少数民族大学生心理健康教育的文化取向

近年来大学生的心理健康问题日益受到社会各界的关注。本文分析了少数民族大学生心理问题产生的原因,阐述了文化取向在大学生心理健康教育中的重要作用,提出了民族高校应针对少数民族大学生的特点采取相应的措施,构建具有一定文化取向的心理健康教育新模式。     

中国少数民族心理健康研究30年文献计量分析

对1978--2008年国内少数民族心理健康研究成果进行文献计量分析,结果表明：对我国少数民族心理健康的研究文献量虽然逐年有所增加,但对心理健康的研究则属起步阶段。我国少数民族心理健康的研究对象以在校学生为主,主要采用scL-90对大学生的心理健康进行调查,他们的心理健康水平普遍低于对照组或无显著差异;研究人员主要分布在高校和医学机构,至今尚未形成核心的研究团体。今后我国少数民族心理健康研究任重道远。     

心理健康教育是民族院校大学生素质教育的重要内容

心理健康教育是目前我国高校大学生素质教育的重要内容。民族院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着少数民族和民族地区培养21世纪高素质人才的重任。民族院校必须充分认识对少数民族大学生进行心理健康教育的重要性，积极开展心理健康教育工作。     

新时期少数民族大学生心理健康状况分析及对策研究

以全面提高广西少数民族大学生心理健康为目标,采用抽样调查和理论研究的方法,对解决大学生心理健康困难和如何提高少数民族大学生心理健康方面展开了研究,从教学改革、活动创新、档案建设、队伍建设、创造力和创新精神的培养等方面展开了分析,丰富了少数民族高校心理健康教育工作理论。     

民族地区大学生SCL-90评定分析

为了解少数民族地区大学生心理健康状况,采用SCL-90临床症状自评量表,对河池学院591名学生进行测试,研究结果表明：少数民族地区大学生心理健康水平低并不是由所属民族自身的特点造成的,而是与所处的地理位置有关。     

少数民族大学生心理健康探析

大学生的心理健康是其成长成才的重要基础,少数民族大学生在大学学习与生活中面临的心理困扰与普通大学生有相似也有不同之处。本章总结了少数民族大学生进入大学以后所面临的心理困扰及影响其心理健康的主要因素,并探讨了如何帮助少数民族大学生更好地适应大学生活。     

少数民族地区高校大学生心理健康教育探究

在少数民族地区高校加强心理健康教育,应遵循系统、教育和发展的原则,通过开设心理健康教育课程、建立学生心理健康档案、加强心理咨询与辅导等方式加强大学生心理健康教育.     

多民族大学生的民族认同、文化适应与心理健康的关系

选取768名不同民族的大学生,采用问卷法,分析了大学生民族认同和文化适应的特点,以自尊和幸福感为心理健康的两个指标,探讨了大学生的民族认同、文化适应与心理健康的关系,结果表明：（1）民族认同能正向预测大学生的自尊水平,民族认同以自尊为中介变量,对抑郁幸福感产生影响。（2）民族认同和中华民族认同呈正相关,少数民族大学生的民族认同显著高于汉族大学生;（3）少数民族大学生的民族认同与对主流群体态度呈负相关;（4）民族认同具有情景性,随着不同民族成员之间的接触和交流,民族认同逐渐减弱;（5）民族认同影响着少数民族大学生在主流文化社会中采取的文化适应策略,采取不同文化适应策略的少数民族大学生的自尊和幸福感存在显著差异。     

体育锻炼对少数民族大学生心理健康的影响

高校作为培养21世纪合格人才的"工厂",对大学生的成长培养和健康教育担负着十分重要的任务。专家对我国高校大学生心理健康状况调查表明,高校少数民族大学生不同程度存在心理健康问题,严重影响着少数民族大学生合格人才的培养。研究发现,通过体育锻炼能够促进高校少数民族大学生心理向健康方向发展。     

高职大学生心理健康问题的调查分析

近几年来，湖南西部少数民族地区职业教育得到长足发展，许多高职学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响着其健康发展本文以湘西职院为例，对高职大学生心理健康现状进行了调查，对高职生出现心理健康问题的原因进行了分析，为学院对高职学生开展心理健康教育提供了重要依据、     

新疆某高校大学生心理健康调查结果与分析

目的:了解南疆维吾尔族大学生的心理健康状况,并分析其影响因素.方法:采用症状自评量表SC L-90对100名南疆维吾尔族大学生的心理健康状况进行调查,并回归分析对其影响因素进行分析.结果:不同专业少数民族南疆维吾尔族大学生SCL-90总分及各因子有差异(p0.05),(p0.01).结论:南疆维吾尔族大学生心理健康问题较多,高校应根据南疆维吾尔族大学生心理通过现实的方法解决心理问题,为南疆维吾尔族大学生普及心理健康知识,有效地帮助南疆维吾尔族大学生,提高心理健康水平,防止心理障碍,速进南疆维吾尔族大学生的全面发展.     

