信息技术教学环境下的学生自主评价模式初探

学生学业成绩的检查与评定,是教学工作的一个重要环节。科学合理地检查与评定学生的学习成绩,对教师来说,可以了解自己的教学目标达成度,总结教学经验,改进教学方法和教学手段,不断提高教学质量。对学生来说,可以了解自己的学习目标达成度,适时调整学习策略和学习方法,提高学习效益。     

浅议数学教学成绩的检查与评定

学生成绩的检查与评定是测试教学效果的重要手段,是教学工作的重要组成部分.对教师来讲,通过检查评定可以了解教学效果,及时自我评估及改进教学方法;对学生来说,可以了解自己在掌握知识和技能方面还有哪些差距,借以调整今后的努力方向.同时,通过检查与评定,还可以促使学生增强独立地评定自己的学习的能力,从中获     

怎样改革数学成绩的考查和评定

成绩的考查是教育评价的一个方面,是教学工作的重要组成部分,对保证教学工作的顺利进行,促进教学改革,提高教学质量,有十分重要的意义。一、改革的必要性从成绩的考查和评定的重要性看考试改革的必要性。 1.反馈作用。对学生来说,通过考查可以从自己学习结果的反应中及时获得矫正的信息,了解自己的学习情况和学习目标之间的差距。对教师来说,可以及时地了解自己的教学效果,以便调整教学要求,改进教法。 2.诊断作用。通过考查     

考试题目应精心设计

教学质量的评估可以是多层次、多方位的，但最为主要的衡量标准是学生的学业成绩。通过对学生学业成绩的考核，既可以让学生找出自身的缺陷，确定努力的目标，也可以让教师改进自己的教学，促使自己不断地反思，力求取得最佳的教学效果。而测定学生学业成绩的主要方式仍然是考试。因此，考试题目的质量如何就显得尤为重要。     

对学生数学成绩检查评定的探索和思考

1 存在的问题 用一定的手段,对学生的学业现状进行了解就是检查,对检查的结果进行价值判断就是评定,初中学生数学学业成绩的检查与评定是教学工作的重要组成部分,对提高教学质量有重要的作用,为实现“应试教育”向“素质教育”的转轨,笔者对传统数学学业成绩的检查和评定方法进行了初步的探索和分析,认为目前初中数学学业成绩的检查与评定主要存在以下几方面的问题:     

对学生数学成绩检查与评定的探索

用一定的手段,对学生的学业现状进行了解就是检查;对检查的结果进行价值判断就是评定.初中学生数学学业成绩的检查与评定是教学工作的重要组成部分.是教学评价的重要手段和内容,对提高教学质量有重要的作用.即具有诊断、强化、调节教学、评价作用.为实现“应试教育”向素质教育的转轨,笔者对传统数学学业成绩的检查和评定方法的缺陷及弊端进行了初步的探索和分析.认为目前初中数学学业成绩的检查与评定主要存在以下几方面的问题:1.传统学业成绩的检查单一,均为笔试,一卷定音.这种检测忽视了对学生语言表达能力、操作能力、应用所学知识解决实际问题的能力的考查,忽视了学生学习态度     

谈谈标准化考试及答题注意事项

学业成绩的考核,不仅可使学生及时了解自己已学习的优缺点,以及对各个方面学习目标的差距,自动调节努力方向,充分发挥学习的主观能动作用,而且对教师来说,也是了解教学效果,及时调整教学要求,改进教学方法,保证完成教学任务的必要依据。所以,对考试的研究是非常重要的工作。本文仅对考试误差来源、标准化考试及考生答题注意事项谈点认识。     

談談学生知識质量的检查和評定

一、檢查和評定学生知识的意义检查和評定学生的知識貭量,是我們全部教学工作中不可缺少的一环。因为这是了解教学效果,从而据以改进教学、提高教学质量的一項重要工作。对学生来说,检查知識质量可以促进他們更好地学习。大家都知道,为了教育学生好好学习,我們要认真地对他们进行思想教育,使他们明确学习的目的,从而培养他們的学习自觉性和积极性.但是,由于儿童的注意力是不稳定的,兴趣是不巩固的,我們还必須通过经常的检查和评定,督促他們养成认真地学习,及时地精确地完成作业的习慣;同时指出他們学习上的缺点和改正的途径,鼓励他們更好地去掌握知识。     

论学校考试改革

千百年来,人们对于考试只是不断地完善改革,却从没有弃之不用,这是因为考试有着不可低估的作用,它一直被作为一种鉴别、选拔、发展人才的手段而被利用。可以从以下几个方面看其作用: 从学生角度来看,通过考试可以督促学生学习,了解自己的学业成绩,并鼓励自己不断前进。 从教师角度来看,通过考试可以了解自己某一阶段内的教学效果,或者了解一下哪种教学方法比较好—些,以便于总结自己的教学经验,不断地改进教学工作,提高教学手段,也可以帮助教师了解学生掌握知识情况。     

分项记分法--考查成绩评定的好办法

检查与评定学生的学业成绩是教学工作的基本环节之一,也是了解教学质量和学生的学习质量的重要手段,检查学生的学习成绩,主要有考查和考试两种形式。考查和考试同样重要。但是少数教师     

