在初中英语口语对话教学中如何运用情感教学法

自实施新课改以来,教学模式发生了巨大的转变,情感教学法也受到越来越多的关注。本文以情感教学法的优势为切入点,结合具体的教学案例,分析了如何将情感教学法运用于初中英语口语对话教学。     

情感教学法在应用文写作教学中的运用

应用文写作是一门综合性、实践性很强的学科,是中等职业学校的一门公共基础课。情感教学法从学生实际出发,结合学科特点,创设教学情境,调动学习激情;鼓励亲身体验,强化学习情趣;重视实作点评,以培养和保护学生自主学习的习惯,促进师生互动,训练和提高学生的写作技能,最终实现培养具备专业技能的实用型人才以适应社会和学生本人的发展需要。     

高中化学教学中情感教学法的应用

情感教学法是一种极其有效的教学方法,被教育工作者广泛应用并发挥着越来越重要的作用。本文通过对情感教学法的简单介绍,分析其在高中化学教育教学中的意义与具体应用,以期为业内工作者提供一些理论帮助。     

英语课堂中的情感教学法运用

素质教育是当今教育关注的热点,而情感教育也是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。本文阐述了情感自身的功能在英语教学中的价值和英语教学中所需的情感心理,最后重点探讨了如何全面实施英语情感教学,培养学生的创新素质。     

情感教学法在计算机基础课教学

教师要在教学中提升个人亲和力,注重情感的投入,激发学生的学习激情,发觉学生的潜在创造力,为生硬的计算机基础课学习注入学习的动力和良好的情绪。     

有关中职德育教学中情感教学法的探讨

在当前德智育全面发展的时代,提高德育教学的时效性成为了每个德育教师的重要责任。其中情感教学法就得到了全面的应用,在一定程度上不但提升了教师的教学效率,而且还得到了广大学生的喜爱。尽管如此,在德育应用情感教学法的过程中仍然存在的一定的问题,需要给予进一步的完善。     

初中英语情感激励教学法的有效运用

英语教学质量的评价很大程度上取决于教师的教学方法和学生的学习效果。本文结合教学经验,从教学内容、教学手段及教学评价三方面出发浅谈关于初中英语情感教学法的有效运用。     

情感教学法在高校英语教学中的运用

在高校英语教学过程中,教师应重视情感教学法的运用,应着眼于教材因素、教师因素以及学生因素,并以此为根本出发点,致力于教材内容发掘、课堂气氛营造,并对多媒体教学设备加以充分利用,真正做到寓教于乐。同时针对学生学习过程中出现的各类错误也应予以宽容,在高校英语教学中开展情感教学,以有效激发学生学习兴趣,调动其积极性,达到预定的教学目的。     

简论中职数学“情感教学法”的运用

在中职数学教学中运用＂情感教学法＂能激发学生的学习兴趣和学习的驱动力,满足学生在学习中获得快乐、体验成功、感受发展的需要,从而达到课堂教学目标,实现职业学校数学教学为专业服务的宗旨。     

情感教学法在初中道德与法治教学中的运用

道德与法治是初中教育体系的重要组成部分,有利于培养学生的思想道德意识,促进学生健康成长。但是在教学中采用“填鸭式”教学方式会引起学生的反感,还可能加剧学生的叛逆心理。教师在教学中应引入情感教学法,通过情感教育让学生的情感成熟,帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,本文将主要探究在初中道德与法治教学中如何运用情感教学法,以期能够体现出道德与法治教学的特点,促进学生素养的全面提高。     

浅议人权的国际法化

第二次世界大战后，人权保护越来越受到国际社会的普遍关注，并成为现代国际法研究的重点，从此，人权问题便全面进入国际法领域，成为世界人权发展史上一座里程碑，对人权事业发展起到举足轻重的作用。文章通过对人权的国际法进程、国际法属性、人权国际法保障特点及国际人权法局限性的分析研究；同时，落脚于如何克服国际人权法所面临的困境，并针对这些困境提出解决问题的建议，以期对完善国际人权法的保障体系尽锦薄之力。     

马克思人权概念文献综述

人权问题已成为国内外政治斗争的焦点之一,也是国内外理论界日益关注的一个热点。随着中国特色社会主义事业的不断前进,马克思人权概念及其思想也不断被国内外学者进行深入研究,对于马克思人权概念、马克思人权的基本观点、资产阶级人权理论和马克思人权思想、以及对马克思人权的不同看法和质疑等问题,分别进行了系统全面地阐述,使马克思人权思想的研究无论是深度上,还是广度上,较之以前都有了很大的进步。同时,研究人权的问题,其深远的意义还在于可以帮助我们共同改进各国人权状况,促进世界和平的发展和文明建设。     

人权与主权之统一浅析

人权与主权的关系问题国内学者已较多论及．主要是针对西方学术界“人权高于主权”、“人权无国界”等观点展开，这为两权关系在实践中的正确对待打下理论基础。尽管如此，国际社会中仍然出现的频繁的侵犯主权、践踏人权的现象说明二者统一思想并没有得到较好贯彻。本文以它们的统一为题，通过对东西方历史文化差异对人权观形成的影响作比较，重申要客观、辩证地理解二者的统一，着重从促进这一思想的实际贯彻及其可操作性来论述。     

试论写作教学的情感效应

写作是一种复杂的脑力劳动,要有情感因素的积极参与。由于长期受应试教育的影响,写作教学一味地追求文章的体式,忽视了写作的灵魂——学生的情感体验,久而久之,学生的情感之河出现"断流"甚至"枯竭",写作中造假现象屡屡出现。写作教学应该努力为学生的写作创设情境,为学生业已"枯竭"的情感之河注入活水,使之汩汩而流,这样才能使学生写出具有真情实感和鲜活灵性的文章。     

物权法若干概念释疑——《物权法》研究之二

《物权法》中的＂物＂应当作目的性扩张,包括有体物和法律上可以支配的自然力。＂善意＂则应区分情形具体分析。在登记对抗的情形,应解释为不知道也不应当知道;在不动产善意取得,善意为不知道;在动产善意取得,善意为不知道且无重大过失;在善意占有,善意为不知道。     

《妇女权益保障法》修正案之解读

2005年《妇女权益保障法》的修正,立足于我国现实,着眼于妇女权益保护,在保留了原九章的整体构架基础上,对各章内容进行了充实和完善,丰富了妇女权益保障的手段,拓展了妇女权益保障的内涵,全面系统地加强了妇女权益保障的力度。     

项目教学法在《计算机网络技术》课程教学中的应用

《计算机网络技术》课程是计算机相关专业的核心课程,本文从职业岗位需求分析入手,指出目前《计算机网络技术》课程存在的普遍问题,并结合自身教学经验与实践,提出采用＂项目教学法＂对《计算机网络技术》课程进行改革和整合。     

高职高专院校“思想道德修养与法律基础”实践教学的思考

根据高职高专院校学生特点,分析了＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的目标、原则和具体形式。     

浅谈情感策略在英语教学中的运用

英语教学效果的好坏,在很大程度上受到教师与学生之间、学生与学生之间的感情的影响。因此,教师应该重视情感策略在英语教学中的运用。     

情感因素在外语教学中运用的研究述评

随着社会的发展,人们意识到在外语教学中,我们不仅要注重知识教学,而且要重视情感教学。至今为止,许多学者已经对情感因素的定义、情感因素对外语教学的影响、情感策略进行了研究。笔者试图在前人的基础上,对这些方面进行更深入的研究。研究情感因素与外语教学意义重大,我们可以从多方面去对其进行研究,笔者在最后提出了今后可能的研究方向。