近十年我国高等师范美术教育研究文献综述

近十年,高师美术教育专业改革引起广泛关注。对这一时期研究论文进行梳理和研读,发现研究者主要探讨了高等师范美术教育的培养目标、课程结构、与基础教育衔接等问题,在此基础上对相关研究成果进行分析,进一步明确尚待解决的问题。     

新世纪高师美术教育课程改革面临的挑战

随着我国基础教育课程改革的推进,《美术教育课程国家标准》的出版试行,对高师美术教育提出了新的挑战。要使现行的高师美术教育体系与中小学美术教育课程的改革相适应,必须加快高师美术教育课程改革步伐,呼唤创造性自主学习的美术教育导向,以培养学生的研究、探索、创新的能力,使之有利于学生获得可持续发展的能量。     

中韩学前儿童美术教育课程比较研究

中韩两国学前儿童美术教育在课程性质、课程模式设置、教学内容、教学方法、课程组织与实施、教学评价等一系列方面都有着异同点。本文主要针对中韩学前儿童美术课程比较研究,从两国儿童美术课程比较中汲取韩国学前教育工作长处,克服自身存在的缺陷,以提高我国学前儿童美术教育水平,为我国学前儿童美术教育教学做出应有的贡献。     

“传统美术教育资源的开发与中国当代美术教育改革研究”研究成果述评

一、课题研究的指导思想、理论基础 课题组深知作为全国教育科学规划青年专项课题成果的学术论文。不仅应该具有逻辑层次的严谨性，概念界定、史料考察的准确性，教育观念、艺术观念的时代性，而且还应具有指导实践意义的价值。本着历史唯物主义和辩证唯物主义的研究态度以及美术教育学科建设和当代美术教育实践的需要，选择了中国传统美术教育思想研究这一基础性课题。挖掘、整理、研究、发扬中国传统美术教育思想的丰富资源，并积极与现当代美术教育实践结合，将思想引入历史档案馆，锤骨历髓，在古代美术典籍、教育论著及西方现代心理学、教育思潮的博大深奥而极具特色的理论空间中挖掘、论证中国美术教育思想的精髓。目的是通过对传统美术教育思想的辨析、梳理，揭示中国传统美术教育的发展规律和基本特征，为中国美术教育实践提供参照，为美术教育学科建设尽力。课题研究以此为指导思想，并以美术史学、美术学科教育学、教育学、课程论、教学论等为理论基础，相信研究成果能为传统美术教育资源研究方面做一些贡献．     

开发美术教育新课程资源的方法与策略

开发美术教育的课程资源,是新课程改革中重点关注的问题和必然的要求.美术教育的课程资源已从学校课堂、课本以及美术学科本身的局限,扩展到自然、文化、社会等范畴;开发当地的美术文化资源(美术教育新课程资源)进行美术教育,已成为当今美术教育研究的发展趋势.     

传统文化资源在高校美术教育中的优化运用

传统文化资源在高校美术教育中优化运用是高校美术教育改革与传统文化保护的＂双赢＂诉求。针对传统文化资源的丰富与高校美术教育课程资源开发的薄弱形成的反差,通过整合教学资源、优化课程设置、编制地方特色教材等措施推进高校传统文化艺术教学改革,加强高校美术教育质量建设,形成高校传统文化艺术教育独特的地方特色。     

我国高校美术教育的价值意蕴、现实困境与实践进路

高校美术教育是我国高校落实立德树人根本任务的一个重要抓手,也是实现高校美育的必由之路。我国高校美术教育要继承与发扬我国传统美术文化、生成与践行高校五育融合理念、培育与提升学生艺术创新能力、重视与加强高校美术课程思政。当前,我国高校美术教育面临漠视传统美术文化的承续、忽视学生创新意识的培养、轻视实践课程教学、课程思政的效果不佳等现实困境。基于此,我国高校美术教育发展应进一步构建政府—高校—社会三位一体的运行机制,开发美术理论与实践互动交融的课程体系,推进高校美术教师的专业发展与育人能力,健全高校美术教育与课程思政的协同育人机制。     

论美术教育和当代文化的契合

美术教育学科是一门综合的人文性学科,当代文化呈现极端多元化。美术教育应该和当代文化相结合,必需对新的社会科学进行研究。美术教育应该设置相应的社会文化课程,在美术教育中切入社会科学、当代文学等知识,让学生和当代文化进行交流,使接受美术教育的学生更科学系统地了解当代文化,实现美术实践与当代文化的互动融合,以培养学生综合知识修养。     

基于素质教育理念的高职院校美术教育课程教学改革与探索

在课程改革思潮影响下,高职院校的教师需具备良好的职业素养、创新意识、专业理论与行业实践经验相结合等素质。基于素质教育理念,通过对美术教育课程教学中的案例分析,为美术教育课程改革在教学思路、目标定位、课程内容模块、能力训练项目以及课程考核评价等方面实施有效途径提供借鉴。     

高职师范设计基础课程内容改革的思考

培养新型艺术教育人才是新形势下的高职师范美术教育改革与课程建设研究的重要课题。本文在反思高职师范美术教育的现状之后,从图形创意与简笔画、黑白图案与平面构成、装饰纹样与装饰色彩等方面入手,提出高职师范美术设计课程内容优化改革的系列构想。     

