中学校长的心理挫折与自我调适

中学校长的心理挫折与自我调适天津教育学院李秀敏实行校长负责制后，随着校长的权力、责任的增大，校长的心理压力也会随之增大，这就对校长的心理素质提出了更高的要求。其中，正确对待工作中难以避免的种种挫折与困难，不断增强自己对挫折的承受力和对环境的适应力，已...     

中学校长的心理挫折及其自我调适

当今的时代,是大变革的时代,是竞争激烈的时代。在激烈的竞争中,人们必然会遇到各种困难和挫折。在教育领域、在中学,不仅教师、学生会遇到心理挫折,学校校长也难以避免。特别是实行校长负责制后,随着校长的权力、责任的增大,校长的心理压力也会随之增大,这就对校长的心理素质提出了更高的要求。其中正确对待工作中难以避免的种种挫折与困难,不断增强自身对挫折的承受力和对环境的适应力,已成为当前校长保持心理健康,激发工作热情,提高工作效能的重要条件之一。一、中学校长挫折的心理分析所谓心理挫折,就是一个人在从事有目的…     

校长的心理挫折和防卫（下篇）

校长的心理挫折和防卫（下篇）上海市第二十五中学汤锡忠下篇挫折排解清除校长的心理挫折，不仅是调动校长积极性的需要，也是提高校长心理健康水平的需要，应当引起党组织和上级行政领导机关的重视。但是校长心理挫折主要还是要依靠校长自身的力量进行排解，提高自我保护...     

年轻校长“立”什么？

随着教育人事制度改革的推进，一大批年轻人走上了校长工作岗位。年轻校长的优势是精力充沛、思想活跃、能力强、干劲大，劣势是由于经验的欠缺和资历的不足，工作中常有不尽如人意的地方，有时会遇到意想不到的困难和挫折。有些年轻校长常常被教师们认为“涉世不深”、     

努力实现校长的成长价值

所谓校长的成长价值,是指一名专职教师发展成为成熟校长的历程在校长权力形成以及权力的发展、维护和支持功能中所体现出来的积极作用。校长成长过程内在的自身价值、存在价值、有效价值、指导价值、发展价值等都是校长成长发展的动力源,校长必须充分挖掘其资源,提高治校素质,以适应现代教育的发展。一、自身价值———提高校长的抗挫能力对挫折情境如何认识,是影响挫折体验的重要因素。有的人把挫折单纯看做是一种损失,是倒霉事儿,是不该发生的事儿。这种认识的结果只能导致怨天尤人,懊悔不迭,从而加重挫折体验。如果能够辩证地看待挫折,把…     

二线校长的心理挫折与自我调适

二线校长,是指因年龄或身体因素不再在校长岗位任职、仍为学校教师或在其他岗位工作的校长.心理挫折是指一个人在从事有目的的活动中,遇到障碍或干扰,致使工作目标不能顺利实现,个人需要不能满足时的情绪状态.     

“一把手”要抓教学

学校的中心工作是教学。校长善于抓教学，学校教育就发展，反之，就会受到挫折，误人子弟。事实证明：学校工作坚持以教学为中心，就是坚持在学校工作中分正业、办正事。那么，怎样落实教委“一把手要抓教学”的要求呢？一、坚持以教学为中心统筹安排各项工作妨碍校长以主要精力抓教学的因素：一是任务多、会议多、检查多，校长忙于应付行政工作。二是教学与教育、课堂教学与课外活动、教学工作与学校创收、教学与其他各项社会活动等方面的关系，不好处理。这些问题不解决，“一把手抓教学”就是一句空话。我的做法是：凡来自个别方面的任务…     

年终交流不妨多谈教训

笔者认为,在校长年终交流会上,大家大可不必隐讳工作的教训与失误。成绩与经验固然要讲,对工作中遇到的矛盾、出现的问题、受到的挫折、得到的教训等加以归纳、分析,得出有指导价值的结论,总结时交流一下,对各校以后的工作会有一定的启示:一是可以使校长客观地评价自己,     

中小学校长的心理健康与调节

目前中小学校长队伍还是一个在素质、水平各方面都极不稳定、极不平衡的群体,特别是一些校长还存在着心理健康问题。如：角色认知方面的偏差,个人品格方面的缺陷,心理方面的疾病等。影响校长心理健康的原因不外乎激烈的心理冲突、过强的心理挫折和持续的心理压力。要想维护中小学校长的心理健康,应提高中小学校长的角色认知能力;建立良好的工作关系和制度;工作安排科学化。     

中学校长的心理挫折与自我调适

所谓心理挫折就是指一个人在从事有目的的活动中,遇到障碍或干扰,致使工作目标不能顺利实现,个人需要不能满足时的情绪状态。从当前学校中的工作环境和校长们的普遍感受看,容易给校长造成心理压力,导致心理挫折的因素,一般表现在客观因素和主观因素两个方面。客观因素主要是指外部环境中各种可能导致心理挫折的因素。例如:1.社会分配差距的拉大,物质待遇相对偏低;一些涉及切身利益的问题(如住房、职称、医疗费等问题)解决得不够理想。2.工作上的困难。如经费紧张,创收无门,教师队伍不稳定,师资水平难以保证;在不良社会风气的影响下,部分教师…     

