新课改背景下农村学校校长管理之我见

随着素质教育的全面实施,我国基础教育课程改革在农村中小学已全面展开.而农村边远山区学校经费困难、办学条件差、师资力量薄弱等相对滞后的教育现状则严重阻碍着农村教育改革的步伐.在这种现状下,要在短期内提高农村中小学办学整体水平,真正实现新形势下的素质教育,校长的科学管理有着举足轻重的作用.     

农村中小学校本教研的现状及对策

校本教研是基础教育课程改革以来,产生的一种全新的教研形式,是教师专业成长的一种行之有效的教研措施。农村中小学由于地处偏辟的农村,无论是办学条件、师资水平还是生源质量相对城镇中小学来说相对较弱,这就更需要加强校本教研工作,发挥广大农村中小学教师的群体力量,促进教师的专业成长。     

农村科学教育：现实困境中的策略思考——基于云南部分农村中小学的调查分析

作为新课程改革重要内容的中小学科学课程改革已获得诸多成就,但在农村中小学却遭遇种种困难和问题。合格师资力量的严重不足、科学课程资源短缺,缺乏推进科教改革的评价机制、新课程所用的教材与农村实际脱离以及教学行为滞后等问题困扰着云南农村科教事业的科学发展。面对困境,增加必要的经费投入,加大师资培训力度,提升农村科学教师的科学素养等措施是必由之路。     

农村中小学布局调整政策有效执行的障碍性因素分析

一、问题的提出农村中小学布局调整(以下简称"布局调整")是中央政府应对农村生源减少、农村税费改革、人口城镇化加速等带来的挑战,改变农村中小学师资等办学条件差、教育资源利用率低、教育质量偏低等问题而采取的重要政策。2001年,国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》,其中明确规定:"因地制宜调     

对农村中小学布局调整的思考

改革开放以来，我省的农村中小学经历了扩点———收缩———调整的改革，较好地满足了人民群众对教育的需求，有力地促进了经济建设和社会发展，为实施“两基”，贯彻“两全”，全面推进素质教育奠定了基础。但我们也必须清醒地看到，由于农村学校布点分散，规模小，从而产生了教育资源难集中，师资难优化，音、体、美等课程难开齐，办学条件难改善，教学质量难提高等诸多实际问题，更无从谈小学开设英语课和中小学开设信息技术课。要适应新的课程改革和农村税费改革的需要，农村中小学校点调整已迫在眉睫，势在必行。一、调整应把握的指导…     

报刊撷英

农村基础教育课程改革也有优势有关基础教育课程改革的讨论,一直存在着一个认识误区:相对城市尤其大城市而言,农村搞课程改革的条件尚不成熟。不可否认,当前我国农村中小学办学条件普遍较差,许多学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化教学设备。农村孩子也不像城市孩     

新课程背景下的农村中小学教育

由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越武发辰;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色,构建农村中小学探究式课堂教学模块,确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重申之重。     

农村中小学音乐课改实验工作略谈

随着中小学音乐课程改革的不断深入．一个突出的问题出现在我们面前．那就是农村中小学音乐成为全市中小学音乐课改工作整体推进的“瓶预”。其主要原因为：农村中小学专职音乐教师很少．师资力量非常薄弱，教学发施落后．学生差异性过大。这些不利因素，将直接影响农村中小学音乐课程的顺利实施，并将直接影响课改工作的成效。因此．我市提出了中小学音乐课程改革由城区中小学、中心小学向农村中小学延伸的工作思路．采用了农村中小学课改展示、送课下乡与带课进城（镇）、城区中小学与农村中小学捆绑结对等多种实施燕略．有效地推进了农村中小学音乐课改实验工作。     

新课程背景下的农村中小学教育

由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色;构建农村中小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。     

如何做好农村中小学现代远程教育管理和应工作探讨

农村中小学现代远程教育工程的实施，改变了农村中小学办学条件，让农村中小学学生公平地享受到优质教育资源和信息，为农村中小学的素质教育，基础教育课程改革和提高教学质量，促进了农村中小学教育的全面发展打下坚实的基础。如何做好远程教育管理和应用工作，已成为当务之急。[第一段]     

