怎样理解“小康”

小康社会是整个经济社会发展中的一个阶段,是指从贫困或温饱型步入小康型社会的转型时期,根据我国小康社会的发展目标,小康的含义大致可归纳为:人均国民生产总值达到800—1000美元,居民物质     

九年义务教育活动课程开设的思考

一、开设活动课 当前,我们正处在一个世纪之交的位置,一系列的问题摆在我们面前:未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育,我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整? 回顾历史,展望未来,我们可以预料:随着社会进步、科技和经济的迅猛发展,21世纪需要的不仅仅是"会读书"的好学生,更需要的是"创造型"、"能力型"、"个性型"、"国际型"的公民.     

九年义务教育活动课程开设的思考

一、开设活动课当前，我们正处在一个世纪之交的位置，一系列的问题摆在我们面前：未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育，我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整?回顾历史，展望未来，我们可以预料：随着社会进步、科技和经济的迅猛发展，21世纪需要的不仅仅是“会读书”的好学生，更需要的是“创造型”、“能力型”、“个性型”、“国际型”的公民。21世纪人们的活动时间增加(自动化程度越来越高)，人们活动的空间增大，需要也能够让人们充分的自由创造，发挥自己的聪明才智，才能立足于世界。随…     

职成教是发展农村经济的基础工程

三峡工程的兴建、国家扶贫力度的加大和西部大开发的决策为经济基础薄弱、经济发展水平不高的秭归带来了难得的发展机遇。要在大开放、大开发、大调整、大发展、大提高的特殊时期，实现计划经济向市场经济的转变、封闭贫困的山区经济向开放富裕的库区经济的转变、温饱型向小康型和富裕型转变，紧紧依靠教育和提高劳动者的素质是关键，大力发展职成教育要重要途径。我们对职成教育如何才能更好地为我县经济建设服务，进行了专题调查研究。     

对普及九年义务教育的再认识

在达到基本普及九年义务教育的目标后,结合基础教育的实际,重新认识什么是普及?什么是九年教育?什么是义务教育?如何把普及九年义务教育作为一个整体来认识?研究这些问题,对于巩固和提高“普九”成果,推动教育改革具有十分重要的意义。 与此相联系,本文还要回答若干问题:义务教育与     

消费转型与家庭文化的提升

我国城镇居民的消费模式正在由温饱型向小康型转变。小康消费与温饱消费相比则更注重质量,把消费与提高个人素质、增强家庭文化品位结合起来。温饱型消费模式受饥寒驱使,无可选择,故首先要解决的是生     

关于小康社会的新论述

“小康”一词最早源于《诗经》中：“民亦劳止,汔可小康。”《辞海》中对该词汇的解释是,“家庭生活比较宽裕,可以安然度日”。全面建设小康社会是中国共产党所确立的宏伟奋斗目标,从“解决温饱”,到“更加宽裕”;从“总体小康”,到“全面小康”……小康社会奋斗目标的提出、发展和完善,表明我们党对什么是小康社会、如何建设小康社会的认识的飞跃。     

九年义务教育阶段的素质教育

众所周知,教育的根本目的是提高民族的素质,多出人才,出好人才.目前,国家正在实施的九年义务教育就是要实现这一素质教育的目标.因此正确认识素质教育,研究九年义务教育阶段素质教育的具体内容、要求和方法,对正确地实施九年义务教育有重要意义.那么,九年义务教育阶段素质教育的内容、要求和做法是什么呢?     

基于人粮关系的成都市耕地资源人口承载力研究

随着城镇化进程加快,成都市耕地资源现状发生显著变化,粮食安全问题日益凸显.结合成都市2003-2012年耕地资源、粮食与人口动态变化特点,分析其现实耕地资源生产潜力和人口承载力;以2016-2020年为目标年,运用GM(1,1)灰色系统预测模型对耕地面积、粮食单产、人口等的发展趋势进行预测;并结合温饱型、小康型与富裕型三种不同的粮食消费标准对预测年份内耕地资源的人口承载力状况进行分析.最后提出了提高人口承载力、实现耕地资源可持续发展的对策与措施.     

