高中思想政治教学中如何树立学生的主体地位

高中政治课的教学内容理论性强,带有较强的意识形态色彩,学生主动接纳的程度偏低。在教学实践中,教师经常会遭遇这样的尴尬：问题没有人主动回答,设计分组讨论却无人讨论或乱说一通,课堂要么沉默以对,要么乱成一团,无法达成教学目标。这是学生主体意识缺失的表现。学生主体意识的缺失,主要是因为在传统课堂教学模式中,教师是课堂的中心,是教学过程的权威,以讲授法为主要的教学方式,这使学生变成了接受知识的容器,而不是发现问题、收获知识、增长才干的独特个体。     

导学式教学在高中政治课中的运用

“导学式教学”是指教师针对各学生的现有发展水平，引导学生学习，不断调动学牛的潜在发展水平的一种教学过程。在教师的引导下，学牛最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流来获取知识。     

在高中思想政治教学中践行新课程理念

<正>当前,随着新课程改革的持续推进,如何提高课堂教学的有效性已成为摆在广大高中思想政治课教师面前迫切须解决的问题。现笔者就在高中思想政治教学中践行新课程理念谈谈自己的体会。1.在教学理念上,要牢固树立以人为本的新课程教学理念,不断关注学生生活中的内在需要。生活既是思想政治课课堂教学的起点,又是思想政治课课堂教学的归宿。高中思想政治课教师要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难,简言之,要关注学生内在的需要。"需要"是学生主动学习的不竭动力,是提高认识的内在动因,是良好的价值观形成的坚实基础。因此,关注学生的生活需要是高中思想政治课教育教学的重要价值取向,也是开展     

新课程理念下的思想政治教学

新课程改革是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。如何适应新的课程理念下的思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

谈教师在教学中的导学艺术

唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用是目前教学改革的热门话题。那么如何将其落到实处,取得实效呢?我认为教师在教学过程中一定要抓住学生的心理,放开学生的手脚,真正展示教师的导学艺术,突出学生的主体作用。     

高中思想政治课教学艺术探讨

我一直在思考一个问题：“怎样的政治课算是一节好课？”叶澜教授在一篇文章中指出,一堂新课程下有实效的好课要达到如下基本要求：①是有意义。学生来上课,“进来前和出去的时候是不是有了变化”,如果没有变化就没有意义。②是有效率。整个课堂教学过程中,教师和学生都有事情干,整个课堂是充实的。③是有生成。     

放手才是硬道理——例谈新课改下的高中文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重点和难点,传统的教师讲述式课堂枯燥,教学效果差。本文通过案例阐述了高中文言文的教学要“放手”让学生自己去学。教师课前设计好导学案并让学生先自学,使学生带着问题走进课堂,而课堂上教师则可以有针对性的引导学生解决问题。这样的教学能够充分体现学生的主体地位,提高教学效率。     

浅谈构建高中思想政治开放式教学的策略

随着社会的发展,教学改革的逐步深入,多元化的教学格局已经形成。特别是高中思想政治课走向了开放式教学的新领地,高考的开放性试题形成了试卷的主导。面对教育改革的新形势,我们高中思想政治课教学必须适应这一历史潮流——强势推进开放教学模式。为此实施开放性的高中思想政治教学活动能紧密地联系学生的生活,为之创造和谐的情感氛尉,激发学生主动探索的内驱力。顺应学生的这种心理需求,实施开放性的高中思想政治教学,有利于激发学生的主体性、能动性和创造性,更有效地促进学生的主体发展,使高中思想政治教学真正走向高效课堂。我的具体从以下点做起：     

例谈高中思想政治课堂开头教学艺术

“良好的开端是成功的一半。”所谓政治课教学的开头艺术就是指在课堂教学开始时．教师能够有效地导入新课而进入的一种创造性的劳动。这既是课堂教学内容的一部分．又是组织教学的科学而巧妙的手段。它好比桥梁．联系着旧课和新课：如同目标．引导着学生的思维方向。所以．教师精心设计好开头这一教学的重要环节．对于达到学术预期的教学目标．取得良好的教学效果．起着至关重要的作用。下面笔者结合自己的教学实践谈谈导入新课的几种方法。     

