自主参与型班级管理的基本理念

自主参与型的班级管理，是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式，其基本理念；包括；班级是学生自主管理的场所，自主生活的场所，自主发展的场所，班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。     

探析小学班级管理工作中的学生主体管理模式

随着素质教育的不断发展,人们日益重视学生综合素质的全面发展。我国教育管理中忽视了学生的主体权利,并未将学生视为学习的主体,严重地压抑了学生在教育活动中的自主创造性。自主管理的概念是基于人本主义教育理念提出的,对小学班级管理中的自主管理现状进行了研究,探究实现小学生班级自主管理的基本对策,促进小学教育管理方式的改进。     

探析初中班级自主管理的两步曲

初中班级自主管理具有明显的效果与优势,是新课程改革下推进学生素质全面发展的重要手段。简单介绍初中班级自主管理的内涵与现状,并提出提升初中班级自主管理的两步曲,以期教师与学生共同营造班级自主管理的氛围,推进自主管理在初中班级的深入运用。     

三个原则带好班——“亦生亦师”班级管理模式下学生自主能力的增强

现代教育要求对学生全面素质的培养和提高,即应关注学生本身自我管理能力,而不是仅关注学生学业成绩的提高。班级作为学生发展和成长的场所,应该培养让学生参与管理,增强其自主管理能力。     

在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用

在高中教学阶段,学生在班级中的自主管理是教育管理创新的重要内容,也是素质教育在高中教育中的重要体现。为了有效地发挥学生在班级管理中的自主管理作用,必须要加强对学生自主能力的培养,提高学生的适应能力以及管理能力,促进学生综合素质的全面提升。     

中职班级自主管理问题及对策研究

随着素质教育改革的不断深入,传统的班级管理模式已经不能适应学生发展的需要,在中职学校里学生自主管理班级已经成了一种趋势,这样可以培养学生全面发展的能力。本文首先从国家、学校和个人三方面分析了中职学校实行班级自主管理的必要性,然后论述了实行班级自主管理的对策。     

唱响班级自主管理主旋律

班级自主管理就是把学生从被动的被人管理变为主动的自己管理自己,自己做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。新课程标准倡导“自主、合作”的学习理念,笔者觉得在日常的班级管理工作中也应倡导这一理念。在几年的班级管理工作中,笔者提倡学生自主参与竞选,实施自我管理机制,以生为本,自主管理,在指导高年级学生自主管理班级工作中,收到很好的效果。     

初中生自主管理班级的价值与策略研究

当前很多班级管理依然延续着传统的理念,即班级管理由班主任占据主导地位,学生仅仅属于“管理”的对象。这种理念已经不再适应当前的教学环境,其不利于提高学生的学习积极性,也无法让学生在班级当中找到应有的归属感,以至于制约了其综合素质的提高。要想改变传统的班级管理理念,发挥好班级管理的积极作用,班主任必须调整旧有的管理模式,把学生提升到班级管理的主导位置。与此同时,班主任要在学生进行自主管理的同时,做好引导者,让学生切身体验到班级管理的重要价值,发挥学生的能动性,同时激发学生对于班级荣誉的热情,从而全面提升学生的自主管理能力,促进班级的有序发展。     

在班级自主管理中自我成长 ——核心自我评价指导下的高中班级自主管理实践

自主管理能力是高中生健康成长、全面发展的必备素质,本文阐述了改进班级自主管理的策略,核心自我评价的效用,着眼于落实立德树人的根本任务,提高学生的自主管理能力.     

