自主 体验 参与 分享 互助 成长——＂中小学团体心理辅导研习会＂在福建省厦门市思明区成功召开

2008年9月26日至30日,“中小学团体心理辅导研习会”（中小学心理健康教育第九期师资培训班）在福建省厦门市思明区成功召开。     

心理教师对话录

[题记]2003年10月,广西桂林,第一届海峡两岸心理辅导研习会.两岸学校心理健康教育工作者三百余人济济一堂.专家报告异彩纷呈,会议间歇代表们自发的互动交流与分享热烈而积极……于是就有了这样一段对话,也许片面,也许稚嫩,但是绝对真实.     

第二届全国学校心理辅导与教育学术研讨会纪要

由全国中小学心理辅导与教育研究会筹委会、《教育研究》、《人民教育》和《教育研究与实验》杂志社,河北省教育科学研究所、河北省教育学会、河北省人格发展与心理健康教育研究会等单位联合举办的第二届全国学校心理辅导与教育学术研讨会于1995年7月25日—29日在河北省秦皇岛市召开。来     

箱庭疗法在中小学心理辅导中的应用

箱庭疗法作为一种比较新颖的心理疗法,在国内外心理辅导界已经得到普遍认可,因其独特的游戏性质,兼认知和行为疗法,因而特别适用于中小学的心理辅导及心理咨询。文章旨在介绍这一疗法的理论基础,并介绍其治疗原理,探讨箱庭疗法的适应症及在学生心理辅导中的运用。     

首届海峡两岸阳光心理论坛在京召开

为了促进海峡两岸青少年心理健康,架起两岸青少年心理健康教育的桥梁,北京市心理卫生协会与阳光部落于“世界心理健康日”前夕(2006年10月9日)召开“首届海峡两岸阳光心理论坛——2006关注青少年心理健康”。本次论坛是两岸心理学界的首次合作,参与论坛的有海峡两岸知名的心理、教育、医学等方面的专家学者,大陆专家有北京心理卫生协会会长刘福源、秘书长杨风池;中国教育学会家庭教育委员会理事长、北京师范大学教授赵忠心;红枫心理咨询服务中心理事长王行娟;北京青少年服务中心、北京市禁毒教育基地副主任石建春等。台湾专家有:阳光部落执…     

发展性心理辅导概说

心理辅导按辅导活动的目标可分为治疗性辅导、预防性辅导和发展性辅导.经过近十几年来心理辅导在我国的发展,无论是科研工作者、教育行政部门还是中小学教师基本形成了这样一个共识,即中小学心理辅导应以发展性辅导为主,以预防性辅导为辅, 兼顾治疗性辅导.但是对于究竟什么是发展性心理辅导,却只有一些原则性定义,或 避而不谈. 这样就给中小学心理辅导的实     

面向21世纪学校心理辅导全国协作会议在沪举行

本刊讯 由上海市中小学心理辅导协会与上海市教育科学研究院普教所联合召开的《面向21世纪学校心理辅导全国协作会议》于1998年10月21日至24日在上海召开。出席会议的有来自20个省市的160名代表。与会者讨论了世纪之交的学生,也就是现代     

全国中小学生心理辅导与教育学术研讨会综述

由华中师大《教育研究与实验》编辑部、华中师大心理系、湖南省教科所、上海市中小学心理辅导协会、《教育研究》杂志社、《人民教育》杂志社、湖南省教育学院、湖南省岳阳市第一中学等23个单位发起的“全国中小学生心理辅导与教育学术研讨会”于1994年4月10日至13日在湖南省岳阳市第一中学召开。大会交流了各单位开展心理辅导与教育工作的作法和经验,并就中小学生心理辅导与教育的一些基本问题进行了较深入的探讨。     

浙江省学校心理辅导站建设暨个案辅导研讨会在杭召开

为进一步提升我省学校心理健康教育教师的专业素养，增进心理健康教育教师的辅导意识与辅导技能，推进我省学校心理辅导站建设，浙江省中小学心理健康教育指导中心于4月1日至3日在杭州召开浙江省学校心理辅导站建设暨个案辅导研讨会。邀请台湾名心理辅导专家台湾师范大学教育心理与辅导学系林家兴教授与台湾专业心理与教育顾问王丽博士为我省中小学心理辅导教师讲解心理咨询技术与实务并进行个案分析与督导。     

中小学生心理辅导与教育理论问题讨论

1994年4月10日至13日在湖南省岳阳市第一中学召开了“全国中小学生心理辅导与教育学术研讨会”,来自北京、上海、湖北、湖南、江苏、广西、浙江、辽宁、河北、内蒙、四川、安徽、河南等省市28个单位的代表交流了各个单位开展心理辅导与教育工作的做法与经验,并主要就中小学生心理辅导与教育的若干理论问题如“心理辅导与教育工作的意义、内涵、作用、地位以及中小学心理辅导与教育的内容、实施途径和方法等进行了较深入的探讨。尽管在一些问题上有不同意见,但大家都感觉到,问题是越辩越明,争鸣正是学术研究的活力所在,探讨对推动我国中小学心理辅导与教育会产生积极的影响。本文主要就中小学生心理辅导与教育基本理论方面的若干热点问题作些介绍。     

2010年浙江省中小学心理辅导等级站经验交流会暨辅导站站长工作会议召开

2010年浙江省中小学心理辅导等级站经验交流会暨辅导站站长工作会议于5月30日到6月1日在宁波如期召开。来自全省近300名中小学领导、心理辅导站站长、心理专职教师参加了研讨会。浙江省教育厅基础教育处顾玮处长、省教科院方展画院长、朱永祥副院长,宁波市教育局、市教科所等领导出席了会议。     