从大学生网络言行看高校思想政治教育实效性现状归因分析及对策研究——以新疆教育学院为例

针对目前新疆教育学院大学生对于网络的依赖性较强,但运用网络解决现实问题的意识和能力较差的具体情况,课题组对新疆教育学院大学生网络言行进行了跟踪走访和问卷调查。对于调研中发现的问题进行了归因分析并提出了相应的对策建议。     

回族大学生的民族认同与心理健康的关系

回族大学生的民族认同影响其心理健康状况。民族认同积极组的回族大学生与民族认同消极组的回族大学生的心理健康状况水平有显著性差异,积极组的心理健康水平好于消极组。结合以上结论,围绕高校民族地区大学生的培养目标和理念,对如何有效地培养回族大学生的心理素质提出了相应的对策和建议。     

民族地区师专少数民族女大学生心理健康调查

为了解民族师专少数民族女大学生的心理健康状况,针对性地开展心理健康教育。随机从广西壮族自治区的柳州师范高等专科学校与桂林师范高等专科学校选择少数民族女大学生400人,少数民族男大学生300人和汉族女大学生450人作为调查对象,通过SCL-90量表测定,结果表明：民族师专少数民族女大学生在症状自评量表的各项因子分均值上除抑郁、躯体化因子外其他各项因子分均值都显著高于国内常模均值;在强迫、抑郁、敌意、精神病性因子分方面均显著高于汉族女大学生;在抑郁与恐怖因子分均值均显著高于少数民族男大学生;来自于农村的少数民族女大学生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑因子分均值都高于城镇少数民族女大学生。     

少数民族大学生心理状况现状综述

由于少数民族学生的地域差异、宗教文化、历史背景、自然环境等一系列外部或者内部因素,特别是民族学生进入校园后个人的自然落差感、沟通问题的渠道、教师对民族学生的了解程度等一系列因素。关注少数民族学生的心理健康状况的变得尤为重要。研究民族学生心理因素的相关文献较多,但是都较单一,本文对少数民族大学生心理健康问题进行综述,旨在全面了解少数民族大学生心理健康状态,采取有针对少数民族特点的干预措施,促进对少数民族学生心理正确认知,突显作为中华民族的自豪感,促使中华民族大团结,增进和谐校园的氛围。     

论少数民族大学生健康人格的塑造

文章分析了少数民族大学生现代人格的特点,阐述了少数民族大学生健康人格教育的主要内容,并提出了塑造少数民族大学生健康人格的途径与方法。     

黔南地区高校开展心理健康教育的途径探讨

心理健康教育是提高大学生心理素质的主渠道。文章从黔南民族地区大学生存在的心理健康问题和该地区高校心理健康教育的现状出发探讨了增进该地区大学生心理健康，提高该地区大学生心理素质的基本途径。     

少数民族地区大学生骨干培养机制研究

本文通过详细的阐述了少数民族地区大学生骨干培养的现状,深刻的研究和分析了在少数民族地区普及大学生骨干人才培养机制的重要性和必要性,并就如何将少数民族地区大学生骨干培养机制的推广和普及提出了一些建议和看法。以期有助于提升少数民族地区大学生骨干人才的综合素质,为少数民族地区经济社会的发展提供源源不断的人才助力,提升少数民族地区高等教育的教学水平和质量。切实转变少数民族地区的人才培养模式,不断推动教学体制改革,优化大学生骨干管理,建立起不同少数民族之间人才交流机制,为少数民族地区培养出综合素质较高的创新型大学生骨干人才。     

少数民族大学生英语学习可持续发展能力培养评析

讨论了少数民族大学生英语学习可持续发展能力培养的重要性和必要性,分析了少数民族大学生英语学习可持续发展能力现状的原因,以及培养民族大学生英语学习可持续发展能力的主要决定因素及其相互作用与联系,最后论述了民族大学生英语学习可持续发展能力的培养对大学英语教学的启示。     

少数民族大一新生心理健康状况调查与分析--以湘西地区某高校为例

采用SCL-90症状自评量表对湘西地区某高校少数民族大一新生进行心理测试,结果发现这部分同学心理健康整体状况不容乐观,其中女生又明显差于男生。导致这一结果的原因是多方面的,既有区域因素、民族因素,也有被试者所处的时段因素。要解决这一问题需要学校、家庭、社会和学生个人形成合力,最终达到提升少数民族大学生心理健康状况的目标。