中小学德育教材研究二十年:回顾与前瞻

以往研究在德育教材编写的理念、德育教材的功能和定位、优秀传统文化与社会主义核心价值观融入德育教材的路径等方面提出了一些富有新意和价值的观点,值得肯定。但是,以往研究也存在一些不足。在研究基础方面,教材编写理念研究成果丰富,教材基础理论研究薄弱;在研究视角方面,侧重教材编写者视角的研究,忽视教材使用者视角的研究;在研究内容方面,教材内容研究分散,基于课程标准的教材研究欠缺;在研究范围方面,注重教材编写研究,忽视教材建设其他方面的研究;在研究深度方面,重视个别国家教材的介绍,缺乏对其深度反思;在研究方法方面,多采用常规方法,较少运用教材研究常用方法。基于以往德育教材研究的问题以及德育教材的时代境遇,未来德育教材研究要加强基本理论研究、关注德育教材的使用研究、侧重基于课程标准的德育教材研究、拓展德育教材的研究范围、增进对国外德育教材研究的深度反思、重视运用教材研究常用方法。     

美术教育对受教者的关注及施教者知识建构要求

美的本质和人的本质、生活的本质的关系问题,一直是美学研究的核心问题。在这里,我们尝试从美术教育这个视角,初步探讨美的本质与美术教育中的一些现实问题,从美学的范畴以及在美学研究的构架中分析研究学校美术教育的问题,这对研究美学来说,也是一个重要的环节。     

我国基础教育课程改革理论研究的创新

我国基础教育新课程体系中许多新的课程观点冲击着人们旧有的课程认知,进而引发了人们对诸多课程理论问题的研究。这些问题从课程改革自身的合理性与合法性到课程政策研究范式的科学性,从课程开发的基本理论问题到课程实施中的诸要素,覆盖了课程理论研究的完整领域,将我国的基础教育课程理论研究推向前所未有的新阶段。     

我国基础教育课程改革理论研究的创新

我国基础教育新课程体系中许多新的课程观点冲击着人们旧有的课程认知,进而引发了人们对诸多课程理论问题的研究。这些问题从课程改革自身的合理性与合法性到课程政策研究范式的科学性,从课程开发的基本理论问题到课程实施中的诸要素,覆盖了课程理论研究的完整领域,将我国的基础教育课程理论研究推向前所未有的新阶段。     

郑毓信的数学教育哲学研究综述

郑毓信先生关于数学教育哲学的研究是在他本人的数学教育哲学现引领下的自觉行为。他对数学教育哲学本体论的研究贡献甚大，对数学教育实践进行了广泛而深入的哲学思辨．诗如建构主义研究、问题解决研究、课程改革的研究、数学教师专业化培训研究，成果丰硕，开掘了数学教育研究的深度，提升了数学教育研究的学术品位。     

特殊教育课程理论研究的缺失与回归

特殊教育课程理论研究的缺失是一个现实的问题,主要表现为简单移植普通教育的课程理论研究成果,没有自身特色,也没有实质性的特殊教育课程实践研究作支撑。必须通过转换研究范式、研究特殊教育课程的特殊性、特殊学校教师参与课程研究等途径走出理论研究缺失的困境。     

阮真语文教育研究实践的当代启示

阮真的语文教育研究是基于实践的研究,因此他的研究成果能够经得起实践的检验。他用科学的方法研究语文教育,建构了"目的观"、"教材观"、"作文系统观"、"课程体系观"。这些研究都是经过科学分析建构的,因此具有实践指导价值。解读阮真有关语文教育的研究实践对指导我们今天课程改革颇具现实意义。     

Looking for a Possible Framework to Teach Contemporary Art in Primary School

Traditionally, the learning of arts in the Estonian primary school has meant completion of practical assignments given by the teacher. The new national curriculum for basic school adopted in 2010 sets out new requirements for art education where the emphasis, in addition to practical assignments, is on discussion and understanding of art. The teacher must introduce pupils to both art history and contemporary art. As a result, primary teachers would likely serve their pupils more effectively if they reconsidered their current understandings of art education and update their teaching correspondingly. The action research method seeks to answer the following question: how should one change the art education process in primary school so that in addition to practical activities pupils would have opportunities to talk about and understand contemporary art? The article discusses a framework for modernising art education in primary school. Research shows that primary school learners are open to innovation and thus discussion of contemporary art can become a natural part of primary school art classes. The balance between creating and responding is a key to planning the art education processes today.     

论后现代主义对教育研究和理论的主要贡献

20世纪70年代后期,一些学者将后现代主义引入教育领域,为教育研究注入了新的活力,引发了检讨和批判现代教育理论的热潮。后现代主义为教育研究提供了新的视角和观点,对教育理论的发展作出了巨大的贡献。后现代主义批判教育的话语霸权和研究范式,同时倡导创新和多元的教育研究方法;解构教育理论的理性主义和主体性,弘扬人的非理性和主体间性;批判性地探讨了现代的教育目的、制度和课程体系等,强调教育的差异性和多变性。分析后现代主义对教育研究和教育理论的影响,有利于我们厘清它们的发展路向。