新课程理念下如何做好高中思想政治教学

高中思想政治教学在新课程理念的推动下,有效地提高了教学效果。在此情况下,如何运用新课程理念的指导把政治教学中的新问题有效地解决,并为更好的实现教学目标打好坚实的基础,是高中政治教学的重中之重。     

反思教学实践,上好高中思想政治课

人的行为受观念的影响,思之不慎,行而失当。故此,人们做事强调要“深思熟虑”,“三思而后行”。一个人能经常对自己所做的事“扪心自问”,就一定能从中发现不足,及时修正,扬长奋进。作为一名高中思想政治课教师,经常反思自己的教学实践,开展反思性的教学,是新课程改革的要求,是素质教育培养学生能力的要求,是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学,就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思,在理性思考之后,调整教学、学习行为的一种教学过程。[第一段]     

高中思想政治课学案导学法探究

进入新时期以来,新课改开始在各地高中学校进行。与此同时,学案导学法也随之被提出。学案导学法是一种新的教学方法,它符合了新课改、高中生和素质教育对新的教学方法的客观要求。反思这种教学模式,发现学生自身自主和合作能力缺乏、高中政治教师不能很好地践行和适应新的教学模式的要求,学校提供的教学硬件无法满足学案导学法的需求等。为此,年级备课教师要进行集体备课,提高备课的水平;教师要根据学生、教材和大纲编写优秀的学案;同时,学校更要提供学案导学法所需要的教学设施条件以及通过多样性的途径对教师进行教学培训;最后,要让学生转变学习理念,自觉、自主、主动地学习,从而不断完善学案导学法。     

高中思想政治课堂教学艺术提升

高效的高中思想政治课堂,一定是教学艺术展现的课堂。要实现课堂艺术的改革和创新,教师就要创建自己的教学风格和课堂"规矩",提高课堂的精细化程度,运用多种教学方法和技术,激发学生的学习热情,使教学过程变成享受艺术的过程。     

“问题导学”教学模式在高中思想政治课程中的应用探析

教育的目的在于培养学生、培养全面发展的学生。问题导学是由教师创设问题情境,针对学生实施的自主探究型教学策略。随着新课改的进一步深化,教师在高中思想政治课程中需要完善问题教学设计,提高学生的问题意识并培养学生的问题解决能力。如何改变传统教学中教师"传道、授业、解惑"者的角色,真正发挥学生的主体性作用以及创新教学模式是当前新课改过程中的当务之急。     

高中思想政治课教学的七点认识

<正>随着高中思想政治教学改革的深入,教师在课堂教学实践中会遇到新的问题。如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和在实践中遇到的新问题呢?我认为应该做好以下几点。1.按照提高教育教学实效性的要求,深化高中思想政治课教学方法和考核方法的改革。根据当前高中学生思想发展中认识水平和行为表现的不协调性、理论认识和能力水平的不协调性的实际,高中思想政     

政治教学中的导学式教学模式探析

实施素质教育,显然需要我们政治教师对既定的思想政治课教学进行必要的改革。其中很重要的是教学方法的改革,导学式教学模式是一种以导为主线,学为主体,强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。     

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

新一轮课程改革的浪潮风起云涌,与原来旧的思想政治课程相比,高中思想政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化,突出了＂以学生发展为本、让学生回归实际生活＂的教育理念,这无疑对高中思想政治教师提出了更高的要求。     

浅议新课程标准下的高中思想政治教学评价

新课程标准下高中思想政治课教学评价应以课程目标为基准,面向全体学生,充分发挥诊断、激励和发展的功能,体现评价主体多元化。     

参与式教学在思想政治理论课教学改革中的实践探索

思想政治理论课教学改革是在教学理念、教学实践和教学方法等方面的全面改革。在思想政治理论课中实施参与式教学所需要创设的环境中,融洽的师生关系是前提,教师对教学目的的充分认识及教学过程的精心设计和有效掌控是基础,充分调动学生的主体性使学生参与教学活动是增强教学实效性的保证。