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《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿）在其基本理念中指出：数学教学评价的主要目的是“为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”强调“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”指出对数学学习的评价要“关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”这是对传统的数学教学评价突出量化、侧重甄别的评价思想的扬弃。但是，理念要化为行动，必将还有一段艰难的探索过程。近几年，不少重要的考试如中考已开始采用和渗透多样化的评价形式，如开卷考试， 相似文献
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义务教育阶段国家《数学课程标准》(实验稿 ) (以下简称《标准》)已在实验区展开实验 ,为使实验工作顺利进行 ,为进一步推广实验提供参考资料 ,本文将从基础教育课程改革的理念、课程目标的陈述动词、知识观和学生观等六方面分析《标准》的目标体系 .1 从基础教育课程改革理念看《标准》的目标体系义务教育课程改革的基本理念强调 ,要面向全体学生 ,确定学生在教育中的主体地位 ,尊重学生的人格 ,遵循学生身心发展的规律 ,重视学生创新精神和实践能力的培养 ,为学生的全面发展和终身发展服务 .在《标准》中的具体体现是 :(1)改变了以往课程… 相似文献
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余永玲 《四川教育学院学报》2003,19(10):40-41
《数学课程标准》十分关注学生获得适应未来社会所必需的数学基础知识与技能 ,十分关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展 ,这就对教学观念、教学方法、教学方式提出了严峻的挑战。在小学数学教学活动中 ,从学生的生活现实出发 ,加强实践活动 ,培养学生的数学意识及运用数学知识解决问题的能力 ,这既是实现《数学课程标准》目标 ,又是实施素质教育的重要途径。在小学数学教学实践中 ,我在体现《数学课程标准》方面作了以下这些尝试。一、联糸生活中的数学 ,培养学生的主动参与意识和数学意识。生活就是数学 ,数学就是生活… 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面我根据在数学教学中的实践经验,谈谈对初中数学与信息技术整合的几点认识。 相似文献
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掌握知识的评价，发展能力的评价，陶冶情操的评价是评价教师课堂教学的重要内容。三个方面紧密联系，应同步进行。 相似文献
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《国家数学课程标准》即将逐步取代《数学教学大纲》，洋溢着时代精神和创新发展气息的新课程标准的制订，预示着课程改革的开始，预示着我国数学教育的一次重大变革，也给她的实施者一数学教师，提出了新的要求。 相似文献
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近年来,随着数学课程改革的逐步实施,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)确立的新的教育教学理念、新的教育教学目标价值观与各级教育行政主管部门在此旗帜下制定的新的教育教学考核评价 相似文献
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胡启宙 《江西教育学院学报》2002,23(6):74-75
《全日制义务教育数学课程标准》根据数学自身的发展、教育观念的更新、学习心理的规律和数学教育的现状等，提出了促进学生全面、持续、和谐发展的课程目标和数学课程的基本观念，归纳起来，表现在以下几个方面：关于面向全体与个性发展，关于创新，关于教学中心，关于评价，关于现代信息技术。 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）从正式颁布实施到现在已经经历了五年多时间。在这五年多的时间里，我们结合北师大版《新数学》教材的实验对新《课标》进行了有益的探索，加深了对新《课标》的认识，更坚定了对新一轮基础教育课程改革的信心。国家数学课程标准无论是教学目标的制定，还是教学内容的选择：无论是学生学习方式的改变．还是评价方法的改革。无不蕴含着素质教育的理念．体现着鲜明的时代特征。主要体现在： 相似文献
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何池宏 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(5):65-69
《数学课程标准》对传统数学教学作出了改革，主要体现在“关注目标，呈现多元”、“关注现实．贴近生活”、“关注合作，促进交流”、“关注实践，突出应用”等15个方面． 相似文献
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普通高中《数学课程标准》明确提出高中数学课程应提高未来公民的数学素养.数学学习应强调本质,关注数学知识的产生和发展过程,使学生体会其中的数学思想方法.与以往的《数学教学大纲》相比,《标准》不仅在理念、目标中对数学思想方法的理解和体会提出明确要求,而且在内容标准和实施建议中也有充分的反映. 相似文献
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数学课堂教学不仅是传授知识、形成技能、发展智力的过程,而更是教师引导学生经历数学化的过程,是促进学生全面、主动发展的过程,是承认学生差异、张扬学生个性的过程,是学生之间自主交流、合作探索的过程,是落实德育教育的过程,是理论知识和生活问题密切联系的过程,是数学课程资源的开发、利用、拓展的过程,是数学教师专业化发展的过程. 相似文献
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极限思想是高等数学中的重要思想,我们在数列的极限教学过程中,通过设置问题情境,加深了学生对极限概念的理解．培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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极限思想是高等数学中的重要思想,我们在数列的极限教学过程中,通过设置问题情境,加深了学生对极限概念的理解,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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数学课程标准中的十个核心概念 总被引：1，自引：0，他引：1
数学课程标准中的10个核心概念是数学课程内容的核心、教材的主线,也是数学课程的目标点.每个核心概念有其特定的内涵.正确理解这些核心概念无论对于教师教学和学生学习都是极为重要的. 相似文献
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"高中数学新课标"对数学教师的数学素养提出了高要求 总被引：4，自引：0，他引：4
新的《高中数学课程标准》与数学、公民的数学素养之间有密切的关系.全面实施“新课标”对广大数学教师是个严峻的挑战,提高数学教师的数学素养是当务之急.提高教师数学素养需要更多的数学家能够关心和参与到中数教育中,教师本身应该学习现代数学知识,掌握数学教学手段,做既能胜任新课程的教学,又能从事数学与数学教育科研的现代教师. 相似文献
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全日制义务教育数学新课程标准与数学教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
目前进行的数学教育改革的理论基础基本上还是人们常议常新的杜威实用主义．新课标把数学定义为一个过程、一种技术，是为了贯彻杜威的实用主义思想．片面的数学定义对新课标的影响表现在：忽视基础，片面强调应用，不要推理论证没有了数学的灵魂，将教师角色错误定位．数学教育应该是改革而不应该是革命． 相似文献
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数学可以帮助学生建立理性思维和逻辑思维方式。文章阐述新课标下数学教学存在的问题及新课标下数学创新教学方法的重要性,并从有规划地复习数学知识、预设创新情境,启迪学生创新思维、运用游戏教学法进行创新教学、善用问题教学法进行创新教学、巧用信息技术辅助创新教学几个方面对新课标下数学教学方法的创新的具体对策进行探讨。 相似文献