班主任莫忽视『好学生』的教育

作为一名班主任,不仅要发现"好学生"身上的优点,还要及时发现"好学生"身上可能存在的缺陷,帮助其改正,促进其提高.     

『拿』总比『给』好

高尔基有一次对他儿子说：“给总比拿愉快”。而在学生学习时，“拿”总比“给”要好得多。当学生遇到难题时，不少教师总是习惯将“标准答案”和盘托出，但是，可贵的决不是教师所“给”的答案如何完美，而是教师循循善诱，巧于点拨，让学生主动地“拿”到答案。在教学《可爱的草塘》一文时，学生读到“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层……”有同学提出为什么草塘里近处的芦苇、蒲草和远处的颜色不一样？问题提出之后，有的同学认为它们的颜色确实不一样，也有同学则认为它们的颜色是一样的…     

『学生』与『先生』

毛泽东同志曾不止一次告诉我们的党员和干部 ,要永远真心诚意地向人民群众学习 ,要“先当群众的学生 ,再当群众的先生”。是先当“学生” ,还是先当“先生” ,虽一字之别 ,却差之千里。两者位置摆置不一 ,体现的却是对待群众两种截然不同的态度。可是我们有的同志却不一定深谙此理。因为他们认为自己本来就是从群众中来的 ,是从群众中推举出来的先进分子 ,因而总认为自己的智慧、才能要比群众高明 ,学不学无所谓 ,要学的话 ,倒首先应该是群众向他们看齐。持这种态度的人 ,他们当然不肯放下架子 ,先当“学生” ,再当“先生” ,毕恭毕敬拜群众…     

『讲得好』不如『落实得好』

目前,以教师讲授为主的课堂教学形式依然充斥着课堂.不少教师依旧认为教师讲得好学生就学得好,其实这只是教师的一厢情愿,事实上,教师讲得好不如课堂落实得好. 通过课堂观察,我们发现:教师在讲授知识的时候,总有一部分学生游离于讲课之外,就是在听讲的学生中,也总有部分学生眉头紧皱,似懂非懂.而在听懂的学生当中,又有多少学生能动手做对呢?这样下来,能真正完成学习目标的学生就很少了,课堂效率可想而知.要想提高课堂效率,教师必须摒弃"满堂灌",认真抓好课堂落实,可以从以下几个方面尝试.     

『幽』学生一『默』

很多年前,在一次班队课上,我让学生谈谈自己的老师.大多数学生讲起了他们的科学老师--周老师,说他很搞笑,喜欢听他的课,愿意和他说心里话.而谈到我,大家都用了"尊敬、严格、兢兢业业、一丝不苟"等词.这是为什么?之后,我向周老师讨教了一番,原来是"幽默"帮了忙.     

对『数学课堂中让学生动起来』的思索

实施新课程改革以来,老师们最大的感触是课堂中活动多了,学生都"动"起来了,课堂"活"起来了.勿庸质疑,"让学生动起来"、"让课堂活起来"体现了新的教学理念下让学生在民主的气氛中学习和教学的策略.     

办『好大学』与『办好』大学

前两年,深圳筹建的南方科技大学因其管理、招生上的崭新思路曾经引发热议,以至在领取教育部的"准生证"时很是费了一番周折.2012年4月,这所在招生方面已经"先斩后奏"的学校终于获得了教育部的认可(应该叫"追认"吧),准予其"建立"和"招生".就在南方科技大学欢天喜地部署"建立""招生"事宜时,5月初,教育部又批准了上海市政府和中科院联名提出的筹建"上海科技大学"的申请……一时间,"停扩招,办新校"似乎又成时尚.     

