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陈维 《浙江传媒学院学报》2012,(2):101-104
在当今信息化时代,大学生对媒体的接触愈加广泛,媒体对大学生产生的影响愈加深远,有关合理利用媒体、驾驭媒体的媒介素养也逐渐成为衡量当代大学生素质的重要指标之一。文章针对大学生媒介素养的现状,从图书馆角度分析了在信息共享空间中建构大学生媒介素养的可行性,提出利用信息共享空间开展大学生媒介素养教育的途径和方法,为高校媒介素养教育的开展提供参考。 相似文献
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基于UNESCO媒介与信息素养评估框架,设计测量量表并针对大学生进行实证调研,采用多因素方差分析与最优尺度回归考察影响媒介素养的因素.结果表明,数字阅读时间等变量对大学生媒介素养及信息评估能力有显著的正向影响.这启示我们可以通过科学引导大学生数字阅读实践活动来提高其媒介素养水平. 相似文献
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媒介素养和媒介素养教育的兴起应该说是信息社会发展的产物.随着信息全球化和中国传媒的不断发展,媒介素养已成为当代人的一种重要的素养,而边远地区大学生的媒介素养却产生了许多问题,也越来越不适应现代社会的发展.这就要求我们重视媒介素养,开展媒介素养教育,以此来提高大学生的自身素质,建立更良好的媒介环境.本文以新疆石河子大学为例,对边远地区大学生媒介素养的现实状况进行了分析,且提出了一定的应对策略. 相似文献
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促使大学生形成良好的媒介素养,是适应新媒体时代的必然要求;在高校中设置媒介素养课程,势在必行;大学生应加强自身媒介素养教育,提高有效处理媒介信息能力,防范和克服不良媒介内容。 相似文献
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大学生媒介素养教育现状分析 总被引:1,自引:0,他引:1
在当今信息社会,媒介传播技术和媒介文化迅速发展,迫切需要培养和提高大学生的媒介素养。本文对当代大学生媒介素养现状作了客观、全面的分析,并从不同层面对大学生媒介素养教育提出了较为具体的应对措施和办法。 相似文献
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新媒介时代河南省大学生媒介素养调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
以网络为平台的新媒介信息先天"把关"不足,后天监控缺位,以至网络舆情、网络道德、网络有害信息、网络不良舆论导向等问题突出。这对大学生的媒介素养提出了更高要求。通过对河南省8所高校1000余名学生开展问卷调查和访谈,从媒介接触情况、媒介认知能力、媒介分析能力、媒介信息评估能力、媒介使用参与能力5个方面,调查获得了河南大学生媒介素养的现状和存在问题,对于推进大学生的媒介素养教育具有重要意义。 相似文献
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积极向上的媒介素养和新闻观对营造和谐的网络环境有着不可忽视的作用.作为新生力量的象征的90后,正处于信息爆炸、新兴媒介广泛运用时代,人们的媒介接触行为发生了变化,进而影响了人们的行为方式和思维方式.本文通过量化研究的方法,对广州地区高校大学生媒介素养现状进行调查,了解90后的新闻观以及媒介素养,研究分析90后的大学生在媒介接触与消费能力、媒介批判与质疑能力、媒介的道德规范与认知能力、媒介制作应用能力、新闻观等媒介素养,并在此基础上探讨新媒体时代高校大学生媒介素养教育的方法,为整体提升大学生媒介素养提供第一手资料,从而对90后形成正确的新闻观以及媒介素养起到一定程度上的促进作用. 相似文献
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大学生的媒介素养教育问题 总被引:1,自引:0,他引:1
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。①媒介素养教育则是指导人们正确选择、准确理解、合理评价大众传播信息,并能成为有创新性的传播者的教育。通过教育,培养人们批判性地接受媒介信息的能力、独立思考的能力以及利用媒介为社会服务的能力等。高等学校如何结合本校和本地的实际情况对大学生实施媒介素养教育,培养信息社会所需要的合格人才,是一个值得深入研究的课题,尤其是地方高校为提升大学生在就业市场上的竞争力,更应重视大学生的媒介素养教育。地方高校… 相似文献
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论大学生媒介素养教育的核心及构成 总被引:4,自引:0,他引:4
本文认为对大学生进行媒介素养教育关键在通过认知教育、实践教育,培养大学生的分析、解读信息能力和利用信息能力,提高大学生对媒介的批判意识与能力。 相似文献
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微博已发展成为近一半中国网民使用的重要互联网应用,尤其深受大学生的喜爱,以微博为平台的信息传播具有网络难以避免的虚拟性和复杂性,这对大学生的媒介素养提出了更高的要求。通过对武汉市5所高校500名学生开展问卷调查,从媒介接触情况、媒介使用参与情况、媒介认知理解能力、媒介评估批判能力四个方面,调查和探讨了武汉大学生的媒介素养现状和存在的问题,对推进大学生的媒介素养教育具有一定的参考价值。 相似文献
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在当前纷繁复杂的媒介生态下,处于价值观形成关键时期的大学生,作为社交媒体最为重要也是最为活跃的群体之一,如何看待和使用社交媒体及信息的媒介素养成为大家关心的问题。特别对甘孜藏区藏族大学生来说,媒介素养问题尤为重要。无论是他们作为藏区舆论的重要一极,还是作为藏文化的传承者,抑或作为藏区今后建设的主力军,皆需较高媒介素养。由此,以四川民族学院藏族大学生为研究对象,通过问卷调查获取社交媒体时代他们的媒介素养现状,以便为有针对性地提升媒介素养提供依据。 相似文献
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媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。1992年,美国传媒素养研究中心将其定义为:人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。长期以来,在我国的大学教育中缺乏媒介素养教育,造成了青年大学生的媒介知识较为贫乏, 相似文献
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大学生媒介素养教育初探 总被引:2,自引:0,他引:2
随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。 相似文献
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对我国绝大多数大学生而言,“媒介素养”还是一个比较陌生的名词,即使在开设媒介素养教育课程的高校,其教学活动也多停留在理论探讨的层面,实践上鲜有大的突破。因此,在媒介素养教育已发展成为一种教育趋势的今天,高等院校如何结合本校的实际情况对大学生实施媒介素养教育,培养信息社会国家建设需要的合格人才,是一个值得深入研究的课题,也是当前大学生素质教育中一项迫切的任务。 相似文献
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本文综合参考联合国教科文组织《全球媒介与信息素养评估框架》及国内专家学者对媒介素养的评价指标体系,重新构建创建维度的指标体系,进而设计、细化大学生在社交媒体中意见表达的测量量表,并对其进行信效度检验.结果表明,量表中的表达方式、道德素养、表达能力、动机态度等四个维度相关指标具有较好的信度和效度,可进一步用于大学生媒介素养创建维度的精准测量.最后将测量量表具象成调查问卷并对2876名在校大学生进行测量,根据测量结果进行回归分析,得出社交媒体环境下大学生媒介素养创建维度的现状及对策. 相似文献