浅谈中学化学课堂教学中的应变技巧

教学机智作为教师的一种能力,还没有引起足够的重视,化学课堂教学中常常出现失控现象.本文主要对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情,提出随机应变的技巧.     

化学课堂教学的应变技巧

新课程强调生本的教学观,凸显学生的主体地位与权利,重视学生个性张扬与发展,强调师生之间的交往与对话,重视学生既有的经验、知识与文本、他人的信息相互碰撞,让学生利用自己的经验进行解构与生成知识。因此,新课程下的课堂教学应该注重生成教学。教师面对教学中的生成,要有应变技巧,本文对化学课堂教学的应变技巧进行简单探讨。     

课堂应变的三个技巧

课堂教学是师生的双边活动,对象是活生生的人。几十名学生在一起学习,他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异,课堂中出现偶发事件、意外情况是难免的,也是必然的。当偶发事件出现时,教师应该掌握应变的技巧。 一、临变不慌,化“热”为“冷” 课堂上一旦出现偶发事件,教师不能心慌意乱,急躁发火,要善于控制自己的情感,约束自己的行为,     

浅谈中学化学课堂的教学机智

教学机智作为教师的一种能力,目前还没有引起足够的重视。针对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情,提出随机应变的技巧。     

谈谈中学化学课堂的教学机智

教学机智作为教师的一种能力，目前还没有引起足够的重视，化学课堂教学中常常出现失控现象。本文主要对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情，提出随机应变的技巧。     

课堂教学偶发事件应变技巧浅谈

课堂上出现的突发性事件变化多端,教师要采取灵活机动的方式方法妥善处理,要因人而论,因事而异,不能千篇一律;要想方设法化解困窘的尴尬局面,重新集中学生的注意力,使课堂有序进行。     

教师在课堂教学中的应变技巧

教师如何对待教学中的偶发事件,使教学活动和谐有序地发展,该文依据自身实践总结出一些独特的方法。     

中学化学课堂教学艺术浅探

中学化学的课堂教学艺术是化学教师素质的重要体现，也是他们教学成败的关键。本根据中学化学课堂教学内容的特点，就如何提高中学化学的课堂教学艺术水平, 做了简要的论述。     

浅谈掌握化学课堂教学的应变技巧

在教学过程中,由于突发事件的发生,使课堂陷入被动。课堂教学能否做到随机应变,常常是判断一个教师是否成熟的标志。这就要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等,对课堂教学能作出快速而准确的判断并采取恰当的处理方法。     

中学化学演示实验的艺术技巧

化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。可以说，化学实验是化学教学的基础，也是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计、合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。     

中学化学课堂教学探微

无论是师生双边活动，还是学生的学习方法，都将直接影响其学习效率的高低。化学知识比较零碎，各类反应的原理、机理不尽相同。要使学生冗分掌握化学知识，教师不仅要注重教法的研究，更要注意学法的探讨。不仅要使学生学会，而且饕教学生会学。这就要求教师充分利用多种教学方法，以提高化学教学质量。在多年的教学实践中，笔者作了一些有益的探索，现与同仁交流。     

谈化学课堂教学中的应变技巧

现代心理学认为,教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸因素的影响,处于不断变化之中.新课程大力倡导自主、合作和探究性的学习,这种开放性的课堂好比战场,瞬息万变.学生思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性,学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向,使课堂教学中不可控因素增多.这就要求教师不但有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,而且灵活果断地采用恰当有效的策略与措施,有效提高教学效率.因此,课堂上的应变技巧在当今新课改课堂中扮演的角色越来越重要.教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握教学机智.俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,就不可能成为一个优秀的教育实践者.”     

化学课堂的教学机智

教学机智作为教师的一种能力,对于刚走上工作岗位的青年教师来说,需要从教学实践中不断地丰富和积累。我认为做好以下几方面的工作,才能具有较好的课堂教学机智,在化学课堂教学中能够随机应变。 一、应用信息反馈原理调整教学 化学课堂教学与其它任何学科课堂教学一样,只有通过反馈信息才能实现课堂调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的,是否能达到这个教学目的,需要课堂上随时了解教学现状,找出现状与达到目的之间的差距,为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段,以便经常取得反馈信息,对课堂教学做到有效调控,保证教学     

“课堂随机事件”的应变态度与技巧

“课堂随机事件”通常指在课堂教学过程中发生的无法预测、影响教学进程的情况,通常是学生对教学内容产生分歧,出乎教师事前设计与意料范围,如偏离教学设计方向的突然提问或对老师的提问给出一个“古怪”的答案。由于小学生的年龄特点及小学教学要求具有很高的开放性与综合性,因此,这种情况就更为频繁地发生在小学的课堂上,给小学老师们制造了不少的“麻烦”。当“课堂随机事件”发生时,教师必须在极短的时间内做出正确的反应,尤其在当学生的“古怪”提问或答案正好击中教学设计中的空白,而这个空白又正好是教学内容的关键衔接点时,教师的教…     

浅谈课堂教学中偶发情况的处理技巧

在教学中遇到意外突发情况时,教师的修养如何?将受到最严格的检验。因为课堂教学是学校教学工作的主要形式,每一节课都有一定的教学内容,务必当堂完成。可是,由于种种原因,不免会发生意外,面对这些意外,如果教师处理不当,就会有损自己的形象,降低自已的威信,造成心理压力,影响教育教学情绪。反之,如果教师临危不乱,能敏捷、灵活、幽默、坚定地化消极为积极,变不利为有利,则不但不会因意外而影响教学,反而获得学生的尊重,取得意想不到的教学效果。下面试就课堂教学中突发情况处理技巧作些探讨。一、妙语补失常言道:“马有失蹄,人有失言。”作…     

高中化学课堂教学应变机智初探

化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”,但是,由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。     

历史课堂教学收尾技巧例谈

“编筐编篓，重在收口。描龙画凤，难在点睛。”“凤头”要好，“豹尾”应该更佳。一堂优质课不仅要有动人心弦的“引子”、引人入胜的“主旋律”，而且还须有意味无穷的“终曲”，如此，课堂教学才能达到浑然一体的妙境。     

中学化学教学法初探

优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是课堂教学的核心。在化学教学过程中，根据本学科的特点，改进教学方法，将会收到良好效果。下面谈谈我在教学中的一些方法。     

中学化学课堂教学中学生兴趣的培养

文章从言传身教、创设教学情境等五个方面运用举实例、讲道理的方法，就如何激发学生学习的兴趣作了比较充分的阐述和有效的实践。