学校组织文化的分析

人们对如何提高学校效率或者说如何发展优良学校，提出了很多理论。但是，这些理论对于现实中的学校组织发展来说，似乎作用并不明显。基于学校组织文化与学校组织效能之间存在很大的相关性这一认识，分析了学校组织文化的性质、作用、内容，进而指出为了改变学校组织的低效性，应该强化对学校文化的建设。     

试论学校体育教育的文化趋向

中国学校体育正在发生着一场深刻的变革，这场变革具有鲜明的文化趋向：传统的学校体育课程的基本性质是“身体的教育”，而未来学校体育课程的性质应该是广义的文化教育，它不仅要向学生传授一定的知识、技能，而且还要将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生。未来学校体育教育中的课外活动应该着眼于提高学生体育文化素养。实现学校体育新的工作目标首先要着眼于培养学生的体育意识，使学生树立正确的体育观并具有丰富的体育文化知识。     

教师反学校文化现象浅析

教师反学校文化是一种教师亚文化形态。本文基于社会学的整体论，初步辨析了构成教师反学校文化的若干要素，即教师反学校文化的性质、结构、功能、表现方式等，并进一步从若干视角出发，分析了教师反学校文化的表现类型，初步揭示了若干当前我国教师反学校文化的重要成因。     

浅议学校普通美术教育的性质

随着素质教育理念的推行，艺术教育作为素质教育的内涵之一，日益受到人们的关注。但是，对于学校普通艺术教育的性质的认识，却存在着一些误区。章提出学校普通美术教育的三大性质，即素质教育性质：自我实现性质；心性塑造性质。     

论学校事故中学校责任性质的两层性

学校伤害事故是指学生在校期间所发生的人身伤害事故。据有关报道显示，1999年全国有1．6万中小学生非正常死亡，并且这个数字有逐年攀升的趋势，不能不说与近几年来学校伤害事件屡屡发生有很大关系。学校伤害事故涉及到国家、学校、学生三个不同主体之间的利益关系的衡量，要搞清楚事故责任的承担问题就必须正确认清三者的关系。但目前就学校伤害事件中学校责任方面的论述仍不够完善，给我们在实际操作中带来许多不便．而且在现实生活中普遍存在这样一种模糊认识，认为“学生在学校发生伤害理应由学校负赔偿责任”，而忽视对学校自身权益的保护。因此有必要重新认识学校事故中学校责任的性质问题。     

中小学家校纠纷的异化及其治理

家校纠纷是家长与学校之间的矛盾。随着社会的发展，人们对个人教育利益的追求越来越主动明确，极端化的家校纠纷不断出现，家校纠纷已经出现了解决目标、过程和结果上的异化。其根源在于在学校安全的敏感化、学校秩序至上和教育公正感的缺失。治理家校纠纷，要把握导致家校纠纷的矛盾性质，践行学校的公共责任，建立学校治理的协商机制，增进家校沟通，建立以学校为中心的校园安全网络治理体系，降低家校纠纷异化风险。     

论学校与学生关系的法律性质

学生伤害事故赔偿争议难以解决，是因为对学校与学生关系的法律性质认识不清。学校与学生关系法律性质的几种观点。学校与学生教育、管理和保护关系确立的依据。     

中小学常见的法律纠纷及解决路径

中小学校在管理过程中，往往会遇到一些法律方面的纠纷。从学校法律纠纷的性质看，主要有行政法律纠纷、民事法律纠纷和刑事法律纠纷。这3种法律纠纷各有不同的特征和独特的解决路径。依法有效地处理学校法律纠纷，维护学校、受教育者、教师及其他员工的合法权益，既是学校的一项基本义务，也是学校管理法制化的必然要求。     

论学校办学体制的权力构成

学校办学体制是指学校举办主体的性质、法律地位及其组织制度。在办学体制改革中，最根本的是学校的举办权、领夺权和管理权的主体划分。通过分析三种权利主体不同的法律关系，不仅可以明确学校的性质，也为规范多主体办学提供法律依据。     

