重视朗读,让语文课堂流光溢彩

《义务教育语文课程标准》的朗读要求是:"有感情地朗读课文""注意在诵读过程中体验情感"……所以教师在课堂教学过程中应指导学生掌握正确的朗读方法,加强朗读训练,并挖掘出每个学生的个性化感受,落实《义务教育语文课程标准》精神。     

班班通,让语文课堂流光溢彩

2011年12月,在省电教馆和县教育和科学技术局领导的关心和帮助下,我校启动了"班班通"工程建设工作,自2011年12月先期安装了12套班班通教学终端设备,2013年3月又安装了30套,班班通覆盖率达到了100%,彻底告别了传统的"黑板+粉笔+课本"的教学模式,迈向先进的电子感应、网络资源共享、信息技术教育与学科整合的纵向立体教学模式。目前,现代教育技术的应用已成为我校一道亮丽风景线,给学校教育教学注入了新的活力。     

让语文课堂教学流光溢彩

在语文教学中,我深刻体会到情感效应重要的导向作用。教师的＂情感＂教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感去修养品德,学习知识,相信自己的学习能力,尽量发挥自学能力,诱发学生积极的、主观的努力。     

让语文课堂教学流光溢彩

在语文教学中,我深刻体会到情感效应重要的导向作用。教师的情感教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感去修养品德,学习知识,相信自己的学习能力,尽量发挥自学能力,诱发学生积极的、主观的努力。     

生成让语文课堂流光溢彩

在语文课堂中,教师需要积极捕捉和利用生成性资源,将资源转化为学生语文素养再次提高的增长点,这样才能促进课堂的有效生成,让语文课堂一直流光溢彩。     

情境教学 让语文课堂流光溢彩

情境教学是指为了达到既定教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,自然而然地进入学习状态,迅速而准确地理解教学内容。怎样才能发挥语文阅读教学的情境效应     

生成--让语文课堂流光溢彩

新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,蕴涵着无穷生命力的。因此,教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。我们对语文学科的生成性课堂作了初步的思考和探索。     

动态生成让语文课堂流光溢彩

<正>动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。它要求教师在课堂教学中不是机械地执行预设方案,而是注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生在课堂上的独立人格,在课堂特定的生态环境中,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。然而,动态生成应"生"在何     

让美在语文课堂流光溢彩

爱美之心,人皆有之,而语文是一门蕴含着众多美感因素的学科,作为教师要结合教材的特点引导学生多方面,多角度地有效地培养学生的审美意识,让美在语文课堂上流光溢彩。我结合教学实践,从教会学生感受文字之美、画面之美、语言之美、想象之美四个方面,来阐述美的语文课堂。     

让真情回归语文课堂

教师只有把情感引入课堂,才能深入感悟文本的内涵。语文教学应该是"多情"的,而不是枯燥乏味的,如果冰冷、僵硬,就会失去生命的底蕴。     

让语文课堂真情流淌

如何把握文本情感的激发与感染是我们教学的重要任务之一。新课标强调“以人为本”,指出“要诊视每一位学生独特的情感体验”。在我们的课堂上,我们也可以经常听到这样的话语：“你喜欢他吗？”“能说说你的理由吗？”“他的哪些地方令你感动？”“就让我们怀着崇敬的心情一起来读一读。”可以看出,语文老师在千方百计挖掘着学生内心深处的那份感动,     

让浓浓真情溢满语文课堂

正小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情,以情动人的文章更是色彩纷呈。"感人心者,莫先乎情。"语文阅读教学要以情感为动力,情感是语文阅读教学的"根"。因此,教师在上课前一定要仔细挖掘课文内在的情感因素,深切感受课文所表现的美、所抒发的情;上课时一定要先动情入境,在教学中全身心投入,借助作者的感情,营造美的情感氛围,拨动学生的情弦,促使它发出动听的心声。实践告诉我们,只有     

动态,让语文课流光溢彩

一、问题设计要开放——目标的动态达成学习新知识之前,学生已具备了一定的认知基础、感性经验和社会阅历等。因此,课堂学习的目标不能由教师统一预设好后交给每位学生,而应该由学     

动态,让语文课流光溢彩

动态生成是课堂教学,它不再是教师依据事先预设好的模板在课堂上进行复制,而是创造一个自由的学习空间,在积极的师生互动,生生互动中碰撞出智慧的火花,涌现出意想不到的新问题和新答案,始终使课堂充满着疑点,闪现出亮点。一、问题设计要开放——目标动态达成学习新知识之前,学生已具备了一定的认知基础、感性经验和社会阅历等。     

数学交流,让课堂流光溢彩

数学交流是我们挖掘、提炼数学思想方法的良好载体,它不仅是一个知识和技能的习得过程,更是学生数学素养和人文精神的形成过程。一、数学交流,凸显学生的主体性数学交流着重强调师生之间、学生之间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,从而相互影响、相互补充,以达到共识、共享、共进的目的。学生是具有主观能动性的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,因而突出主体     

弘扬个性,让文章流光溢彩

俗话说:"人靠衣装,美靠亮装。"文章要想熠熠夺目,则要靠亮点——个性来装饰,华章美文一定会有出彩的亮点。或语言底蕴深厚,或情感抒发充沛,或闪烁哲理光     

多媒体技术,让初中美术课流光溢彩

随着社会的进步,信息技术的迅速发展,多媒体技术在课堂教学中的运用越来越广泛.我觉得,它在初中美术课中特显“神威”,大大优化了教学过程,提高了教学效率:它的直观生动丰富多彩无可替代,减负激情增效毋庸置疑,及时准确评价无与伦比,未来创新发展无限可能.多媒体技术,让初中美术课流光溢彩.     

让学生的作文,流光溢彩

作文的教学既是小学阶段语文教学的一个重要组成部分,也是教学中的一个难点内容,教师难教,学生难学。教师作文教学水平不高,学生作文水平偏低已经成为目前困扰语文教师的严重问题。主要从提高写作兴趣,丰富写作内容,培养创新意识三个方面简要介绍了如何在小学语文教学中让学生领略写作的趣味性,发展其语言能力,提高其写作能力,陶冶其思想情操。