新课程标准下对数学学困生的引导研究

新课程改革的理念说明了数学不再是少数优等生的专属,它将面向学生这个普遍群体。然而由于升入初中的学生的数学基础参差不齐,部分学生往往表现为上课注意力不能集中等,缺乏学习数学的兴趣和热情,加上教师在教学中教学理念的僵化、教学形式的单一,久而久之就使得部分学生失去了学习的兴趣,造就了一批所谓的“学困生”。而如何建立学困生学习数学的自信,进而主动学习,     

分类教学 提高数学学困生的学习自信心

升入初中的学生的数学基础参差不齐,部分学生往往表现为上课注意力不能集中,缺乏学习数学的兴趣和热情,加上教师在教学中教学理念的僵化、教学形式的单一,久而久之就使得部分学生失去了学习的兴趣,形成了一批所谓的＂学困生＂。而如何建立学困生学习数学的自信,使其主动学习,自主学习,成为了摆在数学教师面前的迫切问题和首要任务,而针对学困生的特点实行分类教学至关重要。     

浅谈如何培养初中数学学困生学习数学的兴趣

学困生是初中数学课堂的一个特殊群体,如何有效转化学困生,让人人都实现数学素养的发展,是困扰诸多数学教师的难题。教学实践表明,学困生存在的重要原因是学生对数学学习不感兴趣,学习态度消极,不愿意将时间用在数学学习上。"兴趣是最好的老师。"转化学困生问题的关键在于培养学生数学学习兴趣,让学困生在兴趣的推动下积极投身数学学习活动。分析了培养学困生数学学习兴趣的方法,提出如下建议:联系生活教学,拉近课堂距离;创设直观情境,便于学生理解;善用赏识教育,树立学生学习信心。     

在数学教学中要高度关注学困生

<正>一、要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏,这样就谈不上学习的兴趣和积极性,因此,要转变学困生,必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣     

如何让初中数学学困生走出“困境”

新的课程标准要求初中数学教学要做好"学困生"转化,帮助他们走出学习"困境",促进全体学生进步和发展。"学困生"指的是学习成绩暂时落后学习,数学基础知识比较薄弱,对数学学习缺乏兴趣和热情,对待数学学习抱着敷衍态度。初中数学教学要帮助"学困生"走出学习"困境",要以兴趣为出发点,调动学生学习积极性,同时还要有针对性的引导"学困生",从而帮助学生提升数学学习成绩。本篇文章主要对初中数学教学中"学困生"转化有效策略进行探讨,希望对初中数学教学有所帮助。     

初中数学“学困生”学习习惯个案分析与策略研究

现如今,教育部门越来越重视培养学生的数学思维和数学能力。由于学生存在个体差异性,在班级中有“优等生”、“中等生”以及“学困生”,“学困生”的成绩明显比其他学生较差,缺乏数学学习兴趣、学习能力较弱、竞争意识不足等等。若想提高学困生的数学能力,教师就要从学习兴趣、分层教学、单独辅导、优化教学方法入手,进而提高学生的数学学习能力。本文就初中阶段数学教学“学困生”的学习习惯进行分析。     

初中数学学困生教学策略分析

学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生。这些学生一般数学成绩较差,学习兴趣不高,对数学有畏难情绪。久而久之,他们会对数学产生厌倦,影响班级的整体教学质量的提高。文章主要分析了在初中数学教学中如何转变这部分学生的学习态度,改进其学习方法,培养其学生兴趣,提高其学习成绩。     

高中优质数学课堂——学生的“兴趣乐园”

新课程标准要求我们广大教师要为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够在其中积极自主的、充满自信的学习数学;要给学生营造一个自主学习的空间,让学生在愉快、和谐的教学氛围中进行学习;要提高学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。基于这一理念,在教学中,我努力把"传统的课堂"变为学生"兴趣乐园"进行了大胆的尝试,取得了一定的成效。     

试论小学高年级数学学困生的表现及成因

目前在小学高年段的数学教学课堂上已经出现了"两极化"的现象,一些学生的数学成绩较为优秀,而一些学生则戴上了"学困生"的标签,成了数学学习赛场上的倒数人员。倘若数学教师不能有效针对学困生开展教育工作,极易造成学生的数学学习兴趣愈加下降,甚至影响后续学生的数学学习。因此,教师必须从数学学困生的表现以及成因入手去分析学困生,以找到合适对策,更好开展教育活动。     

数学教学中如何培养学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,学困生学习数学的兴趣不浓,原因是对学习的认识不够,对自己的学习结果无所谓,自卑心理严重,受社会和家庭影响,教学没分层,解决方法是更新教学理念,深入研究教材,及时检查反馈,去关注鼓励学困生,培养他们的学习兴趣。     

