守护家庭：分开，爱却相随

十几年前,我也是一名初中生。一日,在放学回家的路上,我遇见了以往并不同路的同桌。我好奇怎么会在那里遇见他。同桌回答说：“我今天去我妈妈家里。”“你妈妈家不就是你家吗？我以前也没见你走这条道啊？”这段对话令我多年后回想起来,仍觉抱歉。以当时的年纪,我当然无法想象同桌正在经历的决裂与分离,未经思考的回答更是触碰了他的伤口。如今想来,真是抱歉又抱歉的。万幸的是,这本期-TIJ的读者们,你们生在了科技和文化飞速进步的今天。一次次新闻报道、一篇篇文学作品使我们关注到了那些因为父母外出务工而在农村独自生活的留守儿童、明知道是不可能兑现的承诺却苦苦期盼的单亲家庭的孩子、期待早El毕业回到家中的寄宿制学校里的学生……本期专题,只是选择纷纭故事中的几件,为同学们提供一个可搬掉心中“大石头”的休憩之地。我们更希望,成人们也更多地关注到一个“完整家庭”对于孩子的重要性。不会做作文可以找妈妈、不会解物理题可以找爸爸的小小幸福呀,其实那才是少年世界里的完美天堂。     

我国特殊结构家庭子女问题研究综述

在我国,尽管对特殊结构家庭子女问题的研究已经取得了一定的成果,但研究领域缺乏系统性、整体性,研究结论存在相互矛盾的现象,研究方法缺乏科学和创新。应力求在研究对象、研究内容、研究思路和视角、研究方法上有所突破,以更准确、深入地掌握情况,为制定对策提供必要的依据。     

挣了票子 莫误孩子——外出务工农民家庭留守学生的调查与思考

近年来，随着市场经济的发展，外出务工的农民日渐增多，他们忙着外出打工挣票子，孩子便留在家中让爷爷奶奶照看。这些留守学生的生活状况怎么样?学习情况如何?前不久，利川市关工委组成调查组，采取问卷、座谈和走访的方式，用了近两个月的时间，对本市南坪乡和团堡镇2所初中、20所小学共152个教学班的9500多名学生、190多名教师及部分家长进行了调查。     

湖州地区农村留守儿童的教育与管理探讨

在对湖州地区409位农村儿童问卷调查及访谈的基础上发现:留守儿童普遍存在由于监护人缺乏必要的教育知识以及对儿童学习关注过少而导致的学习问题;缺乏家庭亲情抚慰导致的生活问题以及缺乏完整的家庭教育导致的心理问题等。对这些问题进行深入分析,以期从政府、学校、社区和家长等层面提出相应的教育建议和对策。     

同沐阳光 同享关爱——寄宿制模式走出铜梁留守儿童教育可持续发展之路

随着经济社会的快速发展,外出务工经商的人员越来越多,他们的孩子不能随行,成为留守儿童。由于这些孩子的父母长期不在身边,他们在人格、安全、生活、学业     

寄宿制学校对农村“留守儿童”教育影响的调查

通过调查农村寄宿制学校“留守儿童”和“非留守儿童”的学习成绩、思想状况和性格特征，得出结论；我国现阶段农村寄宿制学校可以减少父母外出对“留守儿童”产生的不利影响。建议在父母外出务工较多地区尽可能地实行学校“寄宿制”，学校耍充分发挥教师的主导作用，从行动上切实做到关注“留守儿童”，同时要家校相结合。     

谈谈初中生的健康教育

当前农村的现状：一是一般的农村家庭没有健康教育的意识，他们视性教育为禁区，再加上很多学生的父母双双外出务工，家中只有爷爷奶奶甚至没有，所以家庭的健康教育几乎为零!二是农村的社会环境比城市差，色情书碟等泛滥。三是农村学校向来不重视健康教育。正是这些原因使得许多初中生只能从较隐私的途径获得不正确不科学的信息，这反而使他们被引上性失误、性违法，甚至性犯罪的道路。学生出现上面所述的心灵扭曲和不健康的心理，也折射出了我们学校的健康教育状况。三个原因相比较而言，更是学校忽视健康教育导致的恶果哒也表明：初中生健康教育的问题越来越迫切，不仅要进行生理卫生教育，也要进行心理卫生的教育。在社会日益关注学生的健康成长，呼吁健康教育进入课堂的现在，我们不能再无动于衷了!     

农村留守儿童，学校可以为你做什么

针对已引起社会广泛关注的农村留守儿童问题,从学校管理的必要性出发,文章从成立专门的留守儿童管理中心、建设寄宿制学校、建立家校联系机制、开展留守儿童校本教研活动、加强与社会的联系、营造良好的社会环境等方面探索学校应如何解决农村留守儿童问题。     

家庭教育案例:分析不良的家庭关系对孩子的消极影响

社会、学校、家庭是孩子成长的主要场所,家庭作为孩子重要以及时间最长的生活环境,对孩子的成长有着重要的、无可比拟的作用。家庭教育和家庭环境是影响孩子成长的首要因素。家长对孩子的影响是潜移默化的,孩子的很多行为与心理是在父母的熏染下形成的。和睦的家庭给他们带来的是身体和心灵上的快乐。而不良的家庭环境则会对孩子造成负面影响。通过几个简单的案例分析不良家庭关系对孩子的影响。     

寄宿制学校建设与农村留守儿童心理健康研究——以湘西自治州为例

边远山区农村寄宿制学校促进了农村义务教育的均衡发展。为留守儿童创造了一个群体交流的环境,对留守儿童心理健康成长发挥了积极作用,是弥补儿童留守亲情缺失的有效途径。然而,寄宿制学校内部设备的落后,配套设备不完善,管理不到位,对于留守儿童心理健康的影响是复杂的,存在不利因素。完善经费投入机制,创新寄宿制学校管理,是发挥寄宿制学校对留守儿童心理健康引导的有效途径。     

