英语写作

写作根据提示的情景用英语写出一段100～120词的通顺恰当的短文。不必根据中文逐字逐句翻译。小明每天放学后踢一小时足球?有人认为这是浪费时间。有人认为这有利于学习。我的看法是……讲解:从学习英语的角度来看,中国学生学习用英文写短文的目的一般不外乎两个。第一是检验自己运用英语的能力:将思想诉诸笔端,语言上的任何问题都会跃然纸上,因而这个过程有助于学     

英语写作

“英语写作”自学考试大纲规定了本科目试题由三部分组成，即：补写段落（20％），根据所给文章拟写提纲（20％），以及命题作文（60％）。三种题型较为全面地测试考生掌握英语写作常识的水平和实际运用英语写作的基本能力，重点考察考生的英语书面表达能力。     

英语写作

写作根据提示的情景用英语写出一段120～140词的通顺恰当的短文。不必根据中文逐字逐句翻译。去年暑假我有幸第一次乘飞机去北京旅游。回想起当时的情景,真是又紧张又兴奋。置身于高空之中,一切变得如此渺小。这真是一次难忘的旅行。     

英语写作

写作根据提示的情景用英语写出一段120～140词的通顺恰当的短文。不必根据中文逐字逐句翻译。去年署假我有幸第一次乘飞机去北京旅游。回想起当时的情景,真是又紧张又兴奋。置身于高空之中,一切变得如此渺小。     

英语写作

写作根据提示的情景用英语写出一段100～120词的通顺恰当的短文。不要根据中文逐字逐句翻译:英语中有句成语“只工作不玩耍,聪明的孩子也变傻”。的确,除了工作以外人们还需要休息和     

英语写作浅谈

写作是英语学习基本技能之一,是语言综合运用能力的表现,然而却是很多学生英语学习中的障碍。本文主要阐述写好英语作文的具体方法。     

英语写作教学策略

英语写作是英语教学中的重要组成部分,但长期以来不被重视,或重视程度不够.英语写作教学主要存在课时安排、教材设计,教师方面和学生方面等问题.通过加强基本功训练,扩大词汇量;培养跨文化交际意识,克服"中国式英语";选择和提供适切的范文:通过阅读培养写作能力:改变写作的批改方法等提高学生英语写作能力.     

英语写作初探

《全日制中学英语教学大纲》中明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。”在NMET试题中把写作分值定为25分,占总分值的将近17％,充分体现了大纲精神。说和写同是人与人之间的交际方式。然而,写是不受时间和空间限制的一种更加广泛意义上的交际。随着我国改革的深入,开放的扩大,运用正确流畅的英语在国际范围内进行政治、经济、文化和科技交流,必将是21世纪人才整体素质中的必要素质之一。因此,在高中英语学习中,狠抓写作能力的培养势在必行。在近两年高中英语写作训练中我进行了—些初步探索。 —、重视写作基础知识的学习 写作是一种综合能力的体现、基础知识是获取写作     

谈谈英语写作

写作是学好英语的重要形式,教师要立足基础,科学训练,逐步提升。     

谈英语写作

新颁行的《高中英语课程标准(实验稿)》指出,写作的教学目的是“通过对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣词造句等写作技能的培养,使他们能表述与表达事实、观点、情感和想像力……”,与过去“能简单改写课文、能写常见的应用文、意思表达清楚且行文无严重的语言错误”的要求相比,新课程标准对写作要求的界定,更突显了对情感表达、语言审美的关注,具体而言,就是对文采的关注。本文希望通过对谋篇布局、遣词造句等写作元素的分析,阐明写好有文采的书面表达的基本技巧。     

英语写作新概念

英文写作之初,首先要了解汉、英思维差异。简略而言,汉式写作的一般模式是:运用事例先做铺垫,通过层层推理和步步深入,最后呈现观点或主旨,这就是通常意义上的分总法;而欧美人的思维方式恰恰相反。作者一般会开宗明义,将观点置于文章起首部分,而后辅以事例佐证,这种方式被称为总分法,多见于议论文(argumentation)和说明文(exposition),这两种文体正是现行考试作文的主导类型。《新概念》收录的篇章基本沿用了这种模式(尤以三、四册突出)。试看三册第4课“TheDoubleLifeofAlfredBloggs”。全文的主题句(topicsentence)出现在第一段中:“Su…     

英语写作讲座

在前一讲《怎样学习写作》的(1)与(2)两个部分中,我们借用了一些实例,谈了英语写作课的学习内容,并且粗略地讨论了学习、练习写作的方法。由于是介绍性的提及,许多方面都是蜻蜓点水地一带而过,没有做比较深入的讲解。从这一讲开始,我们重点地谈一谈有关写作训练的练习,每一讲都通过一些练习实例来讲解一种练习形式。这一讲,我们将重点放在句子合并练习 (Sentence Combination)上。     

英语写作初探

书面表达是一项能充分考查学生综合应用语言能力的题型、通过写作考查同学们对所学的字、词、句等语言知识能否有主动运用的能力,但纵贯历届中考阅卷的情况,用英语进行书面表达历来是同学们的一个薄弱环节,其症结在于同学们习惯用汉语的思维方式造句,     

英语写作教学策略

英语写作课教学应改变传统静态的教学模式,实施＂从有效的输入达到有成效的输出教学策略＂,注重培养学生的实践技能.     

浅析英语写作

书面表达是近似于翻译的"写话",要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,言不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。要改变这种现象,写作训练一定要全面进行,层层推进,下面几点尤为重要:     

大学英语写作：融传统汉语写作于英语过程写作

长期以来如何进行有效的英语写作教学始终困扰着众多英语教师。他们既意识到过程写作在产实际写作能力方面起到的作用，又担心传统汉语写作对英语写作造成的影响。本文试图分析两者的可兼容性并提出对策。     

大学英语写作:融传统汉语写作于英语过程写作

长期以来如何进行有效的英语写作教学始终困扰着众多英语教师。他们既意识到过程写作在培养学生们实际写作能力方面起到的作用 ,又担心传统汉语写作对英语写作造成的影响。本文试图分析两者的可兼容性并提出对策     

大学英语写作范文对学生英语写作的启示

对于我国以英语为外语的学生而言,在英语写作的学习过程中,范文有着不可忽视的作用。范文是中国的英语习得者所写,写作者了解英语国家的文化传统和用词习惯,在范文中存在着对比修辞理论的应用。大学英语四级写作范文对于学生英语写作具有积极作用。