再谈一道教材例题的示范作用

贵刊1998年第1期“重视教材中例题的示范作用”一文中,对高中教材《代数》下册第12页的例题:已知a、b、m∈R~ 并且a(a b).做了细致的分析和发掘.本文拟将这道例题的示范作用作进一步拓广,使之更趋完善.这道例题历经千锤百炼,其证法之多,不胜枚举.其中颇具启示的,还有分式化繁法;这里将形式简单的分式,运用逆向思维化为分子为1的繁分式,通过对分母的放缩达到证题目的,使解答简洁而富有启发性.     

重视教材中例题的示范作用

以课本为本,认真研究课本的例题,抓住其具有示范作用的结论与解题方法,去解决一类问题,并进一步举一反三.拓展联想,深入探讨.将其推广为类似的或更一般的命题,应是素质教育中解题教学的精髓与高层次的要求.本文从一道课本例摸出发,作了探讨与实践.     

提高例题利用率例谈

提高例题利用率例谈纪庆范，宋佐民例题在数学教材中比比皆是，因此提高例题的利用率就是一个不可忽视的问题．如果数学教师既能揭示例题的示范功能，突出例题的典型性，发挥例题的巩固作用，又能对某些例题进行必要的改造和扩展，从多角度进行追溯引申，这对拓宽学生知识...     

活用例题教学例谈

数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学原形,这就需要教师有敏锐的观察力,善于从生活中去提炼数学知识,再回到书本上来,如教学“两步计算应用题”,教师没有直接按照教材上的例题去教,而是作了一个“迂回”:先让学生说说你与老师是什么关系?与同学、与父母、与哥姐、与爷爷奶奶等是什么关系?让学生脑中对“关系”这个词有所了解。然后,让学生猜猜老师手里扑克牌的张数,有几张牌?(11张牌)不对。增加2张后,那老师手里共有几张牌?直观的现实情景让学生一下子就求出…     

例谈数学例题的教学

数学教师常遇到这样一种情况：刚刚讲过的例题如果在考试中出现．还有好多同学不会做．于是得出“学生笨”的结论。这种抱怨不仅无助于今后的教学．而且对自己的身心健康也没有好处。下面我结合自己多年的教学经验．谈一谈自己的看法。     

谈班主任的人格示范作用

班主任是班级工作的组织者、领导者，是学生美好心灵的塑造者。带出一个优秀的班集体，培养出一批品学兼优的好学生是每位班主任所追求的目标。因此，班主任优良的品质和健康的人格特征是其教育学生之灵魂，而教师的人格、道德、风貌，对学生的意识和性格的形成，能产生极其重要的作用。班主任在学生心目中的威信，一是靠教育的力量；二是靠人格的力量。所谓人格的力量，是指以班主任的政治思想品格、知识才能、道德情感、敬业精神、工作态度和生活作风等，通过言传身教，对学生健康成长产生直接或间接的影响。教育的力量对学生很重要，但教…     

例题教学情境创设例谈

现代的教学实践证明了教学法是沿着学会——乐学——会学的道路发展的。这就要求教师在新授教学中要善于创设良好的情境,以激发学生的情感,启迪学生的智慧,点燃学生思考的火花,使学生的品德、知识和智力在生动活泼的氛围中得到主动发展。一、要善于创设故事情境,引出新知     

例谈课堂典型例题设计

例1 图2分别表示的是基因的结构示意图和科学家通过基因工程培育抗虫棉时，从苏云金芽孢杆菌中提取抗虫基因开始，到“放入”棉花细胞中与棉花的DNA分子结合起来而发挥作用的过程示意图。请据图回答下列有关问题：     

例谈例题教学效能的发挥

例题教学要贯彻暴露思维过程的基本原则．结合实例分析说明发挥例题教学效能的四种方法．     

例谈课本例题的改编策略

例题是数学教材的重要组成部分,是连接理论知识与问题之间的桥梁,是教材的精华,例题对引导学生如何把知识转化为能力具有示范功能和模型功能。老师应该立足教材,琢磨教材中的例题,通过改编与设计,让例题活起来。     

例谈例题教学效能的发挥

例题教学要贯彻暴露思维过程的基本原则.结合实例分析说明发挥例题教学效能的四种方法.     

例谈课本例题的实战意义

随着新课程改革的不断深入,新教材的实施以及中考考试改革,近年来,针对教材,中考试题做了许多有益的尝试和探索．其中关注教材,运用课本例题的变化拓展命制试题也成为中考的一个亮点．     

数字书写例谈

下列数字书写正确的一项为( )A、新年伊始,上海敲响纺织压锭第一锤,拉开了全国三年压锭壹仟万的序幕。B、1993年“6·1”国际儿童节,龙江小学举行全村小学生乒乓球比赛,她获得了第二名的好成绩。     

例题教学方法谈

例题教学方法谈贺兰县教研室李怀安例题是小学数学教材的一个重要组成部分。现行小学数学教材通常是以几个例题构成一个知识单元的方式编排的，这些相互关联的例题由易到难、由浅入深地逐步展现出知识的结构层次。一、教学例题要注意把握全局各有侧重。教师要系统学习教学...     

谈政治课教师的人格示范作用

思想政治课教学的主要目的是教师通过正确的教学方法把科学理论转化为学生的思想和行为.鉴于思想政治课的特点,大多数学生在学习过程中容易产生无兴趣、厌学等情绪.实践证明,教师的自身人格力量,是克服学生上述不良情绪的重要因素之一.所谓人格力量,即政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等的综合表现,即通过他们的言传身教,对学生的学习产生重要的影响.真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥.由此可见,政治教师的人格示范作用十分重要.     

谈政治教师的人格示范作用

思想政治课的威力——是靠真理的力量和政治教师的人格力量体现和完成的。真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，政治教师的人品示范作用十分重要。     

例谈课本例题的开发与应用

民主、开放、科学的课程观要求我们将课程与教学相互整合,要有强烈的课程意识和参与意识,教师不能只成为课程实施的执行者,更应成为课程的建设者和开发者。因此,如何充分挖掘教材内涵、创造性地使用好教材、充分发挥教材的功能成为摆在我们面前的一个重要课题。     

例谈课本例题教学的处理方法

我在数学教学过程中发现,一部分学生遇到难一些的实际问题时,往往一脸茫然,听不懂,或勉强听进去,但实际不知其意.鉴于我个人的经历比较丰富,就特别喜欢琢磨,常常想：怎样讲才能让学生听懂呢？学生之所以听不懂是因为什么原因呢？总结下来,大致有两方面的原因,一是读不懂题目中的一些语句,所以对题目的理解就不到位.那么,他们为什么读不懂呢？是哪些语句让他们费解呢？这时,我就会把这些难懂的语句拆分了,     

例谈课本例题的挖潜与处理

课本中的例题作为教材的组成部分,都有一定的立意,或具有典型方法,或寓有一般结论,或者蕴含深刻的背景材料,可资深化探究.对例题的处理能力仍是评价教师的资质的重要