产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式的创新研究

在产教融合的大背景下,广播电视编导专业的实践教学模式应当积极改革与创新,以适应应用型的人才培养目标.尤其在实践教学方面,更应该注重学生实践能力、创造能力的培养,让学生走出一条把课堂作业变成作品,把作品转变为产品,把产品包装成商品的创作之路.     

广播电视编导课程实践教学模式研究

广播电视编导专业课程教学更注重实践性,需要培养学生的写作、拍摄、编辑、策划等方面技能。编导专业的课程实践教学同理论课教学有较大的区别,通常情况下适用于理论课教学的教学方式,教学过程以及学生评价方式对实践教学来说都不能发挥良好的作用。笔者多年来从事广播电视编导专业的课程实践教学工作,认为实践课的教学模式应从学生学习方式、教师讲授方式、学习组织形式、教学过程、学习评价、学习内容设定几方面考虑。     

广播电视编导专业采风课程教学改革探索

广播电视编导专业采风课程是重要的校外实践教学环节,针对当前采风课程中存在的重视不够、课程管理松散、课程环节安排不科学、作品题材单一、考核不严谨、作品不受重视等问题,应该通过强调课程意义,纠正不良心态、规范采风课程管理制度、重视采风前准备工作、灵活布置多题材作品、为采风作品搭建多类型传播渠道的方法进行教学改革,提高教学效果.     

浅析广播电视编导专业教学实践之创新

广播电视编导专业教学实践环节是对基础理论课程教学的延伸和实践,目前在教学中存在一些问题。本文旨在总结以往在广播电视编导专业教学实践环节中遇到的一些问题并对此进行分析,以探索出一条能够培养学生动手能力和创新能力的教学实践模式。     

媒体融合时代广播电视编导人才培养路径

媒体融合不仅带来了传媒生态环境的改变,也对高等院校广电人才的培养模式产生了新挑战。高校必须根据当前媒体融合的新形势,审时度势地调整广播电视编导专业的人才培养路径,并结合媒体融合的新技术、新需求创新人才培养模式。     

媒体融合下广播电视编导创作方式的转变

融媒体时代对广播电视媒体的生存与发展带来巨大的冲击,但也为广播电视媒体开辟了新的创作空间。对于电视编导而言,与时俱进,主动适应时代发展新要求,加强创作方式的转变,是提高电视节目质量的重要举措。基于此,本文立足媒体融合发展背景,探讨了新形势下广播电视编导具备的优势,并对其创作方式的转变进行分析,提出发展策略思考。     

新媒体情境下广播电视媒介生态研究

新媒体技术的发展使传统广播电视媒体的信息传播方式以及传播者和受众的角色关系都发生了显著的变化,原有的界限逐渐因为传播技术的融合而互通与共享。本文主要分析了广播电视新媒体媒介生态的变化,并结合当下广播电视新媒体传播的现实困境,对大屏幕广播电视新媒体和小屏幕广播电视新媒体在内容定位上的差异进行了探讨。     

价值引领 学科融合 实践赋能——浅议广播电视编导专业的教育革新

本文在对广播电视编导专业教育革新的必要性和困境分析基础上,对广播电视专业教育革新策略进行探讨。     

微时代下广播电视编导专业实践教学模式探析

微时代为当代中国注入了新鲜、时尚、个性化的元素,如何在微时代视阈下,展开高校教学是一个值得探讨的话题。广播电视编导专业的实践性教学模式是很多高校的改革重点,我们无可避免地遭遇了微时代下的诸多教与学的改变,文章旨在寻求微时代下的各种思潮嬗变与广播电视编导专业实践教学的契合点,意图寻找出与时俱进的实践教学模式。     

媒介融合时代广播电视新闻编辑工作的创新研究

本文首先叙述了在媒介融合时代下,广播电视新闻编辑工作进行创新的必要性。其次,分析了广播电视新闻编辑工作在媒介融合时代中所存在的问题,以及面临的发展挑战。最后,为了更好地在这个时代发展下去,提出了相关的创新举措。     

媒介融合下广播电视制片制度转型研究

随着有线电视网络升级改造统筹规划、协同推进,互联网技术与数字技术的日臻完善,传统的广播电视节目制作方式伴随着技术手段的更迭不断发生变化。在广电传媒控制机制融合发展中,各大电视台有不同的制片体制模式,广电在探索转型中开始融合新型制片制度,新兴媒体也在学习电视台中心制度的分配集中方式,两者都分别在适应分众化、差异化传播趋势中,加快构建各自舆论引导新格局,以适应我国社会主要矛盾的变化。通过研究得出,传统制片中心制度应该在创新自由度上学习独立制片制度;独立制片制度应进行专业分析,使开发的作品更全面的接近受众,扩大其具认可度与公信力。新兴媒介传播方式的改变也使制作者探索出多样化的、高效的制作模式。未来,如何整合现有资源的合理规划、建设和管理5G时代广电网络,成为广电行业需要正视的问题。     

