工科院校产学研结合的开放式教育模式探索与实践

产学合作教育对于实现高等教育人才培养目标、培养应用型人才,具有其一定的优势。校企双向参与,产学研紧密结合,充分利用社会资源,多渠道、多模式、多机制地开展产学研合作办学．是高等教育谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。     

产学研结合与创新型工科研究生培养模式的构建

本文探讨了产学研结合与工科研究生创新人才培养模式,并提出产学研结合研究生培养模式的构建与管理机制。     

产学研协同创新的专业学位研究生培养模式探索

本文结合大连民族学院专业学位研究生培养工作的实际,从加强"双导师"制度建设、加强企业实践环节建设、积极争取政府支持、通过系列创新活动提高研究生的创新素质四个方面,探讨构建产学研协同创新的专业学位研究生培养模式的方法。     

开放式研究生培养模式的探索与实践

介绍了山东大学致力于培养具有创造力的优秀人才的措施,即积极推进以“一个学生、两个导师、三种经历”为重点的研究生培养模式的实施,通过开放式研究生培养模式的探索和一系列创新举措的实施,构筑与高水平研究型大学相适应的开放式研究生培养体系,不断提升研究生培养质量和创新能力.     

产学研结合、校企合作的探索与实践

坚持"产学研结合""校企合作",推进专业现代化建设,构筑人才培养平台.     

产学研结合培养高职人才的探索与实践

当前，我国高职教育发展的思路已进一步明确，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路。产学研结合，社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才，是高职人才培养的重要途径，也是高职教育自身发展的必然要求。多年来，江西交通职业技术学院坚持立足交通、面向社会，走产学研相结合的办学道路，产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到了充分的体现，取得了明显成绩，为社会、行业和区域经济建设培养了大批生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才，学院步入了良性的发展道路。     

基于水产学科产学研结合的研究生培养模式探索

在提高水产学科研究生培养质量的基础上,探索了一条适合水产学科特色的产学研相结合的研究生培养模式。内容包括确立培养目标,优化培养方案;完善导师队伍建设,强化培养过程监督;创新合作模式,明确合作双方权责,实行资源共享优势互补;加强研究生管理制度,构建评估体系。研究生培养环节中双导师互相配合,确保研究生按时完成课程学习、毕业论文开题报告、中期考核还有毕业论文答辩等工作。采取较为灵活多变的考核办法,以研究生实际工作和学习的情况进行综合评定,确保专业型和学术型研究生在评优评先等环节享受同等待遇,真正体现研究生学术和专业水平。     

产学研结合研究生培养新模式——"交大-宝钢"研究生培养模式的特征与思考

近年来,上海市积极探索产学研结合的研究生培养模式,努力推进研究生培养模式与机制的改革,上海交大与宝钢在联合培养研究生方面也做了些有益的探索。笔者基于人力资本理论,分析“交大-宝钢”研究生培养模式的特征与机制,得出了几点启示。     

产学研合作 开放式办学——河南纺专财务会计试点专业学生人才培养模式的探索与实践

“产学研合作开放式办学”是我校财会试点专业建设特色之一,我们坚持走产学研结合的道路,在财务会计试点专业的培养模式改革、培养方案形成、师资队伍建设、科研水平的提高及学生就业中发挥了极其重要的作用。     

探索有效的产学研结合模式培养技能型应用性人才

产学研结合是以培养技能型应用性人才为主要目的的高等职业技术教育人才培养模式,是高职教育特色形成的关键。本文以唐山工业职业技术学院创新办学模式为例,阐述了其坚持走"校企合作"的办学之路,在培养具有创新精神和实践能力的技能型应用性高级人才方面所取得的成功经验。     

工科研究生"产学研"培养基地建设模式的探索

在讨论工科类研究生的"产学研"培养示范基地构建意义和特点的基础上,提出了基地的构建模式,包括机构设置、政策支持、基地建设、服务形式、培养方式和管理机制.其实质就是以工科研究生培养为主线,在原有培养模式的基础上,凝聚区域性的人才、产业和科研优势,面向产业问题,加强产学研结合,实现资源共享,建立以工业中心和培养基地为平台的高层次应用型人才培养的新模式.通过示范基地由"点状"、"线状"到"网状"的建立和发展,实现产业聚集,提升高等教育和社会的融合度.     