学生成绩评价的几种方法

学生学业成绩的分析和评价，是教学工作的重要环节，也是学校常规管理的重要内容。科学地分析评价学生的学业成绩，不仅可以使教师准确掌握学生的学习状况，还可以使学生了解到自己的学习情况，也能为教学管理、改进教学提供必要的依据。     

试论成绩管理规程

学生在学校的学业成绩,在正常情况下不仅是反映学生掌握知识程度和能力状况的重要信息,而且是衡量教学质量高低的重要指标之一:对学生的学业成绩进行统计分析,可以获得大量的教学反馈信息,以便及时改进教学,不断提高教学质量;结合学生的学业成绩评定“三好”学生,评定助学金、奖学金,进行毕业分配等,对改革学校的管理制度都有着十分重要的现实意义。因此,我们有必要对学生的学业成绩问题进行研究和探讨。当然,这个问题涉及的范围很广,本文只就成绩管理本身的一个问题——成绩管理规程,谈一些粗浅的看法。     

做好成绩 考查工作

把学生的学业成绩作出正确的公正的客观的评定,可以使学生知道自己学习的成绩和缺点,鼓舞他们更好地学习,加强他们学习的责任感,培养他们的优良品德;同时,也可以使教师看到自己教学的成果和缺点,从而积极改进教学方法,提高教学质量。评定学生成绩在教学和教育方面既具有重大意义,我们就应该重视并做好这一工作。     

学生考试焦虑的成因及对策

考试测验是检查学生学习和教师教学的重要手段,是提高教育教学质量的重要途径。通过考试测验和成绩评定,教师可以根据反馈的信息,及时调节教与学的活动,不断地改进教学工作;而学生根据成绩评定,可以进一步改进自己的学习活动,有效地发展自己的智慧、情感、道德、意志以及自我评价能力。所以,有学习活动,就有考试。然而,考试对学生来说,不仅是对知识和能力的检验,同时也是对其综合学力的检验,并且也是对其非智力因素,尤其是心理素质的检验。有些学生,特别是中学生,存在着严重的考试焦虑,不仅     

几个东欧国家中小学学业评定办法

从教育学角度看,检查学生学业成绩,是教学—教育过程中最重要的组成部分之一。如果教师不测验学生的知识,学生不了解自己的学习状况,教学活动就势必难以进行。考核和评定,在教学活动中发挥着调节作用,它能刺激和校正学生的学习活动,推动他们掌握基本科学原理、发展智力。检查和评定学生知识的最终目的,还在于形成其自我检查、自我评定的能力。对于继续学习和今后参与社会生活来说,学生的学习能力和组织、校正自己学习活动的能力,都是必不可少的。     

生物教学中发展性教学评价的实施策略

评价问题一直以来困扰着学校和教师,影响着课程改革的进程.同时,评价是教学过程中不可缺少的环节,是老师了解教学过程、调控教学行为的重要手段.教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩,更重要的在于了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据.发展性教学评价突出评价促进学生发展的功能,评价的目的是反馈教学效果,激励学生进步,帮助学生改进.本文结合中学生物教学的实际,就发展性评价的实施策略问题做了一些探讨.     

一种班级间学业成绩评定方法的使用

正学生学业成绩的评定是检查教学效果、对教学过程进行调节控制、掌握教学平衡的一个重要手段。所谓学业成绩就是指学生在教师的指导下,通过学习活动所获得的成果,具体包括对知识的掌握、能力的提高、个性诸方面的发展以及良好的思想品德和科学世界观的形成。而学业成绩评定就是根据一定的标准,对学生的学习成果进行价值判断的过程,它是教师教学工作评估的重要组成部分,在一定程度上,它也反映了教师一定的教学水平和教学能力。因此学生学业成绩的评定一直     

改进小学语文成绩考查方法的尝试

对学生学习成绩进行科学的考查,可以使学生了解自己的学习情况,受到鼓舞,得到督促,促进他们主动积极地学习,不断提高学习能力和学习水平。同时,教师可以从中检查自己的教学效果,分析教学的得失,有的放矢地改进教学,不断提高教学质量。因此,成绩考     

关于机制工艺学课程考试的剖析

一、问题的提出众所周知,考试可以检查学生对所学课程的掌握程度,评定学生成绩,衡量教学效果;还可以督促学生全面系统地复习巩固所学知识和技能。学生通过考试获得的反馈信息,可以发现差距,自动调节努力方向,充分发挥学习的主观能动作用;教师也可以据此了解教学效果,不断改进教学内容和方法。因此,考试是整个教学过程重要的有机组成部分,考试改革     

学业成绩分析评价的方法和程序

学生学业成绩的分析和评价,是教学工作的重要环节,也是学校常规管理的重要内容。科学地分析评价学生的学业成绩,不仅可以使教师准确掌握学生的学习状况,还可以使学生了解到自己的学习情况,也能为教学管理、改进教学提供必要的依据。 分析和评价学生的学业成绩,是一项比较复杂的工作,必须考虑到学生学习的全过程,以及与学业成绩有关的全部因素,特别是用于测量学生学业成绩的试题、试卷本身的因素尤其不可忽视。长期以来,我们的学校多习惯从考试的结果(即考试分数)入手,把分数做为评价学生学业成绩的唯一标准。事实上这是不科