我国大学生理财现状的调查与思考——以广东地区部分高校为例

通过对广东部分高校学生进行的抽样调查得知,当代大学生理财特点是：随着社会的发展,其收入来源趋于多元化;多数大学生月均消费在600~800元,呈现两头小、中间大的状况;他们的理财行为呈现群体性差异化的特征。表现出的问题是：经济来源单一、消费结构不合理且缺乏理性消费、还存在不少理财误区等。为此,我们为不同类型大学生拟定了三种理财模式,即富裕型、温饱型、贫困型三种理财模式。     

面向小康社会的小康教育构想

探讨小康社会和小康教育的理念以及如何实施面向小康的小康教育等问题,有助于我们把握对教育的前瞻性理解和认识。小康社会是社会各个生活领域都达到小康程度的社会,因此在小康社会实施异化人和压抑人的教育不是小康教育,而健康人和解放人的教育才是面向小康社会的小康教育。     

我国农村九年义务教育应该免费

为了进一步落实科学发展观，构建和谐社会，当务之急，政府应该对农村九年义务教育乃至整个义务教育实行免费作出明确规划。农村教育是中国现代化的重中之重、难中之难。农村教育问题解决得如何，直接关系中国现代化的成败。经济发展的实践表明，教育是扶贫的最佳手段和根本途径，大力发展教育是减少和改变贫困地区发展不均衡、实现现代化的关键。农村教育不发展，直接受损害的不仅仅是农民的利益，也必将阻碍全面建设小康社会的奋斗目标的顺利实现。因此，     

用小康社会思想拓展农村义务教育

温家宝总理在《认真贯彻十六大精神为推进农村小康建设而奋斗》一文中指出:“加快发展农村社会事业,是不断改善农民生活质量,提高农民文化程度的客观要求,也是促进农村经济社会全面发展、推进农村小康建设的重要任务。”这就给农村教育提出了重要的任务。农村教育如何适应农村小康社会建设的需要,这是当前和今后一个时期农村教育需要研究的重要课题。我校是贵州遵义市余庆县的一所边远农村学校。近年承担了国家教育部“十五”规划课题《国家贫困地区义务教育工程项目学校成果巩固与发展模式研究》的研究任务。课题组近期又调整了一项研究任…     

应加强中学生青春期心理教育

不久前,团中央提出了一个“发现、培养、造就大批跨世纪人才”的工程。所谓跨世纪人才,指的是能够较好地完成中国从温饱型社会转向小康型社会的历史使命、对中国的社会发展做出重大贡献、具有一定专长的人才。毫无疑问,这是一个既光荣又十分艰巨的任务,能否很好地完成这一任务,将直接影响我国社会发展的进程。 培养跨世纪人才的对象,包括从幼儿教育、小学教     

关于九年义务教育语文课程的性质与理念

一、语文课程的性质 语文是什么?“语”,大家都认为是指语言;“文”,有人说是指文字,有人说是指文章,有人说是指文学,有人说是指文化。也有人考证这门课程定名的由来,认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。     

浅论"全面小康"

江泽民同志在十六大报告中提出在本世纪头二十年,集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,即"全面小康".那么何为"全面小康"?它和我们八十年代末提出的小康社会是什么关系?本文从"小康"入题,简单阐述了"小康"的来源及历史意义,以及我们国家现阶段提出的"小康"的特殊含义,然后重点论述了"全面小康",它是惠及全民,更高水平的小康,有着它实现的现实基础,以及在现代条件下如何实现全面小康等问题.     

谈如何使用九年义务教育语文教材的有关问题

一、怎样理解义务教育初中语文第一册中着重语文的运用与生活的关系问题呢?在教学中怎样实现呢? 语文与生活的关系,过去没有作为教材编排的线索明确提过。语文与生活(广义)的关系有两个方面:一是反映,语文是用来反映摹写生活的;一是服务,语文是服务于生活的。反映和服务紧密相联,以此达到人们互相交际的目的。第一册着重解决前一个方面,使学生认识语文是反映生活的。学习运用语文,主要解决写什么和怎么写两个问题。过去的语文教学往往重视后者忽视前者。其实,解决写什么的问题更加重要。引导学生切实理解语文是用来     

500名个体户子女品德调查

５００名个体户子女品德调查武汉教育学院王赤勋对５００名个体户子女的品德调查显示：富豪型、富裕型、温饱型个体户子女各有优缺点。随着家庭财富增长，子女品德问题增多．发财致富的人们应该深思！随着我国市场经济的迅猛发展，全国各地个体从业者人数急剧增加，形成了...     

漫谈小康社会

“小康”一词,最早出自《诗经》。《诗经》中说:“民亦劳止,汔可小康。”这里的小康指“安养”、“休息”。其实,我们现在所指的小康社会是一个经济发展与社会发展相结合、物质文明与精神文明相协调、当前发展与可持续发展相统一、     

九年义务教育小学数学教学大纲学习问答

一、学习《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称《新大纲》)有什么重要意义?《新大纲》是根据义务教育的性质、任务制定的,它是小学数学教学的纲领性文件,是教学、编写教材、考试命题和教学质量评估的依据.它的颁布实施,对明确小学数学培养目标,推动教学改革,全面提高小学数学素质教育有着重要的作用.