好一个『胆小鬼』

在我们班上,说到胆小鬼,我看非沈晨晨莫属了。他那个胆儿,小得比老鼠还小,真让我们班男生为之汗颜。     

用好『解剖刀』

天天与学生打交道,学生的音容笑貌、举手投足、思想感情等都是他班主任关注的内容。班主任往往会不由自主地从学生的表情、言谈、行为中分析学生的思想动态、个性品行,即有意或无意地解剖学生——通过学生的外观去分析学生的内质。如果学生精神萎靡不振,听课时思想分散,做事魂不守舍,说话不诚实,与教师对话显得胆怯,不敢正视老师的目光,这些都说明学生思想有问题,做了不该做的事。班主任要及时分析调查这个学生外观变化的原因,对症下药,把学生思想行为中的缺点错误消灭于萌芽状态,引导他们走正路。     

『班门』好史

这里的"班门"不是"班门弄斧"的"班门",而是指东汉著名史学家班固的一家.中国人历来讲究治学的"门风""家风",所以在历史上父子几代都是文人学者的有很多.在班家之前有司马谈、司马迁父子,刘向、刘歆父子,在班家以后则更多了,如"三曹"(曹操父子)"三苏"(苏东坡与其父其弟)等等.但是与他们相比,班家更有特色的是,班固的妹妹班昭也参与了写史和传授经学等一系列活动,在中国历史上为女性大大争了光.     

『三好学生』并不一定好

“三好学生”就一定好吗?我的观点是：“三好学生”并不一定好。因为知识经济时代的到来，人才的综合素质更显重要。传统的“三好”(思想好、学习好、身体好)这一评价方式是片面的，不利于学生素质全面和谐的发展。     

教育学生须防止『超限效应』

俄国作家克雷洛夫写过一篇寓言，叫《杰米扬的汤》。大意是：杰米扬是一个十分好客的人。有一天，一位朋友远道来访，杰米扬非常高兴，就亲自下厨熬了一大盆鲜美的鱼汤来招待朋友。朋友喝了第一碗，感到很满意，并夸杰米扬的手艺不错。杰米扬劝他喝了第二碗。第二碗下肚，朋友有点儿嫌多了，可杰米扬没有觉察，仍然一个劲儿地“劝汤”。朋友终于忍无可忍，丢下碗，拂袖而去，杰米扬愣在那儿，大惑不解……这种由于刺激过多、过强或作用时间过长而导致的烦躁或逆反拒斥的心理现象，称为“超限效应”。我们知道，任何人接受某种刺激都是有一定…     

把好『读』关 练好『读』功

一、默读与思考同步 ,感知语言内涵“大纲”要求重视默读 ,从二年级开始要学会默读 ,随着年级的升高 ,默读要做到有一定的速度 ,还要学会边默读边思考。我们知道 ,一篇文章的信息很多 ,有的是重要的、关键的 ,有的是枝节的 ,无足轻重的。要尽可能地让学生在有限的课堂时间里边读边想 ,进行有效地取舍 ,把重要的信息收入记忆库中。如教学《不懂就要问》一文时 ,教师可开门见山 ,据题提问 :课文讲谁不懂 ?不懂什么 ?要问谁 ?他为什么要这样说 ?……让学生带着问题 ,借助拼音默读课文。学生通过自主学习 ,划划圈圈 ,边读边想 ,初步感知了课文 ,…     

教育的『远虑』与『近忧』

古人云:"人无远虑,必有近忧."时下我们的教育因缺乏"远虑"而产生的"近忧"令人深思. 一是领导的近忧.在其有限任期内大多本着"为官一任,造福一方"的宗旨,想取得好政绩、开创工作新局面.     

浅谈『问题学生』的教育方法

随着我国家庭结构的变化,独生子女的比例不断增大,单亲(父母离异)子女不断增多,外来新居民子女(父母务工)不断增加,直接给学校带来的压力是问题学生越来越多,使学校的教育压力越来越大.所以,问题学生的教育管理与转化是摆在广大教育工作者面前一大难题.     

『赏识教育』时代，『惩戒』必须『下岗』？

近几年,学生自杀事件时有发生,绷紧了人们的神经。深入了解“新闻背后的故事”,人们发现．这些恶性事件常常源于一件“小事”——大人（老师或家长）的一次批评或体罚。教育惩戒,一个陈旧而崭新的话题。说其陈旧．缘于它几乎伴随着教育的产生而产生,