浅论中学生抗挫能力的培养

当今青少年多是独生子,过着富裕的生活,遇到困难,或者逃避,或者一厥不振。然而,未来的竞争日益激烈,要求我们的建设者必须具有败不馁的顽强意志,培养中学生的抗挫能力,是我们广大教师义不容辞的责任。     

在小学体育教学中培养学生抗挫能力的研究

小学生由于受身心发展水平的限制,心理承受能力,认识能力有限,自我调节能力薄弱,更容易遭受失败和困难,对今天的小学生进行抗挫折能力的培养是非常必要的。本文从小学生的抗挫折能力现状入手,并通过查阅文献,问卷调查及结果分析,提出从提高小学生的自我认识、提高教师的心理素质及优化课堂教学方面来培养小学生的抗挫折能力,让学生成为一个身心健全发展的孩子。     

谈学生抗挫折能力的培养

近年来,学生的心理承受能力非常脆弱,因一点小事就离家出走、自杀等事例常见报端,培养学生的抗挫折能力是摆在我们面前的一个重要课题。本文就学校和家庭两方面的密切配合和长期教育对学生抗挫折能力的培养作简单的探讨。     

谈学生抗挫折能力的培养

近年来,学生的心理承受能力非常脆弱,因一点小事就离家出走、自杀等事例常见报端,培养学生的抗挫折能力是摆在我们面前的一个重要课题。本文就学校和家庭两方面的密切配合和长期教育对学生抗挫折能力的培养作简单的探讨。     

让数学贴近生活 让学生体验数学——浅谈培养学生解决问题能力的策略

问题解决是《新课标》的重要目标之一，沟通数学与现实生活的联系，让学生体验，调动学生的内在需求是实现能力培养的重要策略。     

让数学贴近生活 让学生体验数学——浅谈培养学生解决问题能力的策略

接要问题解决是《新课标》的重要目标之一,沟通数学与现实生活的联系,让学生体验,调动学生的内在需求是实现能力培养的重要策略。     

浅谈学生“口语交际”能力的培养

本文从农村初中语文教学重阅读写作训练,忽视学生"口语交际"能力培养的现象入手,结合自己的语文教学实践,论述了学生的"口语交际"训练的必要性、重要性、迫切性及可行性。     

让数学贴近生活让学生体验数学——浅谈培养学生解决问题能力的策略

问题解决是《新课标》的重要目标之一,沟通数学与现实生活的联系,让学生体验,调动学生的内在需求是实现能力培养的重要策略.     

谈青少年心理耐挫能力的培养

所谓耐挫力,是指个体遇到困境时免于失常的能力。在现代社会教育体系中,青少年耐挫能力普遍较弱,因经不起挫折而情绪失控致种种极端行为令人担忧。本文主要探讨青少年经受挫折的成因,在教育中如何增强学生耐挫能力,从而引导其健康快乐成长。     

浅谈学生探索能力的培养

物理教学研究的是自然界而不是书本,教师应采取以学生互动为线索的教学方式,引导启发学生思维,抓住两个教学环节,培养学生探索思维能力。     

浅谈高校新生抗挫折能力的培养

高校是青少年走向社会的基地,是培养优秀高层次人才的摇篮。但是我们发现,高校面对大学生的挫折教育缺位严重。尤其是大学新生,由于新的环境、新的角色和新的需求的产生,面对新的大学生活,如果无法及时适应的话,将会产生较多的挫折感。因此,本文针对高校新生的实际情况,从高等学校教育者的角度探讨高校新生如何提高抗挫折能力,以更快的适应大学生活.     

浅谈培养学生的数学能力

数学源于生活,学习数学不仅仅是为了领会或理解数学,更主要是为了使用数学。所以,从培养学生应用数学的意识出发,培养他们的数学能力,对学数学和用数学都有着深刻的意义,同时也是新课标的基本要求。     

浅谈高职学生就业能力的培养

结合对高职院校学生特点的分析和学生就业工作的体会,对学生就业能力的培养,从理论课、实践课、实训课、实习、职业规划等方面进行系统,详实的论证,目的在于交流,希望能为高职院校的广大同仁提供些许借鉴。     

在少年军校中增强学生的耐挫能力

少年军校是德育的重要阵地．也是开展和谐德育活动的有效载体。藕塘中心小学在学校领导的正确指引下．在共建部队——驻锡73037部队的大力支持下．在前南京军区司令员向守志上将、前南京军区政委彭勃将军的关心爱护下．充分发挥了少年军校陈列馆等平台的作用．对学生进行爱国主义教育．培养学生的健康人格和热爱祖国的美好品德．     

让子弹学会飞——培养学生自主学习的能力

让子弹飞,说全了,就是让子弹再飞一会,你就会看到想要的结果。而现在的传统的学校教育已经无法让学生学会如何飞,怎么飞。因此,必须树立学生的主体意识,提升学生自主学习能力,让其学会学习,才能真正学会飞,真正适应时代的发展。所以重视学生自主学习能力的培养已经成为摆在我们每一位教师面前的重要课题。     

浅谈在小学英语教学中培养学生“听”的能力

从语言学习规律来看,任何一种语言都是从听开始的。如果一个小孩从小失去了听力,那么它就不会说话,也就无法用语言与他人交流。据美国著名外语教学法家WilgaM．Rivers在“PrinciplesofSecondLanguageLearningandTeaching。一书中的统计,听、说、读、写言语交际活动在人类活动中听占实际时间的45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,听在人类交际活动中起十分重要的作用。英语教学实践证明,听力强的学生,发音清晰而准确,因此学习自信心强,在课堂上表现活跃,参与性高,英语成绩也好。     

浅谈学生主动探究能力的培养

如何培养学生主动探究能力,促进学生数学能力的发展,是当前小学数学教学研究的热点。本文就如何选择探究的起点、激发探究欲望、预留探究空间、强化探究意识等几个方面进行了阐述。     

浅谈高职学生英语口语能力培养

英语口语教学在高职英语教学中占有重要地位。但由于多种因素的影响,学生的实际应用能力一直难以得到提高。本文分析了影响学生口语水平的几个因素,提出了培养学生口语能力的建议。     

浅谈如何培养学生的争论能力

通过学生之间的争论,可以培养学生的逻辑思维能力、推理能力、创新能力和交际能力,有效地锻炼学生的语言表达能力。在学校可以通过组织争论活动、写争论性文章以及学校现有的课程等途径培养学生的争论能力。     

让学生乐意接受你的批评——浅谈教师批评学生的艺术

批评学生是一门艺术,是教育艺术的重要组成部分。合适的批评能让学生乐意接受,积极改正;反之,则欲速而不达,甚至会让学生自暴自弃,达不到理想的教育目的。