在生活体验中培养学生的数学技能

教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。     

在生活体验中培养学生的数学技能

数学源于生活．而高于生活．最后又回归生活。在小学数学教学中．如果能够根据小学生的认知特点．将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,学生学起来自然感到亲切、真实．有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识．这对于学生更好地认识数学．学好数学,培养能力,发展智力．具有重要的意义。因此,教师要善于结合课堂教学内容．捕捉生活中的数学现象．挖掘数学知识的生活内涵．全面提高学生的数学技能．     

在生活体验中培养学生的数学技能

小学数学中的许多知识和技能都来源于现实生活。在教学中,教师若能从学生熟悉的生活情境入手,设计生动有趣的可操作的内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生学习的积极性,拓展学生的数学技能。一、把课堂搬到教室外面去     

加强生活体验 培育数学技能

我从事小学教育工作17年,小学数学中的许多知识和技能总能在所教的数学课的过程中领悟到,在现实生活中找到原型。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对学数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”因此,在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活环境入手,     

应用生活体验培养数学技能

小学《数学新课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学,数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对学数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”因此,课堂教学教师如能从学生的日常学习生活着手,创设一个学生熟悉的,适宜于儿童探索知识的意境,就能吸引学生的注意力,唤起学生的情趣,增强学生的数学意识,达到“要我学”为“我要学”的目的。     

让学生在生活体验中培养数学技能

新课程标准的实施,对我们每一个教育工作者提出了更高的要求。小学数学,在学生的整个教学过程中是基础,也是关键,它对学生的整个数学兴趣、数学情感、数学思维、数学能力、数学应用与实践的培养,都起决定性的作用。但小学数学,由于其抽象性与高度概括性,以及小学生对抽象思维认知和其空间思维等的匮乏性,形成了一种瓶颈。因此,作为一名农村小学数学教师,如何在匮乏的课程资源中去充分挖掘乡土课程资源并充分利用,为学生创设通俗易懂的数学情景,让学生在生活体验中去学习与培养数学技能,是必须解决的一个问题,笔者由从教二十年的教学中总结出…     

在生活体验中培养数学技能

谈到数学,很多人都认为是纯理性的东西,较枯燥,不好学。其实,数学知识的获得离不开生活,“数学学习更离不开生活”。根据儿童的心理需求和教育教学的规律,要想让学生学习的轻松,知识掌握的牢固,只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上,再加之与生活紧密联系,才能真正掌握数学知识。脱离了生活的学习,将变成无源之水、无根之木。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。     

在生活体验中培养数学技能

在小学数学教学中教师应时时关注学生熟悉的生活素材,不断地沟通数学与生活的联系,使数学与生活紧紧相连,让学生在生活体验中培养数学技能,促进学生全面发展.     

激活生活体验,加强言语实践,培养学生语感

语感培养是学生语文能力的核心组成部分,生活是源,实践是本,语感的培养离不开生活体验、言语实践.语感就是人对语言文字的感受能力,就是作为感受主体的人,对感受的对象--口头语言或书面文字,产生的心理反映.这种心理反映就是语感素质、语感能力.作为一种基本的语文素养,就必然应该在日常的生活中加以培养,并且是一种长期的坚持不懈的有意识培养.     

培养学生数学技能,提高学生数学能力

在全力推进素质教育的大背景下,教师要主动适应新课程改革的需要,在构建开放式、活力型的教学模式上下工夫、求实效。在小学数学教学中,教师要积极构建开放型、生动型、活力型的教学模式,激发学生学习兴趣,催生学生学习情感,调动学生的主观能动性,让学生掌握科学的学习方法,积极主动地投身各种学习活动,既掌握知识,又陶冶情操,促进教学目标的实现,推进素质教育的进程,取得良好的教学成效。     

积淀生活体验,提高学生的写作技能

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

培养小学生数学学习技能要紧紧结合生活体验

在数学教学中,教师要从学生熟悉的生活情境入手,在生活环境中去创造课堂,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作性的学习内容,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,增强学生的学习效果。     

在生活体验中提高和发展学生的数学技能

《数学课程标准》在教学建议中指出,要创设与学生生活环境、知识背景相关的内容,或是学生感兴趣的学习情境,让学生在观摩、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识与基本技能。“体验”是指在教师的指导下,学生在教学活动中以认知为主体的身份亲自参加来丰富生活的活动。真正成为课堂的主角,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。因此,在教学中应联系实际,从学生的生活情境入手为学生设计生动有趣、喜闻见乐可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,     

数学日记,让学生用心灵体验数学生活

所谓“数学日记”就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记的范畴很广,可以是对学习过程的“反思”,也可以是记录实践能力的“创新”日记,甚至是记录与数学有关的“生活”日记等等。下面是学生写的几则数学日记,虽然有的略显幼稚,但他们的真挚情感却深深震撼着笔者。[案例一]!"#2005年4月6日$%&星期三’()晴今天放学后,妈妈带我到苏果超市去买东西。我们买了一些饼干,用了8元7角,又买了2元钱的铅笔1枝,还买了3本作业本,用了1元5角。我和妈妈回家了,我算了一下一共花了12元2角钱。[案例二]*+,2005年4月15…     

加强课堂体验,发展学生数学思维

在小学数学教学中,加强学生的课堂体验,培养学生的自主思维,这是新课标背景下教师面临的一个新课题。本文根据教学实践,从三个方面提出了引领学生课堂体验的教学策略。     

体验数学,学会生活

数学课程标准指出:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,通过感知和操作,获得基本的数学知识和能力,使学生体验数学知识之间的联系,体会数学就在身边,对数学产生亲切感。”这就需要每位教师从观念上有一个根本的转变,在教育教学中重新认识数学,使学生对数学不再感到神秘陌生,让每个孩子知道数学从哪里来?到哪里去?能够从生活中学习数学,再将数学应用到生活,用数学解决生活中的实际问题。一、体验数学,增强应用意识要增强学生应用数学的意识,我们必须重视数学教材内容与生活实际的联系,使学生体验到数学知识来源于生活,…     

关注生活,体验数学

联系实际,在生活中体验数学;发挥情感,在参与中体验数学;亲历实践,在做中体验数学;拓展空间,在探索中体验数学,从以上四个方面,探讨如何让学生在生活创造过程中获得成功的数学体验。     

加强物理体验教学,培养学生思维能力

体验教学重视学生的参与度,让学生参与到物理的探究和学习中,有效地理解物理知识,是提高初中学生科学素养、培养能力的有效教学方法。