浅谈新课改形势下如何搞好初中数学教学

本文阐述了新课程教学理念下,初中数学教学要探索新课堂教学方法的同时,了解学生的特点,转变教学观念,灵活运用现代信息技术,提升自身能力等,充分把学习的主动权交给学生,培养学生学习数学兴趣,鼓励学生积极参与教学活动,更好地培养学生的数学核心素养。     

谈谈对中职学困生的数学教学

近年来,由于普通高中不断扩招,中职学生的总体素质有所下降,多数学生存在数学基础差、学习自控能力较弱、学习兴趣普遍较低、学习目标不明确等问题,对学困生多一些关爱和帮助,做好学困生的转化工作尤为重要。在数学教学中激发学困生的兴趣,让学困生获得成功体验,恢复自信心,教师需要调整其教学方法,对学困生加强学法指导。     

浅议初中数学学困生的有效转化策略

与小学数学相比,初中数学的难度系数更大,课程内容更多。由此引发的初中数学学困生问题已经成为初中数学教学阶段的主要问题。因此,初中数学教师必须承担起学困 生的转化职责,在数学教学中,借助I者多有效方法的践行与落实,调动学困生的学习兴趣’提高实际教学效果。现阶段,初中阶段已经出现了许多学困生,部分学生偏科严重,尤其害怕学习数学,听不懂,学不会、不想学的现象十分普遍为了让学困生摆脱学习困难的情况,也为了提高初中数学教学质量,教师必 须使用相关教学方法,找出学困生学习困难的根本原因,从源头上解决个问题,不断提高学生的自身业务素质,强化实际学习能力,促进每个学生的全面发展,下面详细谈论提高学困生学习成绩的各种方法。     

巧用多媒体提高小学数学教学效率

"兴趣是最好的老师",学生的学习兴趣对学好数学起至关重要的作用。应新课程理念的要求,教学要结合现代教育技术手段。我们在教学时应巧妙运用多媒体设备进行教学设计,激发学生的学习兴趣,提高学生学习效果,落实新课程教学理念。     

分析新课程下的高中数学教学

随着数学新课程改革的不断深入,高中数学教师必须转变传统的教学观念,在教学过程中充分体现以人为本的教学理念,在尊重学生个性差异的基础上重视学生主体性的发挥,通过运用多种教学方法和教学手段,激发学生学习兴趣,培养学生数学综合能力,提高学生数学素养,帮助学生形成积极的情感态度。     

浅议小学数学中学生学习兴趣的培养

结合小学生的生理心理特点培养学生的学习兴趣,是提高小学数学课堂教学质量的关键．新课程要求数学教师以新课程理念为指导．以爱打动学生。建立和谐的师生关系．精心设计各类教学情境．组织丰富多彩的教学活动来培养小学生的学习兴趣．以实现提升数学课堂教学质量的目标．笔者结合教学实际与大家一起谈谈如何培养学生的学习兴趣。     

例谈小学数学课堂教学中的“学困生”转化

随着教育体制的不断改革,在当前的小学数学课堂教学过程当中,要求教师能够有效激发学生学习兴趣,在加强基础知识教学的同时,能够有效培养学生举一反三的学习能力,以此有效提高学生的学习效果。而在实际的教学过程当中存在部分学困生,缺乏学习的兴趣和数学素养,不仅降低了其学习效率,同时影响了教学进度。本文就针对小学数学课堂中的学困生,提出相应的教学建议,有效加快小学数学教学改革工作。     

让数学"学困生""解困" ——"让学"理念下的"情境激趣"教学策略

农村初中的数学"学困生"越来越多,严重限制了学生的健康发展."让学"的真谛在于引导、在于激励,能激励数学"学困生"热爱学习,引导数学"学困生"学会学习,而首要的就是让所学的内容使学生感兴趣.教学中,教师要设计适合学生思维水平的情境,激发数学"学困生"的学习兴趣.     

如何帮助初中数学学困生恢复自信

数学作为初中课程中一门基础且实用的学科,具有极强的逻辑性和抽象性。由于初中生的思维意识存在差异,学生对数学的理解能力也不尽相同,所以有部分学生在数学的学习上遇到了很大的困难,致使近年来学困生的数量增加。数学教师应该弄清初中数学学困生的形成原因,提高学困生学习数学的兴趣。     

让数学课堂成为学生快乐学习的地方

《小学数学新课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们的数学教学提供了正确导向,预示着数学课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,