世纪之交的上海学校心理辅导

关心孩子的心灵成长,为孩子一生的幸福打下基础,是跨入21世纪的学校教育的主导目标之一,也是近十年来,上海的学校心理辅导活动自下而上蓬勃发展的强大动因。 一、十年的探索与回顾 过去的十年,上海中小学的心理辅导基本上是,在市教育行政部门支持下以民间学术团体推动、学校自发实践为主。在这段历史中,上海市中小学心理辅导协会发挥了主导性作用。该协会是全     

论现代中小学心理辅导的内容

中小学心理辅导内容的确定，是以中小学心理辅导目标为直接依据的。由于学们对目标的构成还存在不同的见解，因此对心理辅导内容的划分也不完全一致。我们认为，无论人哪一个角度考虑，最根本的原则是忽略学生心理发展的实际需要。本依据心理辅导目标的基本要求，特别针对中小学心理,逆境工考虑内容的相对完备性，将中小学心理辅导内容划分为六个方面，即学习辅导、人格辅导、生活辅导、青春期辅导、升学就业和辅导和危机干预辅导。     

郑重推荐心理健康教育的大型实用工具 《学校心理辅导》丛书

*各类学校心理健康教育必备的专业工具*两岸心理学界和出版界联合推出的大陆第一套《学校心理辅导》丛书*心理健康教育和临床心理工作者自我学习、专业发展的必备图书本丛书专家审订委员会由两岸心理辅导界知名学者组成,阵容强大。(专家审订委员会主任:林崇德,教育部心理健康教育专家咨询委员会主任、中国心理学会副理事长、北京师范大学教授、搏导。吴武典,台湾师范大学教育学院院长、台湾辅导学会前理事长、世界资优儿童协会前理事长、博士、教授。副主任和委员由主要师范大学教育学院院长或心理学系主任、台湾心理学界的知名人士担任。)…     

农村小学要积极开展团体心理辅导

目前农村中小学生的心理辅导是中小学心理健康教育的一个薄弱环节，既缺乏需要心理辅导的意识，也缺乏相应的教师。从大学生心理咨询的实践中可以发现采自农村的学生，尤其不发达地区的农村学生对大学校园生活的适应性相对城市学生较差。以前，我们总是强调心理辅导要针对这些大学生，要给予这些大学生更多的关爱。从个体心理健康的角度来看，对儿童心理发展中不健康的因素的干预和预防比大学阶段的心理辅导和治疗更有意义。由于种种原因，宁夏中小学整体缺乏心理辅导专职人员。在这样的情形下，在农村中小学展开心理健康教育更加困难。如何投入最少的人力、物力在农村中小学开展心理健康教育呢？团体心理辅导有着得天独厚的优势，尤其是在农村小学中。     

台湾中小学心理辅导工作对我们的启示

台湾中小学心理辅导活动始于50年代中期，经历了由学校自发、教育学术团体倡导到教育行政当局明令建立相应制度的发展过程。目前，台湾中小学心理辅导体系已经全面建立起来，形成了训导、教学和心理辅导三位一体的教育模式。台湾与大陆在传统文化、风俗习惯等方面有着许多相同或相似之处，加上个体心理发展又有着共同性一面，因此，了解台湾中小学心理辅导工作的情况，从中得到某些启示，这对促进大陆中小学心理辅导的发展是有益处的。台湾中小学心理辅导的内容包括学习辅导、生活辅导和职业辅导3方面。学习辅导：其目标是帮助学生了解自己…     

山西省即将召开青少年心理与教育学术研讨会

山西省青少年心理与教育研究会即将于4月中旬举办心理健康教育工作培训会,目的是进一步落实教育部关于中小学、中等职业学校心理健康教育《指导纲要》,增强学校心理健康教育工作的可操作性、针对性及实效性,致力于实施发展性辅导中亟待解决的关键问题,解除学校开展心理辅导活动中存在的一些困惑,促进教师自我成长与发     

心理辅导研究十年

如果从1986年我进上海市教科所建立“初中学生心理辅导研究”课题算起,上海中小学心理辅导已经走过了十年的艰难历程。从教育科研的角度看,上海心理辅导的十年,是行动研究(也可以称为实践研究)的十年;是边实践、边研究的十年。十年来我们从无到有,逐步构建了中小学心理辅导的目标、原则、内容、操作等一整套体系,为下一阶段进一步推     

朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用

朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的。基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势。把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径。     

怎样进行个案辅导——选编心理辅导案例的心得

个案辅导是学校心理辅导中一项非常重要的工作。它是指通过鉴别、诊断分析和干预,解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。学生的心理问题有共性的一面,但更多的则表现为个性化的一面。面向全体学生的心理教育和针对个别学生的个案辅导,是学校心理辅导的两个方面,缺一不可。相比之下,个案辅导所需要的专业知识和技能要求更高,它是衡量心理辅导老师专业水平高低的重要标志。因此,个案辅导的理论、方法和技能,应该是每一位从事学校心理辅导工作的教师必须要掌握的。为此,上海市教育科学研究院普教所和上海市中小学心理辅导协会于2001至2002年举办了为期十个月的个案辅导研修班,共有51名学员参加。让学员边学习、边做案例、边讨论案例,学员收获很大,辅导技能和素养都有很大提高。通过选编案例,使我对如何进行个案辅导有了不少启发和心得。