影响学生挫折感的因素及挫折后的行为引导

特定的心理年龄阶段、独生子女的经历和竞争激烈的环境等因素使得部分大学生挫折承受力相对较差，受挫折的几率增大。引导学生进行正确的挫折归因、适时调整自我目标、为学生创造环境条件是防止和矫正挫折后消极行为的重要手段。     

教师最喜欢的十类校长

一、专家型校长这样的校长,本人就是某一领域的专家,或者在自己的专业领域遥遥领先,或者在管理方面有深厚的理论修养。他们有学者的风度和气度,处理问题依照理论依据,遵循科学规律,工作井然有序,有条不紊;他们的发言落地有声,词语警人,让人心服口服。二、慈祥型校长这样的校长,像一个慈祥的父亲,他能在教师工作成功的时候,送去微笑;他能在教师工作受到挫折的时候,送去慰问。教师都是成年人,有很强的自尊心和虚荣心,需要的是鼓励和帮助,厌倦的是指责和批评。教师需要校长的慈祥,校长的慈祥可以让教师更慈祥地对待他们的学生。三、勤奋型校长…     

校长的心理挫折和防卫

校长的心理挫折和防卫上海市第三十五中学／汤锡忠校长在学校中处于中心地位，是行政管理的最高领导者，集职、权、责于一身，是各种矛盾的汇合点，在复杂繁忙的学校管理工作中，承受着沉重的心理压力和情绪重负。作为面向二十一世纪的现代的中学校长不仅应当具备与时代相...     

校长评价的一个新视角

一、校长评价的重要性校长是学校的法人代表，对学校全面负责。校长的工作水平和工作表现与整个学校的办学质量密切相关。因此，有必要对校长的工作予以评价，以促进校长的领导水平和管理水平的提高，进而促进学校的办学质量的提高。同时，校长评价也可为校长的“提、留、任、免”提供准确的依据，有利于加强教育行政部门对学校的宏观管理。本文拟从校长评价的一个重要方面，即对校长解决问题的实际表现的评价这一角度，结合一系列调查研究结果的实例分析，提供有关对校长解决问题的评价的最新信息。二、解决问题是校长工作的重心，对校长在…     

人生哪能不受挫——记文城中心完小的挫折教育

山东省文登市文城中心完小近年来的学生及家长进行挫折教育初见成效,对培养学生的意志品质大有益处。挫折教育有的叫“磨难教育”。它的意思是:学校指导培养学生的挫折意识,磨炼和提高学生耐挫折能力。挫折教育有必要该校校长胡本源说,1992年中日少年草原探险夏令营,中国孩子表现出意志脆弱、吃苦性差、依赖心理严重等问题,中日儿童的较量,看出我们的教育在培养学生意志品     

扎根农村基础教育——托起农村孩子的希望

“国家兴亡,教育有责;教育兴亡,我的责任。”这是我经常和教师探讨的话题,也是我多年的工作理念。我是生长在农村、工作在农村的土校长,三十五年的农村教育生涯,二十年的领导经历,十四年的校长工作,把我的人生和农村小学教育紧紧地系在一起。 我为我的事业骄傲和自豪过,也曾因一些艰辛、挫折而懊悔和心酸过。     

浅谈大学生挫折容忍力及对策

大学生经常遭遇六种挫折，即环境变化原因挫折、生理原因挫折、人际关系挫折、学业原因挫折、感情上的挫折、家庭原因导致的挫折。大学生遭遇挫折后主要出现五种行为反应：攻击性的泄愤、退化行为、顽固性偏执、冷漠及情绪低迷自闭、妥协行为。对大学生的挫折认识水平和挫折容忍力的五种解决思路是：加强学生的思想政治工作，指导其树立正确的人生观和世界观；扩充学生知识面，利用典型事例引导，提高其对挫折的认识水平；为学生提供更多的社会实践活动机会，增加其阅历；建立良好的师生沟通机制；脚踏实地地设定奋斗目标及期望值、扩大人际交往，积极主动改善人际关系。     

谈耐挫能力的培养

挫折，无所不在，而学生耐受挫折的能力可以说一代不如一代。本就挫折、耐挫能力的概念作了一定的阐释，指出了对培养耐挫能力的重要性，提出了相应的耐受挫折能力的措施，为广大学生、家长和教育工作提供了方法上的指导。     

试论大学新生的挫折教育

大学新生相当部分人由于生活自理能力差、心理承受能力差、意志力薄弱及对新环境的不适应等原因受挫，加强挫折教育，积极疏通引导，有利于高校学风校风建设，有利于大学生健康成才，有利于祖国的四化建设。高等院校应通过心理咨询、思想工作、挫折意识培养、挫折实践训练等途径，多管齐下，加强挫折教育。     

关于对师专学生进行挫折教育的几点思考

挫折教育的呼声越来越高，通过教育，增强师专在校生的心理免疫力，正确对待挫折，能够化挫折为动力，提高对未来生活，工作的适应性和调节周围环境的能力。