论小学数学课堂上学生数学思维的培养

在数学教学中,数学思维是学生解答数学问题的重要表现,其不仅体现在学生处理数学问题的能力上,更是学生处理生活问题的重要手段。小学数学是培养学生数学思维的关键时期,是学生具备良好的数学思维能力对其以后的发展至关重要。对此,围绕如何提高学生数学思维能力进行探讨。     

浅谈新课程标准下数学学习中的“研究性学习”

数学教学不仅要培养学生解数学题的能力,更重要的是要培养学生善于将实际问题转化为数学问题来处理的能力。后者是数学教学的最终目标,更能体现数学的价值。因此,在课堂教学中,教师应尽量从贴近学生生活的实际问题中挖掘数学问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

合理选择阅读方式 有效理解数学问题

数学是一门逻辑性较强的学科,它注重培养学生处理问题的思维能力.合理的阅读方式可帮助学生理解数学问题,提高学生的数学思维能力.     

立足人才成长将数学思想渗透到初中数学教学中

我们知道,问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。数学教育,要有助于学生建立对数学全面、正确的认识,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们亲身运用所学知识和思想方式思考和处理问题,促进学生成长成才。     

数学开放性问题和平行任务的设计:处理数学学习差异的一种途径

普及教育推行以来,处理课堂中学生的学习差异一直是一个世界性的课题。在数学科,按照数学问题或习题的难度进行分层教学是一贯的做法,期望不同能力的学生逐阶而上。然而,激发学生的数学思考,提供不同学生更多的学习机会,是处理差异化教学的关键。在面对混合能力的大班教学中,运用数学开放问题,结合平行练习任务进行分层教学或是一条有效的处理学生数学学习差异的途径。     

应用数学工具处理高中物理问题的能力培养探析

高考对理科类考生应用数学工具处理物理问题的能力要求逐年提高,目前理科类一些学生在物理学习过程中忽视了数学工具的地位和作用。在高中物理教学中培养学生应用数学工具处理物理问题的能力可以从三个方面:一是正确理解公式的能力;二是根据具体问题,选择数学工具列出物理量之间的关系式;三是对经常应用的数学工具进行归纳和总结。     

数学思想在初中数学教学中的应用

数学思想的运用在数学学习中具有重要的作用。通过运用数学思想,学生可以更好地理解和解决数学问题,更加快速和高效地处理、解决学习过程中遇到的各种问题。可以说,数学思想是数学学习必不可少的组成部分,初中阶段是学生数学学习的重要时期,在这一时期良好的数学思想教学可以为学生以后的数学学习打下坚实的基础,促进学生数学素养和综合素质的全面发展。     

高中阶段的数学教学应重视数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学的精髓。数学思想方法是对数学知识和方法的本质规律的理性认识,是数学思维的结晶和概括,是解决数学问题的灵魂和策略。在处理数学问题时,它能给学生的思考方向起着指导作用。     

谈谈“主参数”在解函数综合题时的应用

初中阶段的数学要求学生学习并掌握"用字母代替数,整式的运算,方程,函数"等知识,而这部分知识是比较抽象化的数学概念,它是初中数学学习的重点难点内容.教会学生学习合理处理含参数的有关数学问题,确定主参数,亦是提高对数学抽象化、符号化的理解.提高对数学符号语言的表达能力.同时培养学生的数学思维,提高学生的数学素养以及独立解决数学问题的能力.多年来中考数学     

数学应用问题解决心理机制的调查与认知分析

数学应用题解决的关键是合理建立模型并处理模型,其实质是一种数学认知活动,数学应用问题教学的首要任务是培养学生“用数学”的意识,实验从元认知监控,问题表征,策略选择等方面剖析了不同层次学生数学应用问题解决认知心理过程。     