留守青少年与离异单亲家庭青少年家庭功能现状研究

家庭结构是家庭功能运行状的影响因素之一,留守青少年与离异单亲家庭青少年的家庭结构存在相似和区别之处。为了解留守青少年和离异单亲家庭青少年家庭功能运行状况,本研究采用方便取样方法,选取重庆三所中学1100名学生,使用家庭功能评定量表(FAD)进行问卷调查。结果发现留守青少年与离异单亲家庭青少年的家庭功能运行状况差异不显著;留守青少年的家庭沟通状况、角色状况均差于一般家庭(前者p<.05,后者p<.001);离异家庭的角色、情感介入、家庭功能总分均差于一般家庭(前两者p<.01,后者p<.05)。     

给“留守儿童”一片广阔的绿洲

随着我国农村剩余劳动力向城市劳务市场转移，农村留守儿童数量不断增加。据有关部门统计，目前，我国14周岁及以下农村留守儿童达1980万人，占留守儿童的86.5%。其中87%分布在农村地区，集中分布在四川、广东、江西、安徽、河南、湖南、海南等省。在重庆、江西、四川等省市，留守儿童在当地全部儿童中所占比例高达20%左右。这些儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观视频形成的关键时期，     

校园心理剧为寄宿制学校留守儿童治“心病”——校园心理剧在农村寄宿制小学留守儿童心理健康教育中的有效性研究

留守儿童是现行农村教育关注的焦点,而农村寄宿制学校又是留守儿童学习生活的集中地。针对农村寄宿制留守儿童所产生的性格孤僻、思想封闭、冷漠自私、消极厌学、嫉妒仇恨、易怒过激等心理问题,采用校园心理剧来进行治疗,取得了较好的效果,开发出了一片农村寄宿制学校留守儿童心理治疗的新天地。     

不可忽视的寄宿制学校留守儿童的德育思想工作

县域农村寄宿制学校留守儿童的德育思想工作是摆在我们面前的一项重要研究课题。思想教育工作决定学校教育管理的效果,效果的好坏会直接影响县域山区寄宿制学校教育管理的健康发展。     

农村寄宿制学校如何有效加强留守儿童的课外阅读

本文针对农村广大留守儿童生活现状,提出有效加强留守儿童课外阅读应该以学校教育为突破口,分析当前农村寄宿制学校留守儿童课外阅读现状,并提出多种措施,加强农村中小学留守儿童阅读能力培养。     

农村寄宿制学校留守儿童管理策略

寄宿制学校与留守儿童密切相关,随着留守儿童队伍不断扩大,寄宿制学校中留守儿童的教育问题也是关注的焦点。针对留守儿童的现状,探索了农村寄宿制学校留守儿童的管理策略。     

父母外出务工对农村留守儿童发展的影响:基于倾向得分匹配方法的实证分析

本文利用甘肃、宁夏、四川、云南、广西五省农村地区数据,运用倾向得分匹配方法控制样本的自选择偏差,分析了父母外出务工对农村留守儿童的学业成绩及学校适应性的影响以及这种影响在不同外出方式、外出时长情况下对不同性别留守儿童的效应差异。结果显示,父母外出务工并没有导致留守儿童在学业成绩方面的劣势,相反,父母双方同时外出或长期外出,对留守子女的学业成绩具有提升作用。然而,无论父母选择何种外出形式及时长,留守子女都会出现非认知发展问题。特别是在母亲外出和长时间外出的情况下,留守子女容易出现隐性的、较为严重的适应性问题。本文也就此提出了解决外出务工缓解家庭经济压力与保障子女心理健康之矛盾的政策建议。     

回应与建制:西部地区寄宿留守儿童学校社工服务体系建设研究——基于希望社工和西部阳光项目实践的思考

寄宿留守儿童面临的多层面适应问题是当前我国政府和学界亟须解决的一个新难题。学校社会工作服务体系在协助解决寄宿学校存在的问题和回应寄宿留守儿童的需求方面有其独特优势。希望社工和西部阳光以自下而上的方式,成为推动西部地区寄宿留守儿童学校社工服务项目的典范,但缺乏政府部门自上而下的学校社会工作制度建设,因而难以保障这一有效服务方式普遍推广。为此,寄宿留守儿童学校社会工作服务体系建设可以通过"自上而下"与"自下而上"相结合的方式,从组织管理、经费来源、人才来源、服务平台、评估机制等方面着手建构,从而保障学校社会工作服务的持续开展。     

农村留守儿童的教育初探

在我国社会的快速转型和城市化过程中,人口迁移流动日益频繁,越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把处于义务教育阶段的子女留给了老人监护或寄养他人,于是在农村就出现了一个特殊的群体——"农村留守儿童"。而这些孩子正处于身心成长的黄金期,也正处     

关于农村留守儿童教育的思考

随义务教育经费保障机制改革的不断深入．农村少年儿童因贫辍学的问题将得到解决，“人人有学上，人人上得起学”的目标正逐步成为现实，义务教育完成率在入学和巩固环节上没有实质性障碍，但其质量提升问题尚须引起高度重视。这其中．留守儿童教育正成为农村学校教育质量提升难以承受之重。在农村，每逢春种秋收两大农忙之后．许多家长纷纷外出打工．部分家长甚至终年外出务工。劳务输出扬起家庭经济兴起之帆，却也导致了学龄儿童教育、生活、成长、安全方面的缺失．形成了农村留守儿童教育问题。