新课程背景下的农村中小学教育

由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。     

偏远落后地区中小学音乐教育现状的调查

根据国家新一轮课程改革的基本精神和要求，加强对义务教育阶段中小学音乐教育现状的调查与研究是一项十分紧迫的任务。特别是在偏远落后地区，教育的投入、办学条件、师资水平等方面都存在着各种各样问题的情况下，寻找其中的差距和问题产生的原因，是尽快采取措施、解决问题的前提。     

转变“一个”观念 增强“五种”意识——对当前农村中小学课堂教学改革现状的思考

实施素质教育的主阵地在课堂。这一点，对办学条件简陋、学习环境单一、师资力量的薄弱的面广量大的农村中小学来说尤其重要，对此，目前农村中小学教师都已有了一个较为清醒的认识，普遍认为必须改革“由教题单向向学生灌输知识”的课堂教学模式，但窨如何改却心中无数，笔者认为，要改革当前农村中小学的课堂教学首先必须“转变‘一个’观念，增强‘五种’意识”。     

农村中小学开设综合实践活动课的困境与出路

综合实践活动课程是由国家设置,各地学校根据实际情况开发的课程.是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.综合实践活动课程是新课程改革的一个亮点,它具有许多优点,且十分有利于解决农村中小学课程与教学中存在的各种问题.但这并不意味着在农村中小学开展综合实践活动是十分容易的.实际上,综合实践活动对学校教育管理、办学条件、教师素质、课程资源等的要求是比较高的,从当前农村中小学的实际来看,特别是从中西部地区农村中小学的实际来看,综合实践活动开设还存在诸多的难题.     

农村中小学布局调整与资源优化配置的个案研究

农村中小学布局调整的过程也是教育资源优化配置的过程。科学地预测和分析农村义务教育阶段学龄人口的变动趋势是合理布局农村中小校的前提。在农村中小学布局调整过程中,应同步进行师资力量的重组、办学条件的改善等。同时,在学龄人口预测,学校规模、班级规模和学校网点布局规划的基础上对教师、办学条件等资源的优化配置,才能有望提高教育质量,以实现农村中小学布局调整的目的。     

谈课程改革中校长的责任和职责

西部农村义务教育的发展最需要的是改革,这种改革必须带有根本性的变化。西部农村劳动者素质的提高,重点在普及九年义务教育,关键在于提高农村中小学的教育教学质量。在办学条件得到改善之后,课程改革就成为牧区普及九年义务教育和提高农村中小学教育教学质量迫切要解决的重要问题。校长责任和职责:组织与执行、规划与指导、探索与研究、协调与服务。新课程改革也必将促进校长的成长,需要校长在新课程改革中恰当地履行自己的职责和责任,发挥应有的职能作用。     

信丰优化农村教育资源

信丰县按照学校分布、办学条件和生源数量等实际情况,加大撤并现有农村中小学规模的力度,更科学、更合理地安排中小学网点布局;优化教育资源配置,提高教育质量和效益;对全县农村中小学生源、师资、教育教学设施等进行全面调整,有效地解决了“生源吃不饱,师资吃不好”的问题,使一批有一定办学规模的学校脱颖而出,为农村中小学教育事业的发展创造了有利条件。目前,全县共撤并小学52所,初中3所。信丰优化农村教育资源@王历瑞     

高师音乐教育课程改革与西部农村中小学师资培养

高师音乐教育专业担负着培养农村中小学音乐师资的重任。由于农村中小学,特别是西部农村中小学普遍存在着资金紧缺、人才匮乏、教学模式不适应农村学校需要等瓶颈问题,改革高师音乐教育专业课程设置已势在必行。经过几年的实践探索,我们根据西部农村中小学音乐教育的特点,对传统高师音乐教育课程进行了整合,大大提高了教学效率,更好地发挥了音乐教育在提高农村人口素质、建设和谐农村过程中的重要作用。     

农村基础教育课程改革也有优势

不可否认，当前我国农村中小学办学条件普遍较差，许多学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化教学设备。但是因此就认为农村搞课程改革的条件不成熟，是不客观的，也是悲观的。笔者在农村小学任教多年，认为课程改革并非城市教师的“专利”，也不是只有硬件达标才能进行课改。     

关于农村乡镇中小学校长培训的思考

农村乡镇中小学存在着办学条件差、师资力量薄弱、家庭教育问题严重,学校管理水平较低,针对此中小学校长培训应该加强需求研究,丰富培训内容,加强研讨交流,实施案例解剖,完善培训质量评估等.