浅析高校广播电视编导专业教师实践能力缺失的原因

提高学生实践能力的关键在于教师。广播电视编导专业师资构成不合理、评价体系缺少对于实践能力的考核以及媒体平台的缺失,是造成专业教师实践能力缺乏的原因。     

媒介融合时代广播电视新闻节目的创新发展研究

随着新媒体时代的来临,媒介融合已经成为传统媒体发展的必然趋势。本文将简单介绍媒介融合的具体涵义,并将媒介融合时代广播电视新闻节目中存在的问题进行逐一分析讨论,并提出媒介融合时代广播电视新闻节目的创新发展方式。旨在促进广播电视新闻节目的转型升级,提高其制作水平和能力。     

传播学视野下广播电视编导专业的定位考量

随着科学技术的不断发展,我国的信息化技术已经不断趋于成熟领域,特别是传媒业发展已经由传统的单一性转变为多元化的方式。在传播学发展状态下,培养广播电视方面的人才已经是各大高校需要解决的主要课程。为了适应社会的发展需要,开设广播电视编导专业已经成为现代的新型产业。天津滨海广播电视台从传播学视野下广播电视编导专业的定位出发进行研究分析,以找出促进我国发展广播电视编导人才的相应对策。     

媒介融合环境下广播电视播音主持语言规范讨论

在媒介融合的大环境下,广播电视播音主持语言产生了明显的变化,语言词汇越来越时尚,播音语言的个性化特征更加明显,大众化倾向越来越突出,语言审美失范、语言使用失范以及语言伦理失范频频出现,社会各界越来越关注广播电视播音主持语言规范,学者也进行了反复探讨及分析。本文则着眼于媒介融合环境下广播电视播音主持语言的具体变化,深入浅出地阐述语言失范的现实情况并提出相应的规范路径和对策,以期为广播电视的稳步建设及发展提供相应的参考,确保播音员主持人能够规范自身的语言,主动承担社会责任以及历史使命,更好地在各自的工作岗位中有所建树。     

媒介融合背景下广播电视新闻节目的创新发展

近年来,随着科学技术的发展,媒介融合已经成为传媒业发展的趋势.媒介融合也给广播电视新闻节目的制作与播出带来新的方式.这种方式的产生也给传统广播电视新闻节目的发展提供新的思路.本文将通过对媒介融合背景下广播电视新闻节目存在的问题进行分析,并结合所出现的问题为广播电视新闻节目的发展提出创新性建议,以期在媒介融合背景下广播电视新闻节目的制作水平有所提高.     

全媒体时代地方高校广播电视编导专业实践教学探析

全媒体时代下,媒体的传播格局、传播形态和传播方式都发生了深刻的变化,这对原有的广播电视编导专业实践教学提出了新挑战和新要求.地方高校广播电视编导专业应紧跟行业发展的新趋势和新动态,从实践课程的优化设置、实践教学师资队伍的建设、实践教学设计与质量把控等多个方面积极探索,以不断推进教育教学改革,从而培养出符合全媒体时代发展...     

广播电视媒介融合的途径

当前,我国的广播电视媒介发展的现状是:一方面发展迅速、影响力较大、市场需求相对旺盛;另一方面是当网络作为新的媒介载体,以其多媒体性、超强互动性等崭新特质出现的时候,不仅分流了传统广播电视最具购买力和成长性的受众.     

广播电视编导专业教师提高实践能力的意义与途径

教师在广播电视教学中处于主导地位,而教师自身媒体经验不足会造成教学脱离实践、知识更新老化等诸多弊端。加强学生动手实践能力,除了加大实践教学力度之外,还要切实提高教师自身的实践能力,应该从制度入手,鼓励教师在教学之余,去广播电视台锻炼业务能力。     

传播学视野下广播电视编导专业定位的思考

在科学技术飞速发展的背景下,媒体行业迎来全新的发展局面,综合实力不断增强的同时形成新岗位,要求高校不断加快专业建设进程,为其输送更多优质人才.广播电视编导专业则是十分受到瞩目的新兴专业,每年招收大量生源,十分吸引当代大学生报考,在发展进程中逐渐形成了专业定位偏差的问题,与传播学的要求难以契合,因此,本文基于传播学视野下...