产学研联合培养研究生基地建设模式研究 ——基于北京工业大学污水处理研究生联合培养实践基地的分析

产学研基地的建设,不仅能为企业解决技术难题,更能促进新形势下专业学位研究生培养模式的创新。在分析产学研联合培养研究生基地建设需求牵引基础上,介绍了北京工业大学与企业联合建立的污水处理优化运行控制产学研联合培养研究生基地在合作模式、平台建设和人才培养等方面的特点,并对该基地建设过程中取得的成效进行了总结。     

校企合作 产学研结合 培养高技能创新型人才的实践

校企合作是职业教育本质之所在,也是职业教育可持续发展的必由之路。职业技术学校要始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学思想,秉承＂为学生创造价值、为教师创造机会、为社会创造效益＂的办学理念,深入加强校企合作,努力探索产学研结合有效方式,大力推进高技能、创新型人才培养。     

基于大工程观的工科研究生产学研合作培养模式的探索与实践

分析了大工程观产生的背景和内涵,指出目前的工科研究生教育仍处于偏离工程实践的状态,探讨了在大工程观理念指导下开辟多元化的实践平台,发挥产学研合作优势的办法,并以常州大学工科研究生培养的探索和实践为例,说明通过校内外实践平台建设及与地方和行业产学研深度合作,能够切实提高工科研究生的工程实践能力和创新能力.     

校企合作培养高技能人才的探索与实践

江苏盐城技师学院始终坚持“以人为本,高端定位,服务诚信,需求第一”的办学理念,积极探索并实践校企合作、工学交替、产学研结合等培养高技能人才的办学模式,探索出一条为企业培养“适销对路”的高素质高技能“双高型”人才的办学路子。     

校企结合培养软件人才模式的探索与实践

石家庄职业技术学院大胆改革软件技能人才培养模式，以企业专业技术人员为主组建专任教师队伍，按照企业生产环境要求建设校内外实训基地，通过互动式教学和体验式学习，调动学生学习积极性，大幅提高教学质量，走出一条实质性校企合作办学的新路。     

构建工学结合培养模式的认识与实践

在近年来的办学实践中,我们深切感受到,构建工学结合的培养模式,是中等职业学校改革的恰当切入点,是实现校企合作、服务区域经济建设和学校可持续发展的关键。自2005年以来,我校全面推行工学结合为主的办学改革,实现跨越式大发展。学校办学规模翻番,实现了四大飞跃：从规模扩张到内涵提升的飞跃,从单一型教育到集约型教育的飞跃,由应付性就业到优质性就业的飞跃,从办学的初始阶段向品牌阶段的飞跃。     

"博精相辅、国际合作、产学研结合"培养模式的探索与实践

五邑大学纺织服装系在总结多年教学管理经验的基础上创建了"博精相辅、国际合作、产学研结合"三位一体的培养模式,并经过4年多的实践,取得了良好的效果,学生培养质量明显提高,毕业时的各项指标都位居本校前列,毕业生一次就业率连续6年为100%.该成果于2003年获得了五邑大学优秀教学成果一等奖.本文对此培养模式进行了探索与研究.     

依托产学研的研究生团队协作精神与创新能力的培养模式构建与实践——以青岛大学“控制工程”专业为例

本文依托产学研合作平台,以青岛大学"控制工程"专业学生为研究和实践对象,探索出了一种培养研究生团队协作精神与创新能力的新型模式。首先,以导师为核心,以项目为依托,提高其团队精神和协作能力;其次,通过开展横向和纵向课题,提高其科研能力和创新精神;最后,依托产学研合作平台,进一步增强其社会适应力。实践表明,青岛大学"控制工程"专业研究生的团队协作精神和创新能力有了较大提高,同时取得了一定的实践成效。     

人文社科研究生培养模式的创新与实践之路——以重庆大学为例

随着科技与经济的迅猛发展,当前社会对人才需求的转变不仅仅是从过去单一的专科型人才转为高素质的复合型人才,更是强调复合型人才的创新与实践能力。毫无疑问,是否具有创新能力与实践能力已经成为国际上公认的判断一个国家或民族是否可持续发展的重要标准之一。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》及2000年全国研究生教育工作会议中就已经提出了"高层次创造性人才工程",随后大力倡导繁荣