时候调查什么地区或类型的学校,也都会发现厚实的德育计划或方案以及花样多多的德育活动设计。尽     

德育目标与德育实效

本文从对德育目标与德育实效的界定出发,较为缜密地阐明了德育目标与德育实效的关系。认为德育目标通过其评价功能、选择功能、导向功能、激励功能、调控功能对德育实效起直接的制约作用。     

德育测评与德育实效

德育测评是德育测量与德育评价的总称。它是指测评根据一定目标的体系，采用科学的方法对德育过程及其各要素所进行的数字分析和价值判断。德育实效是指德育过程中的德育工作成功率，即预期目标、任务的到达度与完成率。德育实效如何，可以通过德育测评的结果来表现，而德育测评本身又对德育实效有着重要的制约作用。所以，研究德育测评与德育实效的关系及建立科学的德育测评体系，对提高德育实效及德育科学的自身发展有十分重要的意义。     

论德育及其管理的实效

论德育及其管理的实效贺乐凡一、问题的提出在有关德育管理的座谈会上，一些校长反映：近年来从上到下都十分重视德育工作，提出过种种口号，搞了大量的教育活动，收到了一些成效。但是成效与广大教育和管理工作者所付出的辛勤劳动相比是很不相称的。重视德育和德育管理，...     

试析德育价值与德育实效

本主要从价值哲学的角度探讨德育实效的问题。首先分析了德育价值的内涵以及德育价值的特征，在此基础上，指出德育实效实质上是德育价值的实现，并区分了德育实效的四个相互联系，逐步推进的层次，最后就如何增强德育实效提出了对策。     

三论“德育实效”

近三十年来．人们对学校德育议论纷纷，其中最突出的批评就是“德育实效性低”。基于这样的“共识”，大家有一个共同的心愿，即希望采取各种措施，提高德育实效，使我国学校德育走出困境。     

试论德育功能与德育实效

本从德育功能角度分析德育低效的原因，提出了充分发挥德育的正向功能、重视德育的个体性功能是提高德育实效的关键的观点。     

三论“德育实效”

近三十年来,人们对学校德育议论纷纷,其中最突出的批评就是"德育实效性低"。基于这样的"共识",大家有一个共同的心愿,即希望采取各种措施,提高德育实效,使我国学校德育走出困境。然而,人们对德育实效的深入思考与实证研究却是不够的。比如,德育实效究竟指什么?依据什么标准来判     

论提高德育实效的现实着力点

提升德育实效要遵循实效固有的生成规律,回应制约实效发展的现实问题,找到增强实效的着力点;应着力把握影响德育实效的基本要素,优化德育实效生成的运作机制,构建德育实效结果的测评标准.     

试论德育概念泛化与德育实效

本文从德育概念泛化的角度分析德育低效的原因,探讨了学校德育有效性不佳的理论根源,提出了对德育概念的正确认识.     

试论德育概念泛化与德育实效

本文从德育概念泛化的角度分析德育低效的原因 ,探讨了学校德育有效性不佳的理论根源 ,提出了对德育概念的正确认识     

论高校网络德育实效评估的原则与路径

高校网络德育评估是高校网络德育的重要组成部分.高校网络德育评估必须遵循层次性评估与整体性评估相结合、短期效果评估与中长期效果评估相结合等构建原则,依据评估程序,运用主观性定性、面向对象等评估方法,以促进高校网络德育的实效性.     

论高校网络德育实效评估的原则与路径

高校网络德育评估是高校网络德育的重要组成部分。高校网络德育评估必须遵循层次性评估与整体性评估相结合、短期效果评估与中长期效果评估相结合等构建原则,依据评估程序,运用主观性定性、面向对象等评估方法,以促进高校网络德育的实效性。     

论大众传媒的德育功能及实效提升

大众传媒在发挥巨大影响力的同时,也肩负着道德教育的责任。大众传媒通过提升受众的道德认知能力、内化道德观念和外化道德行为来发挥它的德育功能。然而大众传媒在德育过程中也暴露出一些问题:对受众主体性的解构、"后现代传媒"对现有道德体系的反动以及媒体渲染引发的道德恐慌。大众传媒视域下德育效果的提升路径为:明确媒体的社会责任,提升个体的主体能动性,加强对媒介工具使用的规范和管理。     

论师生关系对德育实效的影响作用

本文从师生关系对德育实效的影响作用出发,提出了以改善师生间交往来构建良好师生关系从而提高德育实效的观点。     

论自我教育对增强德育实效的意义

在认识自我教育时,首当对其概念作适当的限定。自我教育这一概念的本义可以作这样的表述:在思想品德的发展中,学生个体对自己所自觉进行的思想转化和行为控制活动,是学生参与自身思想品德塑造的最高形式。德育是教育与自我教育的统一。离开了教育的影响和作用,自我教育就难以健康发展;忽视了自我教育的特殊地位和功能,德育就难以达到预     

论高校德育教学中启发式教学方法的原则

启发式教学方法是教师根据教学目标和内容及学生的实际启发、诱导学生积极参与教学活动,以培养学生分析和解决问题的能力,促进学生全面发展的基本的教学方法.在有效运用启发式教学方法、促进高校德育教学时,应该坚持:准确把握道德生活实践原则,准确把握学生道德品质实际原则,注重激发学生道德反省意识原则,注重激发学生问题意识原则,善于运用准确、通俗、生动的教学语言原则.     

注重德育实效

最近颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(以下简称《意见》)和《爱国主义教育实施纲要》(以下简称《纲要》)指明了新时期学校德育工作改革和发展的方向,既有理论指导性,又有实际操作性,是新形势下学校德育工作的纲领。当前,全省