发挥学生自我管理意识,提高班级管理效率

班级是学生学校生活中最为重要的场所,班级管理效果直接影响着教学活动的成效以及学生的健康成长。但在传统的班级管理模式下,班主任具有至高无上的权威,忽视了学生的需求以及学生的自主权利,难以真正调动学生的自主管理积极性和主动性,在很大程度上制约了班级管理效果。基于此,如何加强学生自我管理,不断提升班级管理效果,已经成为研究的重点。文章以高中班级管理为研究中心,针对学生的自主管理现状及改进自主管理的策略进行了详细的研究。     

卓越人才自主学习行为的观察与思考——对江苏某高校“卓越班”学生的NSSE学情调研

利用NSSE-China调查问卷,通过对案例学校首批＂卓越班＂学生自主学习情况的调查和其学习行为状况的反思,提出改变＂卓越班＂学生现有学习状况的对策：利用NSSE理念,引导学生养成自主学习意识;深化教学改革,激发学生自主学习动力;树立大学习观,养成自主学习习惯。     

基于Moodle平台的自主学习型教学模式研究与实践——以大学生就业创业教育网络课程为例

以楚雄师范学院大学生就业创业教育网络课程为例,对基于Moodle平台开展自主学习型教学进行研究,阐述了Moodle平台中的"资源库"和"活动"工具在自主学习型教学中的使用,介绍了运用"活动进度"和"限制访问"功能对学生的学习过程与状态进行监控与管理的方法,构建了基于Moodle平台的自主学习型教学模式。     

英语专业听力大班教学策略实证研究——基于网络自主学习视角

高等教育大众化使得越来越多的适龄青年走人大学课堂,大班教学也成为英语专业课程的重要形式.以技能学习为主的英语听力课程面对大班教学,如何既保证教学质量又保证学生学习的兴趣,提高学生自主学习的自觉性,网络自主学习下的专业听力大班教学策略给我们提供了许多的启示.     

利用高校图书馆,促进大学生阅读习惯的养成

高校图书馆是大学生自主学习的第二课堂,应该培养大学生良好的阅读习惯,引导他们“多读书、读好书”。通过“多读书”提高大学生的人文修养和素质内涵,通过“读好书”激励大学生积极向上的生活态度。为此,高校图书馆一定要做好宣传和引导工作,吸引大学生走进图书馆。     

基于输出型教学法构建英语语音课堂

基于传统的输入教学理论和语言学家Swain提出的输出教学理论的相关内容,结合学生的实际情况,设计了输出型教学模式下的英语语音课堂.根据教学内容,以学生输出为主,让学生自主的掌握教学内容的同时培养学生的自主学习能力.通过输出型的英语语音课堂,学生的语音水平及其自主学习能力能够显著提高.     

大学生英语自主学习能力的培养

从自主学习的定义入手,结合语言实验室管理经验,分析了学生进行自主学习的必要性,详细阐述了学生如何通过网络进行自主学习。笔者认为教师应当在教学中有意识地加强学生学习能力的培养,不断帮助学生提高自主学习的能力。     

远程教育管理案例教学模式研究与应用

"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。     

机械创新设计实验室开放式管理的思考与实践

机械创新设计实验室的开放式管理具有一定的难度。采用传统的管理方式,工作量大,效率不高。我们采用实验室预约系统让学员自主预约实验设备,利用实验室管理系统让学员自主管理实验室,利用合理手段让学员自主培训,自定实验项目,并取得了良好的效果。     

新课程背景下的班级管理方式变革对策研究

班级管理与课程文化有着密切的联系,不同的课程标准下有不同的班级管理方式。论文通过分析,认为建立与新课程相适应的班级管理方式是必然的,也是必要的。认为作为班级管理主体的班主任要牢固树立新课程改革的理念,自觉进行教师专业化的培训,提升自己的专业素质和管理水平;在管理的过程中,要突出学生的主体性地位;在班级管理的制度建设和班级活动开展方面,拓展班级管理的内容,建立新的班级管理机制;强调师生的平等参与和对话;注重文化在课程改革和班级管理方式变革中的重要作用。关心班级文化的建设,这对班级管理有着极为重要的作用。     

“减负”背景下学生课余时间管理指导策略

"减负"背景下学生课余时间管理指导策略包括明确课余时间的主要任务,指导学生制定课余时间规划,引导学生独立完成课后作业,建立课后学习小组,鼓励家长参与监督管理,实施有效监督评价。