刍议构思“数学日记”的环节

构思“数学日记”，是反映学生在数学学习活动中的一种语言表达形式，是学习分类体系中层次较高的一类学习。通常是指学生本人通过对数学问题的分析、理解、判断，以日记形式反映或表达自己对数学问题的看法或态度，体现出学生对实际问题处理的数学意识、数学思想和数学思维能力。     

应用数学手段,解决物理问题

<正>物理是一门精确的科学,与数学有密切的关系。物理是一门基础科学,是整个自然科学技术和现代技术发展的基础,在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。但在应用物理知识解决实际问题时,一般或多或少都运用数学运算进行推理,而且处理的问题越高深,所要应用的数学知识越多。所以能熟练地运用数学处理物理问题,是学好物理的必要条件。近年来高考对考查学生应用数学处理物理问题的能力要求十分明确,即要求学生能根据具体问题列出物理量之间的     

数学教学中如何培养学生解决问题的能力

正培养学生问题解决的能力,主要是指通过学科教学教育和引导学生运用所学知识解决实际问题的能力,是新课程标准提出的总体目标之一。数学教学的根本目的在于提高学生的数学素养,即学生能用数学的思想方法去观察﹑分析、处理现实生活中的数学问题。由此可见,教师在课堂教学中培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力是提高学生问题解决能力的重要保障。而重视学生解决实际问题能力的培养,正适应了社会对人才培养的需要。结合在实践中的体会与     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂。引导学生理解和掌握以数学知识为载体的数学思想方法,是提高学生思维水平、建立科学的数学观念、发展和运用数学的重要保证。那么,在小学数学教学中如何渗透数学思想方法呢？     

谈初中数学教学中数学思想方法的渗透

<正>数学思想方法是数学基础知识及基本技能的本质体现,是处理数学问题的指导思想和基本策略,我们在传授数学知识的同时,要引导学生领悟和掌握数学思想方法,使学生提高数学思维水平,并能运用数学知识解决实际问题.下面以华师大版《数学》八年级     

学生应用数学处理物理问题能力的培养

物理与数学的关系本极为密切,对一个学习物理的人来说,其数学水平及应用数学处理物理问题的能力是一种非常重要的能力.越是高层次教育,这种能力越重要.在高中阶段学物理时,对学生的数学水平也有相应的要求.高考考试大纲要求培养学生"应用数学处理物理问题的能力",但许多学生总是把物理与数学孤立起来,没有形成在物理上应用数学的意识.怎样才     

引导学生由“程序化水平”迈向“结构化水平”——以“三位数除以一位数”为例

"程序化水平"是指学生按顺序熟练地处理数学问题的能力,"结构化水平"是指学生按原理灵活地处理数学问题的能力。以"三位数除以一位数"教学内容为例分析了引导学生由"程序化水平"升华为"结构化水平"的基本路径。     

对小学低年级"解决问题"的思考

数学教学一直在强调培养学生解决问题的能力,这不仅仅只意味着解数学题的能力,或者将实际问题转化为数学问题来处理的能力,而且还应当包括善于用数学的头脑、数学的思维、数学的方法去考虑问题、处理问题的能力.因此,现阶段的教学更多的是需要教师在课堂教学中创设现实的或模拟现实的情境,让学生仔细观察、感知,从中收集一些有用的数学信息,为提出和解决问题备用.     

高职经济数学教学改革探索

本文着重分析经济类高职数学的教学改革,结合自己教学实践,提出对教学内容改革和调整,增强学生数学热情,改革教学方法和增加数学建模环节等,以达到提高学生数学素质和应用数学方法处理实际问题,特别是经济类问题的能力.     

数学模型方法在解题中的应用

数学模型是针对或参考数学对象的特征或数量关系,采用形式化数学语言,概括地或近似地表述出来的一种数学结构。数学模型方法是处理数学理论问题的一种重要方法,也是处理各种实际问题的一般数学方法。运用数学模型方法需要有较强的理解实际问题的能力,以及通过实践加以验证的能力。重视数学模型方法的教学可以大大提高学生的解题能力,对培养学生的能力是十分有益的。