第二届电工电子课程报告论坛 本届论坛主题:电工电子基础课程教学改革与创新

2006年11月17-19日,以“电工电子基础课程教学改革与创新”为主题的第二届电工电子课程报告论坛在四川省成都市金牛宾馆召开。来自全国26个省、自治区、直辖市的高校电工电子课程教师500     

第四届大学物理课程报告论坛

2008年11月15-16日中国·上海主题:建设高等教育强国中的基础物理教学——教学方法的改革与创新2008年11月15-16日,以"建设高等教育强国中的基础物理教学——教学方法的改革与创新"为主题的第四届大学物理课程报告论坛在上海同济大学召开,来自全国各高校的500多名物理教师参加了本届论坛。本届论坛邀     

2008年湖南省计算机应用技能竞赛在我院举行

2008年11月28日至30日,由湖南省劳动和社会保障厅主办,娄底职业技术学院承办~2008年湖南省计算机应用技能竞赛在我院举行。     

我省基础教育课程改革三年回眸

2008年-2010年是我省基础教育课程改革的第三个阶段,即巩固深化课改成果,全面提升教育质量阶段。2007年11月21日,省教育厅召开基础教育课程改革工作会议,会议指出未来三年我省基础教育课程改革的工作思路、目标任务。站在这个新的工作起点上,让我们回头梳理一下第二个阶段的工作——     

高中数学课程、教材研讨会在长春召开

中国教育学会数学教学研究会和课程教材研究所于1988年11月25日至28日在长春市联合召开了“高中数学课程、教材研讨会”。这个研讨会得到了国家教委中学司和中小学教材办公室的赞同和支持,并派人     

全国第二届高中语文模块课程·专题教学研讨会召开

"第二届全国高中语文模块课程·专题教学研讨会"2011年11月27日-28日在重庆合川中学召开。北京、上海、重庆、广东等9省市二百余位教师出席会议。本次大会分为学术报告、课例展示、专题讲座和大会发言及自由讨论五部分。     

延安、复旦初中获“全国第六届初中信息技术与课程整合评选观摩会”一等奖

2005年11月25日-28日，全国中小学计算机教育研究中心在河南焦作召开全国第六届初中信息技术与课程整合评选观摩会。长宁区推选了3堂参赛课参加本届观摩会，区信息中心为组织本次参赛活动做了以下前期准备工作。     

活动课程与活动教学研讨会综述

中国教育学会教育实验研究会于1996年11月28日至12月1日,在浙江金华举办了“全国首届活动课程与活动教学研讨会暨成果鉴定会”,来自全国近20名专家和20个     

迫问校本课程的价值 2012年长三角城市群教育科研温州论坛隆重召开

本刊讯随着新一轮课程改革的不断深入,校本课程的教育价值越发凸显,为了总结交流校本课程的开发经验,推动学校课程建设,促进长三角城市群教育科研事业的繁荣与发展,2012年11月28日至30日,在浙江省温州市举办"长三角城市群教育科研温州论坛"29日上午,温州市教育教学研究院院长潘建中作题为《温州市基础教育课程体系构建与创新》的区域报告,向与会嘉宾介绍了温州地方和校本课程开发与实施的概况,指出温州以     

第三届“力学课程报告论坛”成功举办

第三届力学课程报告论坛于2008年11月21-23日在南京隆重召开.来自国内外近200所高校的400多位专家、学者和一线教师,围绕"力学教学方法创新与教学质量提高"这一主题,展开了广泛的交流和讨论.     

激发工程应用能力,优化电工电子课程教学

电工电子系列课程作为提升工科非电类学生对电类知识理解及应用的基础课程,在新工科交叉复合背景下,面临着教学模式的改革和优化。文章从重构教学内容、完善教学设计、开发实践项目三个方面进行有益探索和尝试,使学生基于工程应用背景开展较为系统、完整的课程学习,以培养学生工程应用能力。     

基于PBL的电工学课程教学改革探讨

基于问题学习法（PBL）是一种课程结构和方法,它强调学生同时发展高层次的思维方式、掌握知识基本概念和实践能力。本方法让学生面对的是实际状况下的问题,学生自己就是解决问题的主角。结合四川大学电工学课程教学的现状,文章探讨了如何利用PBL等教学法提高教学质量,提高非电类学生对本课程的学习兴趣。     

基于电工学课程的半导体二极管教学研究

"电工学"是非电类专业理工科学生的必修课程,实践性强,具有典型的工程特性。课程的设计在重视基本知识、基本方法、基本技能的同时,要考虑到各个专业的教学需求,以及当前学科综合、交叉和相互渗透的发展趋势。本文以光电专业半导体二极管教学研究为例,有针对性的将课程导入、工程应用和课后作业与理论知识及专业知识相扣,实现理论知识与专业需求相贴合,课程设计与工程实践相结合,课后作业与专业方向相符合的教学方法,以此真正达到人才培养的目的。     

基于工作过程的土建类专业课程开发实践

通过对建筑产品特点的分析,确定了以建筑产品生产过程为主线的课程体系,继而从课程内容的选择与组织、课程实施、课程考核三方面对专业课程进行开发,旨在形成以能力为本位、以工作过程为导向的项目化土建专业课程体系.     

电工电子课程实践与理论教学协调统一的探究

"电工与电子技术"是高校面向工科非电类本科生开设的一门必修公共基础课,本课程实践性强,对于非电专业学生拓宽知识面、培养工程实践能力和创新能力具有非常重要的意义。针对高等院校工科类课程强化培养学生能力与素质的目标,提出了以实践与理论教学协调统一为核心的课程调整与改革思路,在师资队伍建设、教学管理改革、教学结构与内容调整、实践教学与教学观念、方式改革等方面进行了深入探讨,以促进学生知识、能力、素质协调发展,培养学生的实践能力和创新精神,提高教学质量。     

本科机电专业“课程思政”教育探索与思考

高校专业教育与思想政治教育本是一体,相辅相成。而在现实的教育中,往往只注重知识的传授却忽略了德育工作,造成专业课与思政课相互分离,"课程思政"就是为了改变这种局面而提出的。本文分析了"课程思政"面临的主要问题,针对机电专业"课程思政"的必要性,探讨了机电专业"课程思政"的主要途径。     

电气类专业课程探究性实验教学队伍建设

面向电气类专业课程探究性实验教学的队伍建设是目前研究型高等学校电气类专业实验教学改革的关键环节之一。作者就浙江大学电气工程学院专业实验中心探究性创新实践平台的构建、探究性实验教学队伍的建设目标、实验岗位设置与组织运行管理的体制以及考核办法等方面做了论述与探讨,对同类高校具有一定的参考价值。     

Research on and Practice of Electrical and Electronic Courses in Computer Science Department

本文通过多年的教学实验,总结了计算机专业电工电子课程授课过程中出现的问题,分析了问题出现的原因,针对问题提出了合理创新的改革方案。     

电控工程认识与实践课程的创建与教学体会

介绍电控工程认识与实践课程体系建设的必要性和学科定位,介绍该课程的理论教学和实践教学内容以及课程特色,对教学方法和考核方法也进行简介.     

工科电类技术基础课程教学方法的改革与实践

为了适应新世纪"提升层次、拓宽专业、提高素质、面向工程"的人才培养要求,在教学中我们对电类技术基础课程采用"课堂讲授、实践环节训练与考试方式改革相结合"的教学方案.突出"在教学活动中以学生为主体,提倡带着问题去学习"的理念,采用多维立体教学和多种授课方法,强化各个实践环节训练,并设置了多种考核评价措施.