对学校客户的探索

在社会主义市场经济条件下，学校不能正确认识客户就不能在市场中运转自如。但是，行业工作性质的惯性、由事业单位组织性质引起的误解、校园文化特质与传统义利观的约束以及客户的复杂性与任务的艰巨性等因素导致了对学校客户的认识混乱。当前，较为妥当的做法是从综合角度去认识学校客户。使学校从施恩者角色转换为受恩者角色。     

学校文化与学校德育——创建学校文化 滋养师生心灵

“学校文化与学校德育”，这是每所学校都要面对的。学校文化因学校的地域、历史、性质、生源构成等因素而有所区别，也因人们的价值观念日趋多元化而有不同的理解。而学校德育，作为学校教育的一个永恒命题，具有高度的一致性。随着素质教育的推进，学校德育被提到了前所未有的高度，学校文化建设也被提到了前所未有的高度，而两者之间又有着怎样的深层联系呢？     

对中国成人学校生源多元化的论证

在终身教育理念的感召下，中华大地呈现举国乐学的欣欣向荣之势，求学已成人人所需。文章通过对成人学校生源的年龄结构、职业结构和成人学校的性质、类别、教学方式的分析，来论证中国成人学校生源多元化的特征。     

塑造学校良好的诚信形象

近期广州市聋人学校在报刊上向社会做出诚信承诺，他们称：“我们的教育是让家长放心、满意的教育，我们的教学是让学生健康成长的教学，您的孩子就读于我们学校将会得到最好的发展。”作为特殊教育机构，聋人学校敢在推动教育为民、依法治教上做出表率。作为教师，我们深知教育本身的复杂性，学校的特殊性质决定学校的发展与社会各个领域联系非常密切，在讲求诚信的问题上，我们学校的确应该重视。     

相信孩子能让学校更安全--美国学校安全一览

学校是育人的场所，学校的安全保障是学校进行正常教育教学活动的基础，因此学校的这种特殊性质决定了学校对学生安全状况的格外关注。“911”以后，美国更加关注学校的安全。这就是身体安全、情感安全和智力安全。借鉴此，将有利于我国学校安全保护状况的改善和我国中小学生的健康成长。     

私校公助--农民工子女简易学校的扶持方案

本文通过分析私立学校的类型、农民工子女简易学校的特殊性质，论证对农民工子女简易学校实行私校公助的合法性和可行性。     

在体育中开展心理健康教育的思考

学校体育开展和实施心理健康教育是学校体育教学工作的一项重要内容，也是体育教育研究的紧迫课题。学校体育要适应时代要求，建立新型师生关系；普及心理健康知识；创设良好心理教学环境；针对学生问题的性质、特点采取相应的措施和办法，以便从根本上克服当前学校体育存在的弊端，提高体育教学质量和大学生心理健康水平。     

试论学校的侵权责任－－兼论学校对未成年人的保护

学校法律地位和学生与学校的法律关系是确定学校侵权责任的基础；学校对学生造成侵权责任的性质和构成要件有其自身特点；学校侵权的法律适用包括民法和教育法律、法规；限制民事行为能力的学生对侵权行为的发生有过错的，学校可减轻责任。     

广西机电工程学校

学校性质：国有公办普通中职学校。 创办时间：1960年9月。 主管部门：自治区农机化管理局。 校园面积：占地面积176亩，校舍建筑面积8．6万平方米。     

学校综合档案室建设浅议

学校档案的性质，特点和学校综合档案室的作用，任务决定了建设综合档案室的重要性，综合档案室是一种优化的档案管理形式，是对学校档案工作的重要改革，本文对如何建设学校综合档案室进行了初步探讨。     

关注学校中的欺负问题

在综合国外学校欺负问题研究文献及我们自己研究成果基础上,概述学校欺负的性质与危害、我国中小学中欺负的普遍性与基本特